理想的風(fēng)箏案例理想的風(fēng)箏

1、理想的風(fēng)箏案例理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏案例*后校區(qū)*20XX. 2.課標(biāo)要求：六年級課標(biāo)要求有較強(qiáng)的識字能力，整齊美觀地用楷 書書寫漢字，寫字姿勢正確；能用普通話有感情地朗讀課文，默讀 有一定的速度，能聯(lián)系上下文推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別 感情色彩；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感 情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；能簡單描述自己印象最深的場 景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、增惡、崇敬、向往、同情等感 受。教學(xué)明標(biāo)：1. 認(rèn)識會寫本課7個生字，注意“翹、轉(zhuǎn)”的讀音，注意” 膝”的寫法。2. 能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。3. 了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人

2、物的精神境 界。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法 教 學(xué)內(nèi)容：課前欣賞播放歌曲又是一年三月三。教學(xué)過程：一、揭示課題聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？ 我們想到 的是放飛箏的快樂，而作家蘇叔陽當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時， 不由自主就會想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢?讓我們一起走 進(jìn)課文理想的風(fēng)箏。板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí).1. 出示課文生字詞，學(xué)生認(rèn)識.哪些字需注意？“翹''的讀音，師指導(dǎo)讀音；“膝”的寫法，師指導(dǎo)寫法2.課文講的是誰的事?你有什么 問題要提嗎？ 三、學(xué)生自讀課文，提問題。1. 學(xué)生試著提問題。2. 根據(jù)學(xué)生所提問題，師歸納

3、：（1）課文講了劉老師的哪幾事?（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景二者有什么關(guān)系？課 上、課下的情景作者是怎樣銜接的？（3）為什么“我"一看到春天的一些景物，就不由自主想到劉 老師？ 3.學(xué)生默讀課文，并思考上面的問題，畫出重點(diǎn)句段4. 學(xué)生分組討論，然后全班交流。（1）課上重點(diǎn)講了 “講故事”“寫板書”兩個事例。（一類）沒 有過渡（指名分別讀這兩個故事），指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”的讀音。從這兩 個事例中可以看出劉老師是一個怎樣的人？（指名回答）課下重點(diǎn)講了 “放風(fēng)箏”“追風(fēng)箏”兩個事例（一類）（指名 讀），感悟劉老師人格魅力（2）課上、課下作者是過渡的？通 過這些事例可以看出劉老師是怎樣的一個人？(3) 把你印象深刻的句段朗讀。師出示這些句段，通過朗讀讓 學(xué)生說一說劉老師是一個什么樣的人。(4) 這些事例作者是怎樣銜接的？找出過渡句，景物描寫，體 會這樣寫的好處，我們寫作應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的哪些方面？四、情感 升華，暢談感悟。師總結(jié)：風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師樂 觀、頑強(qiáng)、熱情的品質(zhì)在作者和我們心中播下了理想的種子，放 飛了理想的風(fēng)箏。五、拓展延伸：閱讀一珍貴的襯衫，看