初二作文指導(dǎo)

1、文采思維及表達(dá)技巧訓(xùn)練【教學(xué)目標(biāo)】通過對文【教學(xué)目標(biāo)】通過對文章片段優(yōu)美語言的賞析章片段優(yōu)美語言的賞析，使學(xué)生領(lǐng)悟、掌握幾種語使學(xué)生領(lǐng)悟、掌握幾種語言言富有文采的技法，從而富有文采的技法，從而在作文語言表達(dá)方面有新在作文語言表達(dá)方面有新的突破。的突破?！局攸c難點】怎樣啟發(fā)【重點難點】怎樣啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用創(chuàng)新語言。學(xué)生學(xué)習(xí)運用創(chuàng)新語言?！窘獭窘?學(xué)學(xué) 法】啟發(fā)誘導(dǎo)法】啟發(fā)誘導(dǎo)討論分析討論分析 模仿訓(xùn)練模仿訓(xùn)練 文采文采，又叫辭采。說一篇文，又叫辭采。說一篇文“文質(zhì)文質(zhì)兼美兼美”，質(zhì)美指內(nèi)容之美；文美則是語，質(zhì)美指內(nèi)容之美；文美則是語言言之美。文采主要是就文章的形式而言，之美。文采主要是就文章的形

2、式而言，如如字詞的錘煉、修辭的運用、句式的選字詞的錘煉、修辭的運用、句式的選擇擇等等。等等。 文采文采是一種氣質(zhì)是一種氣質(zhì),它散發(fā)文字的幽香它散發(fā)文字的幽香,折射作者的個性與思維折射作者的個性與思維;文采是一種魅力文采是一種魅力,它閃耀迷人的光彩它閃耀迷人的光彩,展現(xiàn)綽約的豐姿展現(xiàn)綽約的豐姿;文文采是一種智慧采是一種智慧,它閃爍思維的火花它閃爍思維的火花,飛揚飛揚不羈的想象。富有文采的作文在應(yīng)考中不羈的想象。富有文采的作文在應(yīng)考中備受青睞備受青睞,讓人刮目讓人刮目,因為語言是考生語因為語言是考生語文能力的體現(xiàn)。文能力的體現(xiàn)。 想一想想一想 一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街一個寒冷的冬天，紐約

3、一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明自幼失明”，經(jīng)過的人沒看見他似的走開了。經(jīng)過的人沒看見他似的走開了。 有一天，一位詩人走近他身旁，他便向有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給我也很窮，不過我給你點別的吧。你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。子上寫了一句話。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 請發(fā)揮你的想像力，想一想詩人給乞丐寫了請發(fā)揮你的想像力

4、，想一想詩人給乞丐寫了一句什么樣的話，為什么路人看了這句話都比較一句什么樣的話，為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍。文無定法，但有規(guī)律可循。（一）言之有形：語言形象化、個性化。（二）言之有情：發(fā)揮感情色彩的作用，以情感人。（三）言之有趣：生動、幽默、風(fēng)趣，引人入勝、耐人尋味。我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落。絲不斷地漂落。我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落，雨絲長愁絲更長絲不斷地漂落，雨絲長愁絲更長。（加上一句，情景交融）（加上一句，情景交融）一、一、 講究措詞，一

5、字（詞）傳神，可使講究措詞，一字（詞）傳神，可使語意表達(dá)更加準(zhǔn)確、貼切、形象、生動，語意表達(dá)更加準(zhǔn)確、貼切、形象、生動，語言因而有文采。語言因而有文采。準(zhǔn)確措詞，讓讀者有形象感、畫面感。準(zhǔn)確措詞，讓讀者有形象感、畫面感。 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。柳條兒見了我笑彎了腰啊起來了。柳條兒見了我笑彎了腰啊/獅子見獅子見了我笑出了淚啊了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀??！小燕子見了我笑斜了翅膀?。。ㄓ暾f雨說） “朗潤、漲、紅朗潤、漲、紅”三個詞語的準(zhǔn)確運用，生三個詞語的準(zhǔn)確運用，生動地寫出了初春的景像；動地寫出了初春的景像；“彎、出、斜彎、出、

6、斜”這三這三個動詞的使用，把個動詞的使用，把“春雨教孩子們笑春雨教孩子們笑”這一特這一特點寫活了。點寫活了。學(xué)會使用學(xué)會使用“文學(xué)語言文學(xué)語言”“茶杯放在桌子上茶杯放在桌子上”這一句話，還可以怎樣寫？這一句話，還可以怎樣寫？“桌子上放著茶杯。桌子上放著茶杯?！边@兩種寫法都可以稱為這兩種寫法都可以稱為“信息語言信息語言”，而在寫作中為了增強(qiáng)表達(dá)效果，我們而在寫作中為了增強(qiáng)表達(dá)效果，我們可以使用可以使用“文學(xué)語言文學(xué)語言” 1、茶杯在桌子上沉默、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳躍、茶杯在桌子上跳躍 3、茶杯在桌子上燃燒、茶杯在桌子上燃燒 文學(xué)語言示例文學(xué)語言示例1句用于句用于“大戰(zhàn)大戰(zhàn)”爆發(fā)前

7、，爆發(fā)前，2句用于心句用于心情愉快時，情愉快時，3句用于憤怒時。句用于憤怒時?！吧钐幪幨钦Z文，語文是多姿多彩生活處處是語文，語文是多姿多彩的的”-請以請以語文語文為內(nèi)容寫句子。為內(nèi)容寫句子。 語文是游蕩在寒冬中的幾點殘雪。語文是游蕩在寒冬中的幾點殘雪。 語文是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云。語文是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云。 語文是跳躍在湖面上的一抹斜陽。語文是跳躍在湖面上的一抹斜陽。 語文是回蕩在密語文是回蕩在密林處的林處的幾聲鳥鳴。幾聲鳥鳴。教師范例：喜歡虎林的理由 虎林是我善待明哞的緣分樂園虎林是我善待明哞的緣分樂園 虎林是我播種文明的精神家園虎林是我播種文明的精神家園 虎林是我耕耘理想的真實舞臺

8、虎林是我耕耘理想的真實舞臺 虎林是我演繹人生的棲身花園虎林是我演繹人生的棲身花園運用修辭的學(xué)生習(xí)作運用修辭的學(xué)生習(xí)作 語文，好比一縷輕風(fēng)，滌蕩著我的心海，語文，好比一縷輕風(fēng)，滌蕩著我的心海，使我的天空四季常春；使我的天空四季常春； 語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存；使我的世界光明永存； 語文，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，語文，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。使我的人生永不枯竭。 語文，從我身邊輕輕走過，飄飄然語文，從我身邊輕輕走過，飄飄然 該段文字連用比喻該段文字連用比喻輕風(fēng)、驕陽、細(xì)雨輕風(fēng)、驕陽、細(xì)雨，將語，將語文

9、的文的奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得精神展現(xiàn)得觸手可摸觸手可摸，形象可感；，形象可感；運用排比使文章充滿詩意和韻味并具有行云流運用排比使文章充滿詩意和韻味并具有行云流水之氣派。水之氣派。 比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，難怪著名作家秦牧?xí)榫唧w，化冗長為簡潔，難怪著名作家秦牧?xí)f：說：精彩的比喻想是童話中的魔棒，碰到哪精彩的比喻想是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化。兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化。在作文中，在作文中，善用比喻能讓你的作文生動形象，滿文生輝。善用比喻能讓你的作文生動形象，滿文生輝。 提升韻味的方法：提升韻味的方法

10、：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔象為具體，化冗長為簡潔本班學(xué)生作文與你有約原文片段本班學(xué)生作文與你有約原文片段 你，青衫白衣，流連于煙花巷陌；你，婉約詞章，你，青衫白衣，流連于煙花巷陌；你，婉約詞章，繾倦于筆墨紙硯。你是奉旨填詞的柳三變，何等繾倦于筆墨紙硯。你是奉旨填詞的柳三變，何等瀟灑！輾轉(zhuǎn)于羅綺繁華，寄情于雪月風(fēng)花，你的瀟灑！輾轉(zhuǎn)于羅綺繁華，寄情于雪月風(fēng)花，你的壯志豪情在詞中娓娓道來。是灑脫，是狂妄，是壯志豪情在詞中娓娓道來。是灑脫，是狂妄，是悲傷，是愁緒。我知道，你是一個有夢的人也是悲傷，是愁緒。我知道，你是一個有夢的人也是一個追夢

11、的人！事事不順，皇帝的不賞識讓你的一個追夢的人！事事不順，皇帝的不賞識讓你的才華只有在歌妓們的吟唱中才能體現(xiàn)。沒有功名才華只有在歌妓們的吟唱中才能體現(xiàn)。沒有功名利益，沒有家財萬貫，你一生走來也只是一貧如利益，沒有家財萬貫，你一生走來也只是一貧如洗。一身白衣、一壺濁酒，你應(yīng)該是一個文人而洗。一身白衣、一壺濁酒，你應(yīng)該是一個文人而不是官場中人?？赡悴环艞?，因為那是夢想與追不是官場中人?？赡悴环艞?，因為那是夢想與追求。求。修改后片段修改后片段 相約在你的世界里，只發(fā)現(xiàn)宋朝的羅綺繁華在相約在你的世界里，只發(fā)現(xiàn)宋朝的羅綺繁華在你你白衣卿相面前顯得多門無力與彷徨。青衫白衣卿相面前顯得多門無力與彷徨。青衫白

12、衣，流連于煙花巷陌；婉約詞章，繾倦于筆墨白衣，流連于煙花巷陌；婉約詞章，繾倦于筆墨紙硯；風(fēng)花雪月，輾轉(zhuǎn)于事態(tài)萬千。紙硯；風(fēng)花雪月，輾轉(zhuǎn)于事態(tài)萬千。“忍把浮名，忍把浮名，換了先斟低唱。換了先斟低唱?！蹦隳隳遣荒遣蝗ナ浪椎男脑陧嵚芍胁蝗ナ浪椎男脑陧嵚芍胁粩嗵鴦?；你的壯志豪情在詞曲中娓娓道來。你是斷跳動；你的壯志豪情在詞曲中娓娓道來。你是風(fēng)，在輪回中選擇灑脫；浮生夢，像江水一流，風(fēng)，在輪回中選擇灑脫；浮生夢，像江水一流，真情摯愛都變成空。我仿佛可以看見你一身白衣真情摯愛都變成空。我仿佛可以看見你一身白衣在月光下翻騰起舞，散發(fā)出圣潔的光芒。一壺濁在月光下翻騰起舞，散發(fā)出圣潔的光芒。一壺濁酒暢飲而下，甘

13、烈的酒燃起心中熊熊不滅的夢想酒暢飲而下，甘烈的酒燃起心中熊熊不滅的夢想之火，放聲高吟，望對蒼穹，你醉了又似乎無比之火，放聲高吟，望對蒼穹，你醉了又似乎無比清醒，天為廬，地為鋪，何地?zé)o我容身出？功名清醒，天為廬，地為鋪，何地?zé)o我容身出？功名利祿不利祿不是黑白的結(jié)果，一盆如洗不是最后的湮滅，是黑白的結(jié)果，一盆如洗不是最后的湮滅，破除束縛的翅膀在漆黑的夜展翅高飛！破除束縛的翅膀在漆黑的夜展翅高飛！準(zhǔn)確措詞，讓讀者有形象準(zhǔn)確措詞，讓讀者有形象感、畫面感。感、畫面感。 學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作街頭一幕街頭一幕中寫道：中寫道： “那個女人原本暗淡的眼神突然亮那個女人原本暗淡的眼神突然亮了起來，只見她拿起碗里的小籠

14、包，把了起來，只見她拿起碗里的小籠包，把它一片一片的撕開，又一片一片地塞到它一片一片的撕開，又一片一片地塞到孩子的嘴里。孩子的嘴里?！?動詞動詞“撕撕”、 “塞塞”形象生動地將形象生動地將母親對孩子的拳拳愛子之心展現(xiàn)出來了。母親對孩子的拳拳愛子之心展現(xiàn)出來了。析讀下面句子，找出其句析讀下面句子，找出其句式上的規(guī)律。式上的規(guī)律。 （1）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼爽的；天是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼爽的； （2）上帝把美麗的春天留給杭州）上帝把美麗的春天留給杭州,將藝將藝術(shù)的夏天賜給瑞士術(shù)的夏天賜給瑞士,而把涼爽的秋天送給而把涼爽的秋天送給濟(jì)南

15、。濟(jì)南。句式變化，增加修辭句式變化，增加修辭 這里前后兩句一對比，我們不難看這里前后兩句一對比，我們不難看出前一句是一般陳述句，后一句是把字出前一句是一般陳述句，后一句是把字句，并變一般陳述句為擬人句，由于句句，并變一般陳述句為擬人句，由于句式的變化，也就增加了一種修辭，表達(dá)式的變化，也就增加了一種修辭，表達(dá)效果迥異：不但生動活潑，而且富有情效果迥異：不但生動活潑，而且富有情趣，具有感染人的藝術(shù)魅力。趣，具有感染人的藝術(shù)魅力。妙用修辭，中考作文會更妙用修辭，中考作文會更“靚靚”比較分析表達(dá)效果比較分析表達(dá)效果 （1）前幾天，我臉上長出了十幾個青）前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪

16、想到越長越多了。春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。 （2）前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的）前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上臉上蹭蹭地又冒出十幾粒，我并不在意，地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些認(rèn)為這些小丘小丘很快就會消失的，哪想很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。了。 第二句使用了比喻、擬人、夸張第二句使用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，寫出了臉上的的修辭手法，寫出了臉上的“青青春痘春痘”越來越多的的情形，語言越來越多的的情形，語言生動、活潑。生動、活潑。采用

17、修辭修改這段話采用修辭修改這段話 父母的愛是如此的偉大，他父母的愛是如此的偉大，他們讓我感到了溫暖，我要珍惜父們讓我感到了溫暖，我要珍惜父母的愛。母的愛。 評語：語言平實，缺少文采評語：語言平實，缺少文采 。修改后的片段 “父母的愛是一棵大樹，也許它無法給你碩大的父母的愛是一棵大樹，也許它無法給你碩大的果實，但卻永遠(yuǎn)可以為你遮風(fēng)擋雨；父母的愛是果實，但卻永遠(yuǎn)可以為你遮風(fēng)擋雨；父母的愛是一座港灣，也許它無法給你豐厚收獲，但卻永遠(yuǎn)一座港灣，也許它無法給你豐厚收獲，但卻永遠(yuǎn)可以為你擋住外面的風(fēng)暴；父母的愛也許是細(xì)小可以為你擋住外面的風(fēng)暴；父母的愛也許是細(xì)小的，但卻永遠(yuǎn)最偉大。父母的愛是火，點燃希望的

18、，但卻永遠(yuǎn)最偉大。父母的愛是火，點燃希望的燈；父母的愛是燈，照亮前行的路，引領(lǐng)孩子的燈；父母的愛是燈，照亮前行的路，引領(lǐng)孩子的一生。所以，讓我們更加珍惜現(xiàn)在所擁用的父的一生。所以，讓我們更加珍惜現(xiàn)在所擁用的父母的愛。母的愛?！?清新而連續(xù)的比喻，將抽象的關(guān)心詮釋得形象可清新而連續(xù)的比喻，將抽象的關(guān)心詮釋得形象可感，也增添了畫面的動感。排比句更增添了語言感，也增添了畫面的動感。排比句更增添了語言氣勢，強(qiáng)化了關(guān)心的內(nèi)涵。氣勢，強(qiáng)化了關(guān)心的內(nèi)涵。二、要學(xué)會變籠統(tǒng)為具體二、要學(xué)會變籠統(tǒng)為具體 具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫具體。而在

19、學(xué)生作文中，程度上就是看能不能寫具體。而在學(xué)生作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語言。卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語言。 1、比如寫、比如寫“靜靜”，我們說，我們說“這里很靜這里很靜”， 語言就是籠統(tǒng)的、抽象的。語言就是籠統(tǒng)的、抽象的。 改為改為“這里很靜，只聽見筆和紙的磨擦沙沙作這里很靜，只聽見筆和紙的磨擦沙沙作響響”，這樣寫就具體些了，但給人的感覺不新，這樣寫就具體些了，但給人的感覺不新鮮。鮮。 俄國作家屠格涅夫是如何俄國作家屠格涅夫是如何來捕捉靜的：來捕捉靜的： “四周是那么的寧靜，你能聽見一百米四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，外松鼠在枯枝上

20、跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上軟的草面上永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。地等著腐爛?！本唧w，就是要將事物寫得可聞可睹可具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產(chǎn)生了。語言的美感也就產(chǎn)生了。 寫寫“胖胖”，如果寫成，如果寫成“這個女人長得很胖。這個女人長得很胖?！本秃芑\統(tǒng)。就很籠統(tǒng)。 如寫成如寫成“這個女人胖得就像剛剛發(fā)開的面團(tuán)。這個女人胖得就像剛剛發(fā)開的面團(tuán)?！本途唧w多了。就具體多了。 再看看契訶夫是怎樣寫的再看看契訶夫是怎樣寫的

21、“她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。睜眼她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。睜眼的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉上。上。”將抽象的心理介紹變?yōu)榫邔⒊橄蟮男睦斫榻B變?yōu)榫唧w的心理描寫。體的心理描寫。 請看語段：請看語段： 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。很是傷心。 這里寫的是這里寫的是“我我”知道考試成績前后的知道考試成績前后的心理活動。雖然，作

22、者用心理活動。雖然，作者用“我緊張得要我緊張得要命命”“”“我很是傷心我很是傷心”等詞，但讀者卻感覺不到等詞，但讀者卻感覺不到“我我”有多緊張，有多傷心。有多緊張，有多傷心。 如何進(jìn)行具體形象的心理描寫呢？如何進(jìn)行具體形象的心理描寫呢？ 動作語言式：動作語言式： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的的手去掀試卷，一個鮮紅的“5”字映入字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著翻，隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的的一聲，我看到了我

23、的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)54，唉，唉可憐的可憐的“54”，我，我癱在了桌上。癱在了桌上。環(huán)境描寫式：環(huán)境描寫式： 木然地看著窗外淅瀝不斷的雨絲，仿佛木然地看著窗外淅瀝不斷的雨絲，仿佛每一根帶著傾角的斜線都穿過了我的心。每一根帶著傾角的斜線都穿過了我的心。潮濕了，凌亂了。淺淺的意識里，竟飄潮濕了，凌亂了。淺淺的意識里，竟飄出了這樣兩個字出了這樣兩個字冷落。冷落。運用環(huán)境描寫要做到：具體生動，運用環(huán)境描寫要做到：具體生動，給人身臨其境之感；抓住特征，給人身臨其境之感；抓住特征，寫出獨具特色的景物。寫出獨具特色的景物。幻覺描寫式：幻覺描寫式： 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大

24、的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。嘲笑聲。三、要善于巧妙地組合語言三、要善于巧妙地組合語言 有時把一些看似簡單、直白的句子巧妙地有時把一些看似簡單、直白的句子巧妙地組合在一起，也能達(dá)到一種組合在一起，也能達(dá)到一種“常字見奇，常字見奇，陳字見新陳字見新”的語言效果。的語言效果。 如：一同學(xué)描寫班上的三個女生如：一同學(xué)描寫班上的三個女生“一個秀一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈

25、氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣。氣?！?巧妙的語言組合同樣也別具情韻。巧妙的語言組合同樣也別具情韻。四、幽默語言的妙用四、幽默語言的妙用 作文中的幽默的語言，會給人一種新鮮作文中的幽默的語言，會給人一種新鮮感，令讀者忍俊不禁?？紙鲎魑淖岄喚砝蠋熢诟校钭x者忍俊不禁。考場作文讓閱卷老師在理解內(nèi)容的時候，感到輕松愉悅，從而獲得高理解內(nèi)容的時候，感到輕松愉悅，從而獲得高分。分。 “最后一排最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以氣候惡劣。所以“好同學(xué)好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，避而遠(yuǎn)之，“搗蛋搗蛋鬼們鬼們”心向往之，我在還沒有弄清

26、楚自己屬于心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時。就坐在了哪種類型的人時。就坐在了“最后一排最后一排”。 這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默的考場佳這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默的考場佳作，選材巧妙，語言有文采。作，選材巧妙，語言有文采。 “最后一排最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以氣候惡劣。所以“好同學(xué)好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，避而遠(yuǎn)之，“搗蛋搗蛋鬼們鬼們”心向往之心向往之”， 本來本來“ 邊疆、地廣人稀、氣候惡劣邊疆、地廣人稀、氣候惡劣”等詞等詞語是用來寫自然、氣候的；語是用來寫自然、氣候的；“避而遠(yuǎn)之、心向避而遠(yuǎn)之、心向往之往之”是文言語句，這樣反

27、常使用增加了幽默是文言語句，這樣反常使用增加了幽默感。感。善于大詞小用；文言語句，善于大詞小用；文言語句， 反常使用產(chǎn)生幽默效果反常使用產(chǎn)生幽默效果讓語言幽默風(fēng)趣出獨特個性之美讓語言幽默風(fēng)趣出獨特個性之美 請你鑒賞下面兩段話，看看哪一句更好？請你鑒賞下面兩段話，看看哪一句更好？ 1）我們班共）我們班共54人，人，37個男生，個男生，17個女個女生。男女生之間總有一段距離。要是哪生。男女生之間總有一段距離。要是哪個男生敢和女生說幾句話，準(zhǔn)會被其他個男生敢和女生說幾句話，準(zhǔn)會被其他男生取笑，甚至給你編上一段故事，說男生取笑，甚至給你編上一段故事，說你和女生關(guān)系如何復(fù)雜。你和女生關(guān)系如何復(fù)雜。 （2

28、）我們班謙謙君子）我們班謙謙君子37人，嬌嬌淑女人，嬌嬌淑女17人。人。在這在這37與與17之間有一條無形的之間有一條無形的三八線三八線。要是哪位男生擅闖要是哪位男生擅闖禁區(qū)禁區(qū)，準(zhǔn)會被，準(zhǔn)會被37分之分之36的男同胞擠眉弄眼，甚至眨眼間就會炒出的男同胞擠眉弄眼，甚至眨眼間就會炒出一則一則爆炸性新聞爆炸性新聞，給你侃出一段比函數(shù)還復(fù)，給你侃出一段比函數(shù)還復(fù)雜的關(guān)系。雜的關(guān)系。 上段文字非?？贪?！特別是第一句，就像一張上段文字非常刻板！特別是第一句，就像一張統(tǒng)計表。第（統(tǒng)計表。第（2）句稍做修改，就將原先呆板）句稍做修改，就將原先呆板的敘述變得風(fēng)趣、幽默、鮮活多了）的敘述變得風(fēng)趣、幽默、鮮活多了）文章語言幽默，人人都愛讀。文章語言幽默，人人都愛讀。 我們