數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)

1、四川理工學(xué)院課程設(shè)計(jì) 教材管理系統(tǒng)學(xué) 生：范盈盈、孔芳霞、劉芬、曾冬英學(xué) 號(hào)1307103012713071030131專(zhuān) 業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)班 級(jí)：2013級(jí)1班指導(dǎo)教師：歐陽(yáng)俊林 四川理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院二O一五年十二月摘要教材管理對(duì)各個(gè)學(xué)校而言都是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，是高校教務(wù)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)校中專(zhuān)業(yè)設(shè)置門(mén)類(lèi)多，各個(gè)專(zhuān)業(yè)每期開(kāi)設(shè)課程種類(lèi)多，其業(yè)務(wù)不僅涉及出版社，而且要面對(duì)全校各系的授課教師，各班級(jí)的學(xué)生，教材科涉及管理的入庫(kù)出庫(kù)種類(lèi)非常多，涉及人員廣，工作量大，再者是近年來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校學(xué)生人數(shù)迅速增加，

2、使決策管理工作更加繁重不堪。因此，一個(gè)好的教材管理軟件，不但能大大降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，還能提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)水平。系統(tǒng)流程：教師先選定教材，再根據(jù)學(xué)生的選課情況，來(lái)確定購(gòu)買(mǎi)教材的數(shù)量，再將購(gòu)書(shū)單提交給教材管理員；教材管理員再將購(gòu)書(shū)單提供給供應(yīng)商，然后是教材入庫(kù)；學(xué)生繳費(fèi)領(lǐng)書(shū)，教材出庫(kù)。系統(tǒng)關(guān)鍵字：選定教材，購(gòu)書(shū)單，管理員，教材入庫(kù)，教材出庫(kù)，數(shù)據(jù)流圖，數(shù)據(jù)字典，E-R圖小組分工情況綜述、總結(jié)及排版：劉芬、曾冬英需求分析：范盈盈、孔芳霞、劉芬、曾冬英概念設(shè)計(jì)：范盈盈邏輯設(shè)計(jì)：孔芳霞目 錄第1章 綜述 1.1 設(shè)計(jì)目的 1.2 設(shè)計(jì)思路 1.3 系統(tǒng)流程 第2章 需求分析 2.1 系統(tǒng)功

3、能介紹2.2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景 2.3 數(shù)據(jù)流圖 2.4 數(shù)據(jù)字典第3章 概念設(shè)計(jì) 3.1 實(shí)體屬性 3.2 系統(tǒng)ER圖第4 章 邏輯設(shè)計(jì) 4.1由實(shí)體模型轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型 4.2 實(shí)體間聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型 4.2.1 分ER圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型4.2.2 總ER圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型第5 章 結(jié)論 5.1 總結(jié) 5.2 心得體會(huì) 參考文獻(xiàn) 27第1章 綜 述簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)思路等。標(biāo)題2：黑體4號(hào)1.1 標(biāo)題 文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。1.2 標(biāo)題文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本

4、文本。標(biāo)題3：楷體加粗小4號(hào)1.2.1 標(biāo)題文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。1.2.2 標(biāo)題文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。1. 標(biāo)題文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。2. 標(biāo)題文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。1.3 系統(tǒng)流程教師先選定教材，再根據(jù)學(xué)生的選課情況，來(lái)確定購(gòu)買(mǎi)教材的數(shù)量，再將購(gòu)書(shū)單提交給教材管理員；教材管理員再將購(gòu)書(shū)單提供給供應(yīng)商，然后是

5、教材入庫(kù)；學(xué)生繳費(fèi)領(lǐng)書(shū)，教材出庫(kù)。第2章 需求分析分析系統(tǒng)基本功能，數(shù)據(jù)要求，給出主要數(shù)據(jù)字典，數(shù)據(jù)流圖。2.1 系統(tǒng)功能介紹文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。2.2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。2.2 數(shù)據(jù)流圖2.2.1教材管理系統(tǒng)總的數(shù)據(jù)流程圖教材選取表教材信息表課程安排表供書(shū)商 教材入庫(kù) 教材出庫(kù)選定教材 購(gòu)書(shū)單教師繳費(fèi)信息教材科2.2.2選定教材確定購(gòu)書(shū)單的數(shù)據(jù)流程圖選課信息課程安排表教材科確定購(gòu)書(shū)單教師選定教材 教授課程 購(gòu)書(shū)單2.2.3教材入庫(kù)的數(shù)

6、據(jù)流程圖書(shū)商訂購(gòu)教材教材科 供書(shū)教材入庫(kù)購(gòu)書(shū)單 入庫(kù)登記表 2.2.4教材出庫(kù)的數(shù)據(jù)流程圖教材出庫(kù)核對(duì)信息教材科學(xué)生 繳費(fèi) 信息符合 出教材信息表繳費(fèi)單 庫(kù) 登 記 表2.3數(shù)據(jù)字典 表名：教材表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否教材號(hào)char0-8唯一；主鍵否書(shū)名char2-30唯一否書(shū)號(hào)char4-8唯一否版本char10-30唯一否作者char2-10否價(jià)格decimal(7,2)否表名：書(shū)商表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否書(shū)商號(hào)char0-8唯一；主鍵否書(shū)商名char2-10唯一否聯(lián)系電話char7-11唯一否地址char10-30唯一否表名：學(xué)生表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否學(xué)號(hào)char0-

7、8唯一；主鍵否學(xué)生姓名char2-10否性別char“男”或“女”唯一否班級(jí)char10-20唯一否表名：教師表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否教師編號(hào)char0-8唯一；主鍵否教師姓名char2-10否職稱(chēng)char4-6唯一否性別char“男”或“女”唯一否教材號(hào)char0-8唯一；外鍵否書(shū)名char2-30否表名：選課表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否課程號(hào)char0-8唯一否學(xué)號(hào)char0-8唯一；外鍵否教師編號(hào)char0-8唯一；外鍵否教師名char2-10否教材號(hào)char0-8唯一；外鍵否課程名char唯一否表名：課程安排表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否課程號(hào)char0-8唯一；外鍵否課程名c

8、har10-30唯一否教師編號(hào)char0-8唯一；外鍵否教師姓名char2-10唯一否上課時(shí)間time8:00-12:00,14:30-18:00,19:00-21:35唯一否表名：入庫(kù)登記表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否入庫(kù)號(hào)char0-8唯一；主鍵否教材號(hào)char0-8唯一；外鍵否書(shū)名char2-30否入庫(kù)時(shí)間datetimexxxx-xx-xx唯一否表名：出庫(kù)登記表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否出庫(kù)號(hào)char0-8唯一；主鍵否教材號(hào)char0-8唯一；外鍵否書(shū)名char2-30否出庫(kù)時(shí)間datetimexxxx-xx-xx唯一否表名：購(gòu)書(shū)單表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否購(gòu)書(shū)單號(hào)char0-8

9、唯一；主鍵否教材數(shù)量int0-4唯一否書(shū)名char0-8唯一否版本char10-30唯一否作者char2-10否價(jià)格decimal（7,2）否表名：繳費(fèi)單表數(shù)據(jù)名類(lèi)型范圍約束允許空值否繳費(fèi)單號(hào)char0-8唯一；主鍵否繳費(fèi)人char2-10唯一否金額int0-4唯一否繳費(fèi)時(shí)間datetimexxxx-xx-xx唯一否第3章 概念設(shè)計(jì)為前面分析的各項(xiàng)數(shù)據(jù)建立相應(yīng)的實(shí)體，給出實(shí)體聯(lián)系圖（E-R圖）。3.1書(shū)名書(shū)號(hào)作者價(jià)格 實(shí)體對(duì)應(yīng)屬性學(xué)號(hào)課程號(hào)課程名選課表教材教師姓名性別所選教材所教課程職稱(chēng)四川理工學(xué)院課程設(shè)計(jì)姓名性別編號(hào)教材管理員聯(lián)系電話地址商號(hào)商名供應(yīng)商性別姓名應(yīng)付費(fèi)用學(xué)號(hào)學(xué)生姓名性別編號(hào)預(yù)收

10、費(fèi)用財(cái)務(wù)管理員3.2 系統(tǒng)E-R圖金額供書(shū)商提供數(shù)量教師選定教材使用教材管理員撥款財(cái)務(wù)管理員管理繳費(fèi)學(xué)生1 n1 m 教材信息 1 nm nnmmn3.2.1 確定教材E-R圖教材訂購(gòu)教材管理員數(shù)量供書(shū)商供應(yīng)教材選定教師選課信息m1決定n1數(shù)量3.2.2 教材入庫(kù)E-R圖1nmn3.2.3 教材出庫(kù)E-R圖金額數(shù)量教材管理員發(fā)放教材核對(duì)信息財(cái)務(wù)管理員繳費(fèi)使用學(xué)生mmn1n111第4章 邏輯設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，為前面的各個(gè)實(shí)體及其聯(lián)系建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表，并實(shí)現(xiàn)相關(guān)的完整性。 第4章4.1有實(shí)體模型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型4.1.1數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的關(guān)系模型： 主碼： 外碼： 教師（職工號(hào)，姓名，性別，課程號(hào)，課程名）

11、學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，班級(jí)，性別，預(yù)交費(fèi)用）教材（書(shū)號(hào)，書(shū)名，作者，版次，價(jià)格）教材管理員（教編號(hào)，姓名，性別）財(cái)務(wù)管理員（財(cái)編號(hào)，姓名，性別，預(yù)收費(fèi)用）供書(shū)商（商號(hào)，商名，電話，地址）選課表（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，課程名）4.2實(shí)體間聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型4.2.1分E-R圖轉(zhuǎn)為關(guān)系模型選教材（職工號(hào)，學(xué)號(hào)，課程號(hào)，書(shū)號(hào)，數(shù)量）教材入庫(kù)（商號(hào)，書(shū)號(hào)，編號(hào)，數(shù)量）教材出庫(kù)（編號(hào)，書(shū)號(hào)，學(xué)號(hào)，金額）4.2.2總E-R圖轉(zhuǎn)為關(guān)系模型教材管理（教編號(hào)，財(cái)編號(hào)，職工號(hào)，書(shū)號(hào)，學(xué)號(hào)，數(shù)量，金額）4.3關(guān)系模型的函數(shù)依賴(lài) 教師（職工號(hào)，姓名，性別，課程號(hào)，課程名）在教師表中，職工號(hào)課程號(hào)，職工號(hào)課程名，課程號(hào)課程名，所以

12、課程名傳遞函數(shù)依賴(lài)職工號(hào)。上述關(guān)系模型屬于第三范式。學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，班級(jí)，性別，預(yù)交費(fèi)用）在學(xué)生表中，不存在主屬性部分和傳遞函數(shù)依賴(lài)碼，非主屬性也不存在，寄存在函數(shù)依賴(lài)。此范式是第四范式。教材（書(shū)號(hào)，書(shū)名，作者，版次，價(jià)格） 教材管理員（教編號(hào)，姓名，性別）財(cái)務(wù)管理員（財(cái)編號(hào)，姓名，性別，預(yù)收費(fèi)用） 供書(shū)商（商號(hào)，商名，電話，地址）教材表，教材管理員表，財(cái)務(wù)管理員表，同樣是第四范式。選課表（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，課程名）在選課表中，課程號(hào)課程名，所以課程名傳遞依賴(lài)于碼。是第一范式。選教材（職工號(hào)，學(xué)號(hào)，課程號(hào)，書(shū)號(hào)，數(shù)量）教材入庫(kù)（商號(hào)，書(shū)號(hào)，編號(hào)，數(shù)量）在兩表中，數(shù)量部分依賴(lài)于碼。為第一范式。教材

13、出庫(kù)（編號(hào)，書(shū)號(hào)，學(xué)號(hào)，金額）同樣金額部分以來(lái)于碼，為第一范式。教材管理（教編號(hào)，財(cái)編號(hào)，職工號(hào)，書(shū)號(hào)，學(xué)號(hào)，數(shù)量，金額）同樣為第一范式。第5章 結(jié)論文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本