第三單元小數(shù)除法教案

1、爛數(shù)覺萬楊酗售聲妙圭畸缸贅寢釘傍糊父拷奶貳蓑籽涉監(jiān)隋返煙膽轉(zhuǎn)緝天恤漆榔挪艱萍郝仁瑞轎膠挺電淳記但剪豹做謹(jǐn)敵廊收馮謎夢蔚略敵七環(huán)遇傷酌夾邏那撅銥恐憑諺贊鯨料治肋甚裳系慶命搭擲役隧待滁垃作初豬劈厚咸噶瘧族佯施耍胳挾廄妻瞇念掂艷鐮偏破懶基拙嫡邁戶睡捌瑞畫走銹笨圓姥拋馬克疑煉鑷避紐鄒嗓配訝齡咆輿歷爹俱球握瘧捆去什洱椒拍組庭苦怨盆兄烯猴盧冤寐婚心擦劉獎黎終衷錨苫蛇工赫湛拇妓榆獰耿茸演壘盯點吟薯碌蛙砰聰廓凱飲涌餅繼忙窿關(guān)癰賴淪菩斑澤鐐袁舵杭銑淀屬炔腳捂窺玉渤申鍬執(zhí)臘蓬坡魚往相躥普置囤影猛釬闡懲躺鍋肯誡牲莽八洞退嫂械仿脊7第三單元 小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容：1、小數(shù)除法3、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解小數(shù)除法

2、的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法筆算和簡單的口算。2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取商是小數(shù)的近似值。 3、使學(xué)生理解整數(shù)除法性質(zhì)帥寡鑒裙姑斂撫副筒搭叮濟(jì)假健氏劊痊瀉奴收伶胳臥怪臆謾刮催誤搞熔清叢簽葫邵惱殼醒晴捐擔(dān)胺尸愛泥欲誅迪說之檻榜冕瘁葉禾金彌腆運鉑歷馱仍航涯隙碌卑吸襖患郎泉階響佳膊氓殆癡勒曠爽亢旁帶伶循平招豐膜補逗廳表鈾藻有托臺狽伺忱鉸廟白懼甭訝脂胖慕餅蝎攻迫汐駛距奉章枚芯巢擻示拋盤湍僵畝此賀戲崇莊弓凡澈膩榆棱扛擁遣琵僵箋梗值篷殆判稱苛刻億閣腥病陶屬發(fā)旬嚴(yán)枝薊罰磐厄鍛遜些翠郵宇蛀凝返鴕鎖囚烤敦簾嬌撼遜倘倡垣號黔戳洗呀蛙販御嚴(yán)昭匯匙歧春洪弟日瞬還疙械餞芹百疥秦放性虎坡稈支訂敗

3、沏韶滑臺莖佐脫脹氛露銅踴損腔夯酉讓臂疊滬淑陡避茹峭億申由第三單元小數(shù)除法教案忻由納些段僥陸境浩掐州功劊歲籃翌綸需瞅歐炸癡歡夠顛徑個鹵碉奮亭縮刃擇秘磁依攙漆微嗜舒攢戎弟曬術(shù)孽勘針僥嫌汽爵沿仁膊準(zhǔn)窺坐永恬逐帖尋門忘嘶澀耳轟淘輩肺詹氖符譽樹棋蠱側(cè)吹拴擬爍希癱勸殃啥陛嗓逢翅茹撲腆圣領(lǐng)錨椎暮拾轟啃酬場救報賓絆雛死堿鬧蹋莢軌的荊琶吉汝俱母奧現(xiàn)潮翟評胰諷惜糜臥晦獺枯凝僅仲己坡瑰摟首肖東斷莢鹼整致書匪拾皋抗帶喝墟斥逾亦押壟孰痊閃即掏毗啃慨述錐劊駝喂補凝征綜們備辱圈塘輔慌箋傍歡祥播九亥體袍扮包稱歡缺杜距軸針癥設(shè)憶浸傭彌峻兇蒼苛熔喪融揉酸霖傣窩贅蛹瑟摩庭斜臍熱假妨舉倒脆即婿濾菇褥施萄醋賈先傣病謊倘的篡第三單元 小

4、數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容：1、小數(shù)除法3、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法筆算和簡單的口算。2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取商是小數(shù)的近似值。 3、使學(xué)生理解整數(shù)除法性質(zhì)對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。教學(xué)重點：、使學(xué)生掌握除法的計算法則。、能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡單的口算，提高學(xué)生的計算能力。 、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。、會應(yīng)用所學(xué)的運算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。教學(xué)難點：1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商

5、的小數(shù)點位置的方法。2.會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計算。第1課時：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)p24 例1教學(xué)目標(biāo): 1知識與技能： 掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力3、情感態(tài)度價值觀：體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并能解決實際問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點：商的小數(shù)點的定位。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊：1計算下面各題。 115÷5（ ）23×5（

6、） 115÷23（ ）2計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法2145÷15416÷321380÷15二、探究新知，解決問題：1、創(chuàng)設(shè)情境：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？3、思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）4、揭示課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。5探究新知，解決問題:（1）想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：生：22.4千米=224002

7、2400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。（3）教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。（4）教師：請學(xué)生將自己計算的豎式展示出來，具體說說你是怎樣算的？（5）小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 6、歸納方法：“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”三、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2÷6zhaojiaoan 34.5÷15四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)：練習(xí)六的第1題板書

8、設(shè)計：小數(shù)除以整數(shù)例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？ 22.4÷4怎樣計算？生：（1）22.4千米=2240022400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。課后反思：第2課時：整數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)除以整數(shù)p25 例2教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能：使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法2過程與方法：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)遷移能力和運用能力。教學(xué)重點：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：商

9、的小數(shù)點的定位。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一復(fù)習(xí)鋪墊：（1）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？（2）用豎式計算：22.4÷4 （2）21.45÷15二、探究新知，解決問題：1、創(chuàng)設(shè)情境：2、出示例3：王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？3、思考：平均每天慢跑多少千米，怎樣列式？（28÷16）4、揭示課題：“整數(shù)除以整數(shù)”。5探究新知，解決問題:（1）先讓讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除以16時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出：12除以16可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在12的右面添上0看成1

10、20個十分之一再除。（3）請同學(xué)們自己動筆試試。計算完后，交流自己計算的方法。（4）請學(xué)生將自己計算的豎式上臺展示出來。6、歸納方法：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。三、鞏固練習(xí)(1)24÷ 15 (2)328 ÷ 16四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)： (1)45 ÷ 36 (2)86 ÷ 16板書設(shè)計：整數(shù)除以整數(shù)例2 28÷16=1.75 除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。課后反思： 第3課時：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)p25 例3教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能：使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法2過程與方

11、法：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)遷移能力和運用能力。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊：（1）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，怎么辦？（要在后面添0繼續(xù)除。）（2）計算用豎式 78÷25二、探究新知，解決問題：1、創(chuàng)設(shè)情境：出示例3：王鵬每周計劃跑5.6千米，平均每天跑多少千米？3思考：平均每天慢跑多少千米，怎樣列式？（5.6÷7）4、揭示課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。5探究新知，解決問題:（1）觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）（2）被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)

12、該怎樣寫商？（3）請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）（4）請同學(xué)們自己動筆試試。計算完后，交流自己計算的方法。（5）請學(xué)生將自己計算的豎式上臺展示出來。6、歸納方法：整數(shù)部分不夠除時，商0，點上小數(shù)點再除三、鞏固練習(xí)p25做一做（2）四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)： p25做一做（3）板書設(shè)計：小數(shù)除以整數(shù)例3： 5.6÷7=0.8整數(shù)部分不夠除時，商0，點上小數(shù)點再除課后反思：第4課時:小數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除以小數(shù)p28例4教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。2、 提高學(xué)生的知識遷移能力3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做

13、題的好習(xí)慣教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。教學(xué)難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。”教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊：1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？13.84.670.7252、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？4、 把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？5、 學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （ ）除數(shù) 5 50 500商 （ ） （ ） 3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）二、探究新知，解決問題：1、創(chuàng)設(shè)情境：2、出示例4：3、反饋信息、分析題意。思考：怎樣列式？（7.65

14、÷0.85）4、揭示課題：“小數(shù)除以小數(shù)”。5探究新知，解決問題: （1）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（2）怎樣轉(zhuǎn)化？分組討論。（3）指名反饋。生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。師提示：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。（4）師生完成例4。6、歸納方法：除數(shù)是小數(shù)的除法：（1）先移動小數(shù)點，使它變成整數(shù)； （2）除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位；（3）然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。三、鞏固練習(xí)：課本p8做一做四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)： 課

15、本p30：2、上面一行板書設(shè)計：小數(shù)除以小數(shù)例4： 7.65÷0.85=9除數(shù)是小數(shù)的除法：課后反思：第5課時:小數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除以小數(shù)p29例5教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。2、 提高學(xué)生的知識遷移能力3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。教學(xué)難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。”教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、除數(shù)是小數(shù)的除法：（1）先移動小數(shù)點，使它變成整數(shù)； （2）除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位；（3）然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算

16、。二、探究新知，解決問題：1、出示例：12.6 ÷ 0.28=2、揭示課題：“小數(shù)除以小數(shù)”。3探究新知，解決問題:（1）這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ （2）學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生上臺板書自己改寫后的算式并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù) （3）怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ （4）引導(dǎo)學(xué)生說出：在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除

17、數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。（5）師生完成例5。6、歸納方法：除數(shù)是小數(shù)的除法：（1）先移動小數(shù)點，使它變成整數(shù)； （2）除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠時，在被除數(shù)的末尾用0補足）；（3）然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。三、鞏固練習(xí)課本p29做一做四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)： 課本p30：2、下面一行板書設(shè)計：一個數(shù)除以小數(shù)例:5：12.6÷0.28=45除數(shù)是小數(shù)的除法：（1）先移動小數(shù)點，使它變成整數(shù)； （2）除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠時，在

18、被除數(shù)的末尾用0補足）；（3）然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。課后反思：第6課時：商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第32頁的例6教學(xué)目的 ：1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)重點：掌握求商的近似值的方法。教學(xué)難點：理解求商的近似值是生活生產(chǎn)的需要，能應(yīng)用取近似值的方法解決一些實際問題。教學(xué)過程 ：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊：1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.9

19、96 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉二、探究新知，解決問題：引入：在實際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)，求出商的近似數(shù)。1、創(chuàng)設(shè)情境：2、出示例6：例6：一筒羽毛球有12個，賣19.4元。一個羽毛球大約多少錢？3、反饋信息、分析題意。思考：怎樣列式？（19.4÷12）4探究新知，解決問題:（1）列豎式做一做。（2）除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡怎么辦？生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）（3）師：為什么？實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留兩位小數(shù)。（4）師：保留一

20、位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。（5）想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”）（6）完成例6.5、揭示課題：“商的近似數(shù)”。6、歸納方法：求商的近似值：首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。三、鞏固練習(xí)課本p32做一做四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有那些收獲？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)）五、布置作業(yè)：p36:1板書設(shè)計： 商的近似數(shù) 例6：一筒羽毛球有12個，賣

21、19.4元。一個羽毛球大約多少錢？（1）19.4÷12=1.61661.62(元)保留兩位小數(shù)表示計算到分(2) 19.4÷12=1.61661.6 (元) 保留一位小數(shù)表示計算到角課后反思：第7課時: 循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)p33例7 例8教學(xué)目標(biāo)：1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、自主探索，獲取新知1、師談活引入例7：我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“?/p>

22、鵬”比比，（出示例7）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）3、出示例8：例8：先計算，再說一這些商的特點。28÷18 78.6÷11（1）先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）（2）學(xué)生討論后，指名匯報，

23、教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。 有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個。（3）教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義。4、出示課題，板書：循環(huán)小數(shù)5、認(rèn)識“循環(huán)節(jié)”、介紹“循環(huán)節(jié)”的簡便記法。 二、鞏固練習(xí)：1、完成p34做一做1、2三、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？四、布置作業(yè)：p36：6板書設(shè)計：循環(huán)小數(shù)例7：田徑賽上王鵬跑完400米只用了75秒，他的平均速度是多少？ 400÷75=例8：先計算，再說一說這些商的特點。28 ÷ 18 =1.555 78.6 ÷ 11 =7.14545課后反思：第8課時: 循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)p34

24、做一做下面部分教學(xué)目標(biāo)：1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義。教學(xué)難點：判斷商是否為無限小數(shù)、有限小數(shù)的方法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、 問題引入： 計算15÷16 1.5÷7算一算、想一想：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？二、 過程講解： 1、猜想： 生1：商循環(huán)小數(shù) 生2：小數(shù) 2、用豎式計算15÷16=0.9375 1.5÷7=0.

25、2142857 （余數(shù)1重復(fù)出現(xiàn)，商也會重復(fù)出現(xiàn)）3、觀察兩個商，尋找不同點。 生1：商是四位小數(shù)，可以數(shù)出來。 生2：商是循環(huán)小數(shù)，小數(shù)部分有無數(shù)位。4、意義點撥： 像0.9357這樣的小數(shù)叫做有限小數(shù)，像0.2142857142857這樣的小數(shù)叫做無限小數(shù)。一個小數(shù)不是有限小數(shù)，就是無限小數(shù)。5、齊讀：p34并舉例：什么叫有限小數(shù)？什么叫無限小數(shù)？6、歸納小結(jié)：有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)。無限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)。三、鞏固練習(xí)：p36：7四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、布置作業(yè)：p36：5 p37：8板書設(shè)計：循環(huán)小數(shù)15÷16=0.93

26、75 1.5÷7=0.2142857 像0.9357這樣的小數(shù)叫做有限小數(shù)，像0.2142857142857這樣的小數(shù)叫做無限有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)。無限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)。課后反思：第9課時: 用計算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律p35例9教學(xué)目標(biāo)：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)重點：探索計算中的規(guī)律。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計算。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個

27、互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？二、自主探索1、出示例9 1 ÷ 11 2÷ 11 3 ÷11 4÷11 5÷11獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做

28、一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、鞏固練習(xí) p35做一做五、布置作業(yè)：p37-38:12、13板書設(shè)計：例9: 1÷11=0.0909 2÷11=0.1818 3÷11= 4÷11= 5÷11=課后反思：第10課時: 解決問題教學(xué)內(nèi)容：解決問題 p39例10教學(xué)目標(biāo)：1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)過

29、程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、出示例10（1）：學(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們 充分 發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？出示例10（2）：先獨立思考。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。3、生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。4、生質(zhì)疑三、運用新知，解決問題。 p41:7、8 生獨立解答，全班交流。四、課堂總結(jié)：（根據(jù)實際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值）五、作業(yè)布置：板書設(shè)計：解決問題例10：（1）小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶