《短文兩篇：談讀書、不求甚解》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、短文兩篇：談讀書、不求甚解優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計  13短文兩篇    教學(xué)目標1認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。3體會舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的作用。教學(xué)重難點1體會談讀書語言簡練優(yōu)美的特點及作用。  2初步了解駁論文的特點。學(xué)情分析九年級學(xué)生對議論文有了初步的了解，能夠通過同伴互助，基本完成對議論文的語言特色和論證方法的閱讀任務(wù)；同時，以“好書推薦”“質(zhì)疑大師”等活動方式進行，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)思考和閱讀習(xí)慣、提升閱讀興趣。課時安排 二課時教學(xué)過程設(shè)計第1課時  談讀書

2、一、預(yù)習(xí)反饋、初讀感知1坦誠相告：你喜歡讀什么樣的書？2走近培根，了解作者。3生字詞預(yù)習(xí)檢測。二、互助探究、精讀品析 1齊讀課文，談?wù)勛约鹤钕矚g文中哪句話，或認為文中哪句最有道理，說說理由。教師引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)文中名言警句的含義。2齊讀課文后，請以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計兩道題考查其他小組。三、師生聯(lián)動、展示交流 1學(xué)生展示互助探究的成果。2師生共評。3課堂生成問題的質(zhì)疑解答。四、體驗實踐、拓展延伸請你為同學(xué)們推薦一本你最喜歡的書，告訴他們這本書的優(yōu)點，以及你從中獲得的益處。五、梳理總結(jié)、鞏固提升 1積累讀書的名言，激發(fā)自己讀好書、好讀書的情趣。書籍是人類進步的階梯。

3、高爾基讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。歌德2課外拓展：孟子說：盡信書則不如無書。請問，文中有沒有你不同意的觀點？勇敢地站起來，和培根對話。第2課時不求甚解一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得談讀書中，我們大家最喜歡的那個句子嗎？回顧談讀書中的讀書名言：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?？傊?，“讀書能塑造人的性格”。既然讀書如此重要，那么我們應(yīng)該怎樣讀呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)馬南邨的文章不求甚解看看作者對這種讀書方法持怎樣的態(tài)度。二、交流展示1閱讀文章第二段，作者利用陶淵明的話，反駁那些持“不求甚解不好”觀點的人，認為這些人對

4、陶淵明的話只_，而沒有_。駁對方觀點粗暴、認識片面2閱讀第三段，作者抓住“求不求甚解”要有一個前提：_，沒有這個前提就無所謂_。駁對方觀點前提不明確3. 略讀第四、五和后面幾段，通過解釋陶淵明“不求甚解”的含義，再舉例論述“不求甚解”在讀書過程中的作用，正面闡述自己的觀點，從而達到批駁錯誤觀點的作用。正面論述自己的觀點，達到批駁效果三、教師小結(jié)四、確定文章駁論的三種方法找出對方觀點簡單片面的缺陷進行駁斥。找出對方觀點前提不明確的缺陷進行駁斥。列舉事實正面論述，樹立自己觀點，達到反駁效果。五、練習(xí)知名企業(yè)家馬云最近一番關(guān)于讀書無用的話引起了熱議。他說：成功與否跟情商有關(guān)系，成功不成功跟

5、讀書多少沒關(guān)系?！白x書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書?！闭埬阏页鲴R云這段話中的漏洞，用我們今天學(xué)到的駁論方法對他的觀點進行批駁，也可以用其他方法或從其他角度進行批駁。六、探討比較1思考兩篇文章在語言上的不同特點有哪些？明確：談讀書語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點。不求甚解語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。2談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。結(jié)束語：“吾生有涯，而知無涯”，書籍是我們成長的精神食糧，所以我們要“好讀書”，但古今中外的書籍浩如煙海，我們窮盡一生的時間也是讀不完的，所以我們要讀書要有選擇。希望同學(xué)們在學(xué)了這篇文章后能反思自己的讀書態(tài)度和方法，在借鑒別人讀書方法的基礎(chǔ)上，找到更適合自己的讀書方法。板書設(shè)