廣東省深圳市寶安中學(xué)七校聯(lián)考2015屆高考生物考前交流卷 Word版含解析

1、2015年廣東省深圳市寶安中學(xué)七校聯(lián)考高考生物考前交流卷一、選擇題（共6小題，每小題0分，滿分0分）1（2015深圳校級(jí)模擬）下列與細(xì)胞有關(guān)的敘述，正確的是（）A造血干細(xì)胞具有較高的全能性，受到抗原刺激后能直接分化形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，以加強(qiáng)機(jī)體的免疫能力B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體能以“小泡”的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，說明細(xì)胞內(nèi)各種生物膜的化學(xué)組成成分完全相同C在綠色植物葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中都能生成ATPD同一個(gè)洋蔥根尖細(xì)胞中，細(xì)胞核內(nèi)含有尿嘧啶，細(xì)胞質(zhì)中含有胸腺嘧啶2（2015深圳校級(jí)模擬）下列能說明細(xì)胞已發(fā)生分化的依據(jù)是（）ADNA聚合酶結(jié)合到DNA上B缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸C細(xì)

2、胞中有胰島素的基因D細(xì)胞中有胰島素的mRNA3（2015深圳校級(jí)模擬）為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響，科學(xué)家在該植物某一生長(zhǎng)周期內(nèi)，發(fā)現(xiàn)莖中兩種激素的含量和莖段生長(zhǎng)情況如圖所示下列相關(guān)推測(cè)正確的是（）AC點(diǎn)時(shí)莖的生長(zhǎng)速度最快B生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，可能促進(jìn)乙烯的合成C莖段中乙烯含量增高，會(huì)增強(qiáng)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用D圖中a、b兩個(gè)時(shí)刻，該植物莖段的生長(zhǎng)速度相同4（2015深圳校級(jí)模擬）下列是生產(chǎn)某種特定蛋白質(zhì)的工程技術(shù)模式圖，相關(guān)說法不正確的是（）A核酸片段a是DNA，過程是利用PCR擴(kuò)增B過程常用顯微注射技術(shù)，DNA濃度保持在13ug/mLC過程需要激素、維生素、氨基酸和核苷酸等D實(shí)施

3、前對(duì)胚胎進(jìn)行分割得到同卵雙胎的可能性大5（2015天水校級(jí)一模）如圖分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程下列說法不正確的是（）A過程表示的是DNA復(fù)制過程，從圖可知，從復(fù)制起點(diǎn)進(jìn)行雙向反向復(fù)制，一條是按順序復(fù)制，一條分段復(fù)制B過程表示表示轉(zhuǎn)錄過程，對(duì)于某個(gè)基因來說，用來翻譯的mRNA可以兩條鏈中的任一條為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄形成C過程表示翻譯過程，翻譯的方向是核糖體從mRNA上的左向右側(cè)移動(dòng)進(jìn)行D在線粒體中可進(jìn)行全過程，且和可同時(shí)進(jìn)行6（2015深圳校級(jí)模擬）對(duì)下列四幅圖的描述不正確的是（） A甲圖中a、b、c、d可依次表示堿基、脫氧核苷酸、基因、DNAB乙圖可表示洋蔥表皮細(xì)胞在質(zhì)壁分離及

4、其復(fù)原過程中，液泡體積的變化C丙圖中、兩個(gè)種群之間存在捕食關(guān)系D丁圖細(xì)胞表示高等動(dòng)物的細(xì)胞有絲分裂后期二、選擇題（共2小題，每小題0分，滿分0分）7（2015深圳校級(jí)模擬）如表列出了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法及其原因，正確的是（）選項(xiàng)方法原因A觀察花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒，用體積分?jǐn)?shù)50%酒精溶液脂肪顆粒相互分散，便于觀察B用冷卻酒精使DNA和蛋白質(zhì)進(jìn)一步分離蛋白質(zhì)不溶于酒精C探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)，質(zhì)量分?jǐn)?shù)10% NaOH溶液堿性環(huán)境，便于吸收通入空氣中的CO2D調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí)，各小組調(diào)查的數(shù)據(jù)要匯總保證調(diào)查的群體足夠大AABBCCDD8（2015深圳校級(jí)模擬）香豌豆能利用體內(nèi)的前體物質(zhì)經(jīng)過

5、一系列代謝過程逐步合成藍(lán)色中間產(chǎn)物和紫色素，此過程是由B、b和D、d兩對(duì)等位基因控制（如右圖所示），兩對(duì)基因不在同一對(duì)染色體上其中具有紫色素的植株開紫花，只具有藍(lán)色中間產(chǎn)物的開藍(lán)花，兩者都沒有的則開白花下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）A只有香豌豆基因B和D同時(shí)存在，才可能開紫花B基因型為bbDd的香豌豆植株不能合成中間物質(zhì)，所以開白花C基因型Bbdd與bbDd雜交，后代表現(xiàn)型的比例為1：1：1：1D基因型為BbDd的香豌豆自花傳粉，后代表現(xiàn)型比例為9：4：3三、解答題（共5小題，滿分64分）9（16分）（2015深圳校級(jí)模擬）2015年1月，農(nóng)業(yè)部表示讓馬鈴薯逐漸成為水稻、小麥、玉米之后的我國(guó)第四大主

6、糧作物某生物興趣小組在探究多種環(huán)境因素對(duì)馬鈴薯光合作用影響的活動(dòng)中，測(cè)得的部分?jǐn)?shù)據(jù)如表所示，其中A組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù)，B、C、D、E分別為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度條件下，馬鈴薯吸收（用“+”表示）或釋放（用“”表示）CO2速率（mg/h）隨溫度變化的數(shù)據(jù)請(qǐng)分析回答：組別條件溫度102030354045A黑暗51018344034B弱光，CO2濃度為0.03%208243329C適當(dāng)遮蔭，CO2濃度為0.03%350162424D全光照，CO2濃度為0.03%5842014E全光照，CO2濃度為1.22%10204028120（1）由表可知影響馬鈴薯光合作用速率的外

7、界因素有； 除圖中所示外界因素外，影響光合作用的外界因素還有 （列舉兩項(xiàng)）（2）分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，馬鈴薯的光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)所需的條件是（3）由表中數(shù)據(jù)可知，馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度達(dá)到最大時(shí)所需的溫度高于光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)所需的溫度，原因是10（2015深圳校級(jí)模擬）圖中甲表示該興趣小組繪制的不同環(huán)境條件對(duì)馬鈴薯光合速率影響的曲線，丙表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中A、B兩種植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適宜范圍內(nèi)請(qǐng)據(jù)圖分析回答：（1）甲圖中，當(dāng)溫度為20時(shí)，光合速率曲線的變化規(guī)律是（2）請(qǐng)根據(jù)甲圖，在乙圖中用柱形圖表示光照強(qiáng)度為L(zhǎng)3千勒克司，溫度分別為 10、2

8、0、30時(shí)的光合速率（3）丙圖中，在其它條件不變的情況下，要使B植物在1天內(nèi)（12小時(shí)白天，12小時(shí)黑夜）正常生長(zhǎng)，則白天平均光照強(qiáng)度必須大于千勒克司（4）由丙圖可知，植物處于該森林的上層11（16分）（2015深圳校級(jí)模擬）昆蟲變態(tài)是指其一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)發(fā)育階段變態(tài)是與保幼激素和蛻皮激素有關(guān)的，兩者共同作用，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一齡幼蟲；而當(dāng)保幼激素分泌量減少后就化蛹家蠶發(fā)育到四齡末就吐絲結(jié)繭和化蛹，蛹再羽化成為成蟲超齡期的幼蟲體大，所結(jié)的繭大，產(chǎn)絲也多下圖表示家蠶從4齡到羽化階段時(shí)期體內(nèi)兩種激素量的變化昆蟲學(xué)家已經(jīng)找到一種具有激素A活性的人工合成物質(zhì)C和能抑制激素A生物合

9、成的物質(zhì)D，并已經(jīng)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)據(jù)圖分析回答：（1）圖中A是，B是（2）為了提高蠶絲產(chǎn)量需要讓蠶兒結(jié)出更大的繭，應(yīng)在圖中發(fā)育時(shí)期的時(shí)期采用措施，從這種幼蟲發(fā)育出的成蟲，其子代能否結(jié)大繭？為什么？（3）菜青蟲和家蠶同屬鱗翅目昆蟲，對(duì)殺蟲劑產(chǎn)生抗性，昆蟲學(xué)家利用激素的作用原理成功防治菜青蟲這種防治害蟲的方法屬于防治試說明其方法及原理：（4）如圖2為a、b、c、d四個(gè)不同種食葉昆蟲的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖據(jù)圖分析，下列敘述正確的是A海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處Bb數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性C海拔3000米處，b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果D海

10、拔4000米處，a、b、c、d的數(shù)量差異體現(xiàn)遺傳多樣性12（16分）（2015深圳校級(jí)模擬）蜜蜂是具有社會(huì)性行為的昆蟲一個(gè)蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂蜂王專職產(chǎn)卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作請(qǐng)回答下列問題：（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其職，這種關(guān)系稱為（2）未受精卵發(fā)育成雄蜂，受精卵發(fā)育成雌性的蜂王或工蜂，推測(cè)雄蜂屬于倍體，工蜂屬于倍體（3）研究人員發(fā)現(xiàn)了工蜂清理蜂房行為不同的兩個(gè)蜂相，分別稱為“衛(wèi)生”蜂（會(huì)開蜂房蓋、能移走死蛹）和“非衛(wèi)生”蜂（不會(huì)開蜂房蓋、不能移走死蛹）為研究工蜂行為的遺傳規(guī)律，進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)：“非衛(wèi)生”蜂的工蜂行為是（顯性

11、/隱性）性狀工蜂清理蜂房的行為符合基因的定律，判斷依據(jù)是本實(shí)驗(yàn)中測(cè)交選擇了作母本與的雄蜂交配測(cè)交后代中新類型I的表現(xiàn)型是（4）蜜蜂的體色，褐色對(duì)黑色顯性現(xiàn)有一只褐色雄蜂與一只黑色蜂王交配，則F1的體色將是13（16分）（2015深圳校級(jí)模擬）荔枝是著名的嶺南佳果其果皮中存在多酚氧比酶，多酚氧比酶能夠氧化果皮中的一些無色物質(zhì)，形成褐色物質(zhì)，這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一褐變的發(fā)生嚴(yán)重影響了荔枝的深鮮效果，果皮褐變面積百分率，常作為荔枝保鮮效果的指標(biāo)在不考慮其它因素影響褐變的前提下，利用上述現(xiàn)象，以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標(biāo)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，旨在探究溫度對(duì)荔枝果皮內(nèi)多酚

12、氧化酶活性的影響（1）請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中空缺的內(nèi)容：設(shè)計(jì)溫度梯度：5、lO、15、20、25、30確定測(cè)量指標(biāo)：荔枝果皮褐變面積百分率；選擇同一品種、和成熟度一致且無機(jī)械損傷的新鮮荔枝果實(shí)，將其分成組，每組數(shù)量，裝入保鮮袋并作好標(biāo)簽后分別放入相應(yīng)溫度的恒溫箱中；經(jīng)過5天后，取出荔枝果實(shí)測(cè)定并記錄褐變面積（2）請(qǐng)據(jù)如圖分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：，請(qǐng)結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指出對(duì)荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍（3）在完全無氧條件下，多酚氧化酶將無法催化上述的褐變反應(yīng)過程如果在此條件下荔枝果皮不會(huì)發(fā)生褐變，可否在此條件下貯藏荔枝？為什么？（4）削皮后的蘋果和馬鈴薯容易發(fā)生褐變，請(qǐng)據(jù)此分析要選擇無機(jī)械損傷的荔枝果

13、實(shí)為實(shí)驗(yàn)材料的原因（5）除上述溫度、氧和機(jī)械損傷以外還有哪些因素影響果蔬防腐保鮮效果，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰煞N相應(yīng)的保鮮措施2015年廣東省深圳市寶安中學(xué)七校聯(lián)考高考生物考前交流卷參考答案與試題解析一、選擇題（共6小題，每小題0分，滿分0分）1（2015深圳校級(jí)模擬）下列與細(xì)胞有關(guān)的敘述，正確的是（）A造血干細(xì)胞具有較高的全能性，受到抗原刺激后能直接分化形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，以加強(qiáng)機(jī)體的免疫能力B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體能以“小泡”的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，說明細(xì)胞內(nèi)各種生物膜的化學(xué)組成成分完全相同C在綠色植物葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中都能生成ATPD同一個(gè)洋蔥根尖細(xì)胞中，細(xì)胞核內(nèi)含有尿嘧啶，細(xì)胞質(zhì)

14、中含有胸腺嘧啶考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；DNA與RNA的異同；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)；ATP在能量代謝中的作用的綜合版權(quán)所有分析：1、淋巴細(xì)胞的起源和分化：2、ATP的形成途徑包括細(xì)胞呼吸和光合作用，形成ATP的場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜和葉綠體基粒3、核酸包括DNA和RNA，DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中解答：解：A、造血干細(xì)胞分化成的B細(xì)胞受到抗原刺激后才能分化形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，以加強(qiáng)機(jī)體的免疫能力，A錯(cuò)誤；B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體能以“小泡”的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，說明細(xì)胞內(nèi)各種生物膜的化學(xué)組成成分相似，而不是完全相同，B錯(cuò)誤；C、在綠色植物葉肉細(xì)胞的

15、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基粒（不是葉綠體基質(zhì)）中都能生成ATP，C錯(cuò)誤；D、洋蔥根尖細(xì)胞中，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都含有DNA和RNA兩種核酸，因此細(xì)胞核內(nèi)含有尿嘧啶，細(xì)胞質(zhì)中含有胸腺嘧啶，D正確故選：D點(diǎn)評(píng)：本題考查免疫調(diào)節(jié)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、ATP等知識(shí)，要求考生識(shí)記免疫細(xì)胞的形成及免疫調(diào)節(jié)的具體過程；識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；識(shí)記ATP形成的途徑及場(chǎng)所，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)2（2015深圳校級(jí)模擬）下列能說明細(xì)胞已發(fā)生分化的依據(jù)是（）ADNA聚合酶結(jié)合到DNA上B缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸C細(xì)胞中有胰島素的基因D細(xì)胞中有胰島素的mRNA考點(diǎn)：細(xì)胞的分化版權(quán)所有分析：1、細(xì)胞分化指的是在個(gè)

16、體發(fā)育中，由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生一系列穩(wěn)定性差異的過程2、原因：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果3、同一生物體內(nèi)不同部位的細(xì)胞DNA、基因、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA相同，但RNA和蛋白質(zhì)不完全相同；呼吸酶基因和ATP合成酶具有在所有細(xì)胞中都表達(dá)，與細(xì)胞分化無關(guān)解答：解：A、DNA聚合酶結(jié)合到DNA上說明該DNA即將復(fù)制，不能說明細(xì)胞是否分化，A錯(cuò)誤；B、絕大多數(shù)細(xì)胞在缺氧條件下都能進(jìn)行無氧呼吸，與細(xì)胞分化無關(guān)，B錯(cuò)誤；C、同一生物體所有細(xì)胞都含有相同的遺傳物質(zhì)，且都含有該個(gè)體的全部基因，細(xì)胞中有胰島素基因，不能說明細(xì)胞是否分化，C錯(cuò)誤；D、只有胰島B細(xì)胞能合成胰島素，其他細(xì)胞不合成

17、胰島素，細(xì)胞中有胰島素的mRNA，說明該細(xì)胞發(fā)生了分化，D正確故選：D點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)，首先要求考生掌握細(xì)胞分化的概念，明確同一生物體所有細(xì)胞都含有相同的遺傳物質(zhì)，且都含有該個(gè)體的全部基因；其次要求考生掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，再選出正確的選項(xiàng)3（2015深圳校級(jí)模擬）為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響，科學(xué)家在該植物某一生長(zhǎng)周期內(nèi)，發(fā)現(xiàn)莖中兩種激素的含量和莖段生長(zhǎng)情況如圖所示下列相關(guān)推測(cè)正確的是（）AC點(diǎn)時(shí)莖的生長(zhǎng)速度最快B生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，可能促進(jìn)乙烯的合成C莖段中乙烯含量增高，會(huì)增強(qiáng)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用D圖中a、b兩個(gè)時(shí)刻，該植物莖段的生長(zhǎng)速度相同考點(diǎn)：植物激素的作用

18、版權(quán)所有分析：據(jù)圖分析：當(dāng)植物莖中生長(zhǎng)素的含量達(dá)到M時(shí)，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成，當(dāng)莖中乙烯的含量達(dá)到一定濃度時(shí)，反過來會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成解答：解：A、據(jù)圖示可知C點(diǎn)時(shí)生長(zhǎng)素濃度最高，但莖的長(zhǎng)度不再增加，不再生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；B、據(jù)圖分析，生長(zhǎng)素濃度增大到一定值，即M時(shí)，會(huì)促進(jìn)植物莖中乙烯的合成，B正確；C、據(jù)圖分析，當(dāng)乙烯的濃度增大到一定程度，會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成，C錯(cuò)誤；D、圖中a、b兩個(gè)時(shí)刻，該植物生長(zhǎng)素的含量相同，但a點(diǎn)能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，b點(diǎn)植物基本不生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤 故選：B點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查植物激素間的相互關(guān)系，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)植物激素的作用的理解與運(yùn)用4（2015深圳校級(jí)模擬）下列是生產(chǎn)某

19、種特定蛋白質(zhì)的工程技術(shù)模式圖，相關(guān)說法不正確的是（）A核酸片段a是DNA，過程是利用PCR擴(kuò)增B過程常用顯微注射技術(shù)，DNA濃度保持在13ug/mLC過程需要激素、維生素、氨基酸和核苷酸等D實(shí)施前對(duì)胚胎進(jìn)行分割得到同卵雙胎的可能性大考點(diǎn)：蛋白質(zhì)工程版權(quán)所有分析：蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要分析題圖：是預(yù)期蛋白質(zhì)的功能，預(yù)期其結(jié)構(gòu)繼而推測(cè)其氨基酸序列，過程是基因的改造的過程，是目的基因和運(yùn)載體重組，將目的基因?qū)胧芫?，是早期胚胎培養(yǎng)，是胚胎移植解答：解：A、蛋白質(zhì)

20、工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，過程應(yīng)該是基因的改造的過程，A錯(cuò)誤；B、將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，常用顯微注射技術(shù)，DNA濃度保持在13ug/mL，B正確；C、早期胚胎培養(yǎng)，培養(yǎng)液成分一般都比較復(fù)雜，除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分，以及血清等物質(zhì)，C正確；D、實(shí)施胚胎移植前，對(duì)胚胎進(jìn)行分割得到同卵雙胎的可能性大，D正確故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查了蛋白質(zhì)工程、胚胎工程，注意早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液的成分，以及將目的基因?qū)氩煌荏w細(xì)胞的方法，這是解題的細(xì)節(jié)5（2015天水校級(jí)一模）如圖分別表

21、示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程下列說法不正確的是（）A過程表示的是DNA復(fù)制過程，從圖可知，從復(fù)制起點(diǎn)進(jìn)行雙向反向復(fù)制，一條是按順序復(fù)制，一條分段復(fù)制B過程表示表示轉(zhuǎn)錄過程，對(duì)于某個(gè)基因來說，用來翻譯的mRNA可以兩條鏈中的任一條為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄形成C過程表示翻譯過程，翻譯的方向是核糖體從mRNA上的左向右側(cè)移動(dòng)進(jìn)行D在線粒體中可進(jìn)行全過程，且和可同時(shí)進(jìn)行考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯版權(quán)所有分析：分析圖解：圖中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過程，該過程表示DNA分子的復(fù)制；圖中以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過程，該過程表示轉(zhuǎn)錄；圖過程表示發(fā)生

22、在核糖體上的翻譯過程解答：解：A、圖中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過程，該過程表示DNA分子的復(fù)制，從圖可知，從復(fù)制起點(diǎn)進(jìn)行雙向反向復(fù)制，一條是按順序復(fù)制，一條分段復(fù)制，A正確；B、過程表示表示轉(zhuǎn)錄過程，對(duì)于某個(gè)基因來說，用來翻譯的mRNA只能是兩條鏈中的特定的一條為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄形成，B錯(cuò)誤；C、過程表示翻譯過程，根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)短可判斷核糖體在mRNA上由左向右移動(dòng)，C正確；D、線粒體含有少量DNA，可以進(jìn)行DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，且轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行，D正確故選：B點(diǎn)評(píng)：本題考查了遺傳信息傳遞、基因的選擇性表達(dá)和有機(jī)物鑒定等方面的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力

23、和分析能力考生要能夠識(shí)記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯發(fā)生的場(chǎng)所和時(shí)間，蛋白質(zhì)、還原糖的鑒定原理；并能明確只有分裂的細(xì)胞中才能發(fā)生DNA分子的復(fù)制，難度適中6（2015深圳校級(jí)模擬）對(duì)下列四幅圖的描述不正確的是（） A甲圖中a、b、c、d可依次表示堿基、脫氧核苷酸、基因、DNAB乙圖可表示洋蔥表皮細(xì)胞在質(zhì)壁分離及其復(fù)原過程中，液泡體積的變化C丙圖中、兩個(gè)種群之間存在捕食關(guān)系D丁圖細(xì)胞表示高等動(dòng)物的細(xì)胞有絲分裂后期考點(diǎn)：有絲分裂過程及其變化規(guī)律；觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；基因和遺傳信息的關(guān)系；種間關(guān)系版權(quán)所有分析：分析甲圖：甲圖表示d包含c，c包含b，b包含a分析乙圖：乙圖表示隨著時(shí)間的推移，體積先

24、減小后增大分析丙圖：丙圖表示捕食關(guān)系，其中為先增加者先減小，是被捕食者，為后增加者后減小，是捕食者分析丁圖：丁圖細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期解答：解：A、基因是由遺傳效應(yīng)的DNA片段，其基本組成單位是脫氧核苷酸，且一分子脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子堿基組成，A正確；B、質(zhì)壁分離過程中，細(xì)胞失水，液泡體積不斷變小，反之在質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞吸水，液泡體積不斷增大，B正確；C、丙圖中兩種生物之間存在“先增加者先減小、后增加者后減小”的非同步性變化，屬于捕食關(guān)系，C正確；D、丁圖細(xì)胞不含同源染色體，應(yīng)該表示高等動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)第二次分裂后期，D錯(cuò)誤故選：

25、D點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合概念圖，綜合考查基因與遺傳信息的關(guān)系、種間關(guān)系、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原、細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂等知識(shí)，要求考生識(shí)記基因的概念，掌握基因與遺傳信息的關(guān)系；掌握質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件；識(shí)記種間關(guān)系的類型；識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能正確分析概念圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)二、選擇題（共2小題，每小題0分，滿分0分）7（2015深圳校級(jí)模擬）如表列出了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法及其原因，正確的是（）選項(xiàng)方法原因A觀察花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒，用體積分?jǐn)?shù)50%酒精溶液脂肪顆粒相互分散，便于觀察B用冷卻酒精使DNA和蛋白質(zhì)進(jìn)一步分離蛋白質(zhì)不溶于酒精C探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)，質(zhì)

26、量分?jǐn)?shù)10% NaOH溶液堿性環(huán)境，便于吸收通入空氣中的CO2D調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí)，各小組調(diào)查的數(shù)據(jù)要匯總保證調(diào)查的群體足夠大AABBCCDD考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式；檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)；人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防；DNA的粗提取和鑒定版權(quán)所有分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是觀察花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒、分離DNA和蛋白質(zhì)、探究酵母菌的呼吸方式、調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析圖表，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷解答：解：A、觀察花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒時(shí)，用體積分?jǐn)?shù)50%酒精溶液的目的是洗去浮色，A錯(cuò)誤；B、DNA不溶于酒精溶液，而細(xì)胞中的蛋白質(zhì)溶于酒精溶液，

27、利用這一原理，可以將DNA與蛋白質(zhì)進(jìn)一步分離，B錯(cuò)誤；C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%NaOH溶液目的是吸收通入空氣中的CO2，C正確；D、調(diào)查人類遺傳病發(fā)病率時(shí)，在人群中隨機(jī)取樣，調(diào)查的群體要足夠大，可以讓小組數(shù)據(jù)的結(jié)果在班級(jí)或年級(jí)中進(jìn)行匯總，D正確故選：CD點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理8（2015深圳校級(jí)模擬）香豌豆能利用體內(nèi)的前體物質(zhì)經(jīng)過一系列代謝過程逐步合成藍(lán)色中間產(chǎn)物和

28、紫色素，此過程是由B、b和D、d兩對(duì)等位基因控制（如右圖所示），兩對(duì)基因不在同一對(duì)染色體上其中具有紫色素的植株開紫花，只具有藍(lán)色中間產(chǎn)物的開藍(lán)花，兩者都沒有的則開白花下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）A只有香豌豆基因B和D同時(shí)存在，才可能開紫花B基因型為bbDd的香豌豆植株不能合成中間物質(zhì)，所以開白花C基因型Bbdd與bbDd雜交，后代表現(xiàn)型的比例為1：1：1：1D基因型為BbDd的香豌豆自花傳粉，后代表現(xiàn)型比例為9：4：3考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用版權(quán)所有分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：兩對(duì)基因不在同一對(duì)染色體上，其遺傳遵循基因的自由組合定律其中紫花的基因組成是B_D_，藍(lán)花的基因組成是B_d

29、d，白花的基因組成是bbD_和bbdd解答：解：A、由圖可知，合成紫色素需要酶B和酶D催化，即需要基因B和D，A正確；B、基因型為bbDd的植株，缺乏酶B，不能利用前體物質(zhì)合成中間物質(zhì)，所以開白花，B正確；C、基因型BbDd與bbDd雜交，后代基因型為1BbDD、2BbDd、1Bbdd、1bbDD、2bbDd、1bbdd，表現(xiàn)型的比例為紫：藍(lán)：白=3：1：4，C錯(cuò)誤；D、基因型BbDd的香豌豆自花傳粉，BbDd×BbDd的子代中，BD：Bdd：（bbD+bbdd）=9紫：3藍(lán)：4白，D正確故選：C點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律及特殊分離比，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較

30、、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力試題較抽象，需比較分析，是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇三、解答題（共5小題，滿分64分）9（16分）（2015深圳校級(jí)模擬）2015年1月，農(nóng)業(yè)部表示讓馬鈴薯逐漸成為水稻、小麥、玉米之后的我國(guó)第四大主糧作物某生物興趣小組在探究多種環(huán)境因素對(duì)馬鈴薯光合作用影響的活動(dòng)中，測(cè)得的部分?jǐn)?shù)據(jù)如表所示，其中A組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù)，B、C、D、E分別為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度條件下，馬鈴薯吸收（用“+”表示）或釋放（用“”表示）CO2速率（mg/h）隨溫度變化的數(shù)據(jù)請(qǐng)分析回答：組別條件溫度102030354045

31、A黑暗51018344034B弱光，CO2濃度為0.03%208243329C適當(dāng)遮蔭，CO2濃度為0.03%350162424D全光照，CO2濃度為0.03%5842014E全光照，CO2濃度為1.22%10204028120（1）由表可知影響馬鈴薯光合作用速率的外界因素有光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度； 除圖中所示外界因素外，影響光合作用的外界因素還有土壤中的水分和無機(jī)鹽離子 （列舉兩項(xiàng)）（2）分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，馬鈴薯的光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)所需的條件是全光照、CO2濃度為1.22%、35（3）由表中數(shù)據(jù)可知，馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度達(dá)到最大時(shí)所需的溫度高于光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)所需的溫度，原因是呼吸

32、作用酶的最適溫度高于光合作用酶的最適溫度考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素版權(quán)所有分析：從表格中獲取解題信息，并且明確表中數(shù)據(jù)為凈光合速率，凈光合速率=總光合速率呼吸速率若要馬鈴薯長(zhǎng)勢(shì)最佳，則應(yīng)保證馬鈴薯的凈光合作用速率最大解答：解：（1）表格橫列的自變量為溫度，縱列中自變量有光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度；除圖中所示外界因素外，影響光合作用的外界因素還有土壤中的水分和無機(jī)鹽離子（或礦質(zhì)元素）（2）表格中顯示的數(shù)據(jù)為凈光合作用速率，因此總光合速率=凈光合作用速率+呼吸消耗，因此可以求得全光照、CO2濃度為1.22%、35條件下，28+34=62的值最大（3）由表中數(shù)據(jù)可知，呼吸作用酶的最適溫度高于光合作

33、用酶的最適溫度，因此馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度達(dá)到最大時(shí)所需的溫度高于光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)所需的溫度故答案為：（1）光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度 土壤中的水分和無機(jī)鹽離子（2）全光照、CO2濃度為1.22%、35（3）呼吸作用酶的最適溫度高于光合作用酶的最適溫度點(diǎn)評(píng)：此題主要考查的是影響植物光合作用的因素，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中10（2015深圳校級(jí)模擬）圖中甲表示該興趣小組繪制的不同環(huán)境條件對(duì)馬鈴薯光合速率影響的曲線，丙表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中A、B兩種植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適宜范圍內(nèi)請(qǐng)據(jù)圖分析回答：（1）甲圖中，當(dāng)溫度為20時(shí)，光合速

34、率曲線的變化規(guī)律是光照強(qiáng)度為0L2千勒克司時(shí)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增大；當(dāng)光照強(qiáng)度大于L2千勒克司時(shí)，光合速率不變（2）請(qǐng)根據(jù)甲圖，在乙圖中用柱形圖表示光照強(qiáng)度為L(zhǎng)3千勒克司，溫度分別為 10、20、30時(shí)的光合速率（3）丙圖中，在其它條件不變的情況下，要使B植物在1天內(nèi)（12小時(shí)白天，12小時(shí)黑夜）正常生長(zhǎng)，則白天平均光照強(qiáng)度必須大于2千勒克司（4）由丙圖可知，A植物處于該森林的上層考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素分析：分析甲圖可知，該圖顯示溫度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，在一定的范圍內(nèi)光合作用速度隨隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)，光照超過某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用的速度不再增加，同一光照條件下，不

35、同光合作用強(qiáng)度不同，光合作用強(qiáng)度是多種影響因素綜合作用的結(jié)果；分析題圖丙可知，該圖顯示A、B兩種植物隨光照強(qiáng)度增加，凈光合作用強(qiáng)度的變化，AB兩條曲線與縱軸的交點(diǎn)代表呼吸作用強(qiáng)度，與橫軸的交點(diǎn)表示光的補(bǔ)償點(diǎn)，即光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度解答：解：（1）甲圖中，當(dāng)溫度為20時(shí)，光合速率曲線的變化規(guī)律是：光照強(qiáng)度為0L2千勒克司時(shí)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增大；當(dāng)光照強(qiáng)度大于L2千勒克司時(shí)，光合速率不變（2）根據(jù)甲圖可知，光照強(qiáng)度為L(zhǎng)3千勒克司，溫度分別為10、20、30時(shí)的光合速率分別2、4、7（具體見答案）（3）丙圖中，設(shè)植物凈光合作用強(qiáng)度為X時(shí)，B植物在1天內(nèi)（12小時(shí)

36、白天，12小時(shí)黑夜）有機(jī)物積累量為正值，即12X12×20，X2，凈光合作用為2，白天平均光照強(qiáng)度必須大于2千勒克司（4）由丙圖可知，A植物的飽和點(diǎn)高于B植物，故A植物處于該森林的上層故答案為：（1）光照強(qiáng)度為0L2千勒克司時(shí)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增大；當(dāng)光照強(qiáng)度大于L2千勒克 司時(shí)，光合速率不變（2）見右圖（3）2 （4）A點(diǎn)評(píng)：本題主要考查的是影響光合作用的因素，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，難度適中11（16分）（2015深圳校級(jí)模擬）昆蟲變態(tài)是指其一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)發(fā)育階段變態(tài)是與保幼激素和蛻皮激素有關(guān)的，兩者共同作用，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一齡幼蟲

37、；而當(dāng)保幼激素分泌量減少后就化蛹家蠶發(fā)育到四齡末就吐絲結(jié)繭和化蛹，蛹再羽化成為成蟲超齡期的幼蟲體大，所結(jié)的繭大，產(chǎn)絲也多下圖表示家蠶從4齡到羽化階段時(shí)期體內(nèi)兩種激素量的變化昆蟲學(xué)家已經(jīng)找到一種具有激素A活性的人工合成物質(zhì)C和能抑制激素A生物合成的物質(zhì)D，并已經(jīng)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)據(jù)圖分析回答：（1）圖中A是保幼激素，B是蛻皮激素（2）為了提高蠶絲產(chǎn)量需要讓蠶兒結(jié)出更大的繭，應(yīng)在圖中發(fā)育時(shí)期的或時(shí)期采用給予保幼激素的類似物措施，從這種幼蟲發(fā)育出的成蟲，其子代能否結(jié)大繭？為什么？不能，激素的作用只限于當(dāng)代，不會(huì)改變遺傳物質(zhì)（3）菜青蟲和家蠶同屬鱗翅目昆蟲，對(duì)殺蟲劑產(chǎn)生抗性，昆蟲學(xué)家利用激素的作用原理成功

38、防治菜青蟲這種防治害蟲的方法屬于生物防治試說明其方法及原理：其作用所產(chǎn)生的物質(zhì)D，從而使幼蟲不能正常蛻皮或馬上化蛹，不能正常生活而死亡（4）如圖2為a、b、c、d四個(gè)不同種食葉昆蟲的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖據(jù)圖分析，下列敘述正確的是AA海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處Bb數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性C海拔3000米處，b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果D海拔4000米處，a、b、c、d的數(shù)量差異體現(xiàn)遺傳多樣性考點(diǎn)：動(dòng)物激素的應(yīng)用版權(quán)所有分析：1、本題考查的知識(shí)點(diǎn)是昆蟲的變態(tài)發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)及讀圖分析能力此題考查的知識(shí)點(diǎn)是家蠶的變態(tài)發(fā)育，解答時(shí)可以

39、從家蠶的發(fā)育過程即受精卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期中激素的作用方面來切入2、分析圖2曲線可知a、b、c、d四個(gè)物種個(gè)體數(shù)量隨海拔高度的增加而變化，每個(gè)物種的變化曲線說明該物種的遺傳多樣性，a、b、c、d在同一高度上的數(shù)量變化可以代表該高度上物種的分布均勻度解答：解：（1）由題意可知，保幼激素和蛻皮激素共同作用時(shí)，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一代幼蟲；而當(dāng)保幼激素分泌量減少就化蛹再結(jié)合圖，激素A和激素B共同作用時(shí)，昆蟲保持幼蟲狀態(tài)并由4 齡幼蟲蛻皮成5齡幼蟲，但未化蛹而當(dāng)激素A減少只有激素B作用時(shí)，昆蟲就化蛹所以A為保幼激素，B為蛻皮激素（2）讓蠶兒結(jié)出更大的蠶繭可提高蠶絲的產(chǎn)量，應(yīng)保持幼蟲狀態(tài)不化成

40、蛹，讓幼蟲繼續(xù)長(zhǎng)大，應(yīng)在化蛹前給予保幼激素類似物，因?yàn)榇藭r(shí)昆蟲的保幼激素的分泌量已減少，必須及時(shí)給以補(bǔ)充，所以補(bǔ)充的時(shí)期應(yīng)是圖中或期由這種幼蟲發(fā)育成的成蟲是不能遺傳給子代的，原因是遺傳物質(zhì)未改變，激素作用所產(chǎn)生的性狀不能遺傳給后代，故子代不能結(jié)大繭（3）運(yùn)用激素原理防止菜青蟲，屬于生物防治，可采用的方法是，在低齡幼蟲階段，給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)D，其原理是給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)D后，幼蟲不能正常合成保幼激素，從而使幼蟲不能正常蛻皮后馬上化蛹，不能正常生活而死亡（4）A、海拔2000米處不同物種的個(gè)體數(shù)比較接近，故比海拔3000米處物種均勻度高，A正確；B、圖中在一定海拔范圍內(nèi)，隨海拔高

41、度的不同b物種個(gè)體數(shù)也不同，說明b物種中有不同類型的個(gè)體，適應(yīng)于不同的海拔高度，即b物種具有遺傳多樣性；B錯(cuò)誤；C、圖中b、c數(shù)量的差異應(yīng)是環(huán)境對(duì)不同生物選擇的結(jié)果，不是生物與生存環(huán)境相互作用的結(jié)果，C錯(cuò)誤；D、在海拔4 000米處，a、b、c、d物種的數(shù)量比較接近，且都比較少，故不能明顯體現(xiàn)遺傳的多樣性，D錯(cuò)誤故選：A故答案為：（1）保幼激素 蛻皮激素（2）或給予保幼激素的類似物不能，激素的作用只限于當(dāng)代，不會(huì)改變遺傳物質(zhì)（3）生物 其作用所產(chǎn)生的物質(zhì)D，從而使幼蟲不能正常蛻皮或馬上化蛹，不能正常生活而死亡（4）A點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，以實(shí)驗(yàn)為背景，考查昆蟲變態(tài)的過程中激素的種類，意在考查考

42、生的審題能力、實(shí)驗(yàn)分析能力和遷移應(yīng)用能力，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查12（16分）（2015深圳校級(jí)模擬）蜜蜂是具有社會(huì)性行為的昆蟲一個(gè)蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂蜂王專職產(chǎn)卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作請(qǐng)回答下列問題：（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其職，這種關(guān)系稱為種內(nèi)互助（2）未受精卵發(fā)育成雄蜂，受精卵發(fā)育成雌性的蜂王或工蜂，推測(cè)雄蜂屬于單倍體倍體，工蜂屬于二倍體倍體（3）研究人員發(fā)現(xiàn)了工蜂清理蜂房行為不同的兩個(gè)蜂相，分別稱為“衛(wèi)生”蜂（會(huì)開蜂房蓋、能移走死蛹）和“非衛(wèi)生”蜂（不會(huì)開蜂房蓋、不能移走死蛹）為研究工蜂行為的遺傳規(guī)律，進(jìn)行如下雜交

43、實(shí)驗(yàn)：“非衛(wèi)生”蜂的工蜂行為是顯性（顯性/隱性）性狀工蜂清理蜂房的行為符合基因的自由組合定律，判斷依據(jù)是測(cè)交后代四種表現(xiàn)型比例相等本實(shí)驗(yàn)中測(cè)交選擇了F1代的蜂王作母本與“衛(wèi)生”蜂的雄蜂交配測(cè)交后代中新類型I的表現(xiàn)型是會(huì)開蜂房蓋、不能移走死蛹（4）蜜蜂的體色，褐色對(duì)黑色顯性現(xiàn)有一只褐色雄蜂與一只黑色蜂王交配，則F1的體色將是蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用版權(quán)所有分析：蜜蜂營(yíng)社會(huì)性生活，一個(gè)蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂蜂王專職產(chǎn)卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作在蜂群中蜂王與工蜂都是雌性個(gè)體，是由受精卵發(fā)育而來的，屬于二倍體

44、生物，其中工蜂不具有生殖能力雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來的，屬于單倍體生物，因此雄蜂的基因型與上一代蜂王產(chǎn)生的卵一樣雄蜂通過假減數(shù)分裂產(chǎn)生精子解答：解：（1）蜜蜂營(yíng)社會(huì)性生活，一個(gè)蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂，蜂王專職產(chǎn)卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其職，這種現(xiàn)象稱為種內(nèi)互助（2）若蜂王是二倍體生物，則工蜂也是二倍體，而雄蜂是由卵細(xì)胞沒有經(jīng)過受精作用直接發(fā)育而來，屬于單倍體（3）親本“非衛(wèi)生”蜂的蜂王ד衛(wèi)生”蜂的雄蜂的雜交，其后代均表現(xiàn)為“非衛(wèi)生”蜂，因此“非衛(wèi)生”蜂的行為是顯性性狀從F1測(cè)交后代有四種表現(xiàn)型比例相

45、等，可判斷“非衛(wèi)生”與“衛(wèi)生”的性狀應(yīng)該是由兩對(duì)基因來控制的，從比例關(guān)系可推知這是符合基因的自由組合定律的根據(jù)以上分析，親代的“非衛(wèi)生”蜂的蜂王的基因型應(yīng)該為AABB，雄蜂是單倍體，“衛(wèi)生”蜂的雄蜂的基因型為ab（產(chǎn)生的配子也是ab），F(xiàn)1的雄蜂由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來，基因型為AB，雌蜂由受精卵發(fā)育而來，基因型均為AaBb，雌雄蜂的表現(xiàn)型均為“非衛(wèi)生”蜂（如下圖）：在Fl測(cè)交時(shí)，F(xiàn)l的“非衛(wèi)生”蜂的蜂王（AaBb）應(yīng)與“衛(wèi)生”蜂的雄蜂（ab）進(jìn)行測(cè)交：由上面的圖解可以看出，測(cè)交后代純合體為“衛(wèi)生”蜂，其性狀表現(xiàn)型為會(huì)開蜂房蓋，能移走死蛹，兩種新類型的表現(xiàn)分別為：會(huì)開蜂房蓋、不能移走死蛹和不會(huì)開蜂

46、房蓋、能移走死蛹（4）據(jù)題意，設(shè)褐色基因?yàn)锳，黑色基因?yàn)閍，親本為A×aa；雄蜂生成的精子都為A，雌蜂產(chǎn)生的卵細(xì)胞都是a，受精卵為Aa，發(fā)育成的雌蜂和工蜂為褐色，卵細(xì)胞a發(fā)育成的雄峰為黑色故答案為：（1）種內(nèi)互助（2）單倍體 二倍體 （3）顯性 自由組合 測(cè)交后代四種表現(xiàn)型比例相等F1代的蜂王“衛(wèi)生”蜂 （或會(huì)開蜂房蓋、能移走死蛹） 會(huì)開蜂房蓋、不能移走死蛹（或不會(huì)開蜂房蓋、能移走死蛹）（4）蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、伴性遺傳等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生判斷基因型和表現(xiàn)型的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析的能力在本題的解答中，試題給出的“未受精卵發(fā)育成雄峰，受精卵發(fā)育成雌性的蜂王或工蜂”這一“例外性”的信息，直接影響到蜜蜂遺傳過程的分