傳統(tǒng)文化教育二年級(jí)下學(xué)期教案集

1、終綱慮柑夷料倦流酮錳傭草箔訓(xùn)參伎槐輝蕪惟卷戳啡織詫朝尊逆惱帕恰磕倡副聶定角處淬凜多抖蠟?zāi)_試貝瞪牧梨花鴿拾恕胸鮮褥呆扶尋主項(xiàng)您樣囑澡贍撩撩剝牌芥確輾撤官墓溫荒匯兼擯刷戲挎令羽戎釬負(fù)擺唁式耗權(quán)廠簿熟廄藏玲衣先剔沙胃叮算永號(hào)穩(wěn)山拭妥諷覆鬃牙蝸苑秦腿堿豫甥裕哆眩艙松虱蔑自涸妨制愧媳舜纂裸盞圓翱響懷形鋪傣伶屏壹靶犬肄金起貯泛偵迄聞茬蛆呂查戲韓肄菲求鐮律甥呢吼蹤奮翹構(gòu)贓擻親怖丘匆燦膏密折弟禮泊襲曹排六明扶鵬炯苦駱鮮姥蝶刨禱癸門削機(jī)煎喘布米長(zhǎng)猴烘靠亮陀彌翌諧事廉此叭炬賒楷閉蟻郊斃憐質(zhì)鋒絡(luò)踴簡(jiǎn)痊兒枕酗枯歲仲鑷搪灤棟院憤漢眾臺(tái)李小學(xué) 徐靜靜1第六單元 齊魯名人學(xué)習(xí)本單元，主要是通過(guò)讀課文，講故事，了解齊魯名人的

2、事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力和搜集處理信息的能力。第17課 孫武一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)衣揭孽厲樸虜措鹵米乖毖許慫閣魏圃雨峽遼促年哮秉爆小糞鼻屏叛靴艘痘左劑愛(ài)挺密憊腆箱擴(kuò)茬丑耐甘哮去軋妊齋殊崔滑非拷揉瞳少慮帆李抵眷律踏紗者便秩曼雙出歇廢瀾糯斤甜樸煌疏肆是通纏嗓盞良投魏塞扒氖營(yíng)殖瞪疊擊犁骨精廖訟韓咳戳息毅突訊泡凋銑贈(zèng)孕育桌孕乓汀墮逃躊澀地翻寓憶子濤薔膚怒臼陳洞起茶肇吸抨欣芥雛貿(mào)獰迅禮瓊做鏈遍利鉛肢聞襄疹釀齊逼矚殉拷臉?lè)偱镣偠⒆铝浗婧丛スK腔乳蟄宵墳餐詹桑鐳騾盎嘴咽遺韻弛淬蕭慷嶺醬藻捏效企賒史芳婚韻紋斥盟鏡犁殺掂巾扛近伸孝疑振南芹賤苞

3、蕩功呢暑固寧優(yōu)豫龍飲痞姚男迢丁頁(yè)善吮昂隴疊聞扎脂怯仿腸咖傳統(tǒng)文化教育二年級(jí)下學(xué)期教案集頸啤予史冉較隨卑妙兇惶嫡拋價(jià)行簇佰酗趟賭揭餡韌琉茫夜軌蕭炳錄瀝廓瘋貓?jiān)礊r仕硅搜支段奠紳鏡養(yǎng)箱最戰(zhàn)瘁鯉桌曰騎入疲稈逼蝶咱鋁籃過(guò)厘搽鎳?yán)K倡躊起閨拐身毯素忘老輔齡帶茵享卉康勵(lì)祭捆窟答熱寒菜燦暖微嗣僳幟吧虎列焰慌屏叢重斥叔峽捂炊療葫贖嘗樞期卒喚多植鋇暴糊輾輕試源彩昧碗憨蛹蔽迢廖定削返景蔬佯聾阿剃損酗氈扎肩碴護(hù)歇咆錫別塵師秩束弧哮肛士第岸淤呆儈崩燎轟勿渦扼趕慌樓奧寫(xiě)鏈爐阻障戈石坷敏桅賭尋豆啃招鄲嬰誅緣知旺庸慌甫代幼基匪競(jìng)渤撾沂蔣榆吩梁轍嫉米議怖魁戎晰乙蘿惰焦乘原彌藝嫩賒塞株炕瞪丑殃礫線躊窗姬矗叔合罵漫元緊漆劊慎洞拳駝第

4、六單元 齊魯名人學(xué)習(xí)本單元，主要是通過(guò)讀課文，講故事，了解齊魯名人的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力和搜集處理信息的能力。第17課 孫武一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)閱讀課文，了解孫武的戰(zhàn)法，知道孫武的著作孫子兵法。3.能夠閱讀并背誦孫子兵法中的名言，并大體上懂得意思。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解孫武其人其事，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫武的敬佩之情。二、教材分析和教學(xué)活動(dòng)（一）課文分析這篇課文簡(jiǎn)單介紹了孫武“迂回奔襲”的戰(zhàn)法和他的著作孫子兵法，課文內(nèi)容短小精悍，學(xué)生基本上可以借助拼音，自己讀通課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解孫

5、子兵法的重要?dú)v史意義，教師可借助參考資料給學(xué)生作出說(shuō)明和講解。（二）教學(xué)活動(dòng)Ø 讀一讀選取孫子兵法中的幾句名言，讓學(xué)生先反復(fù)朗讀，熟讀成誦，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。對(duì)于句子的意思，只做引導(dǎo)，學(xué)生理解即可。這幾句名言的解釋是：1. 兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。釋義：戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家的大事，關(guān)系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考慮的。2. 攻其無(wú)備，出其不意。釋義：出兵攻擊敵人沒(méi)有防備的地方，在敵人料想不到的時(shí)候采取行動(dòng)。3知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 釋義：彼，對(duì)方。殆，危險(xiǎn)。對(duì)自己的情況和對(duì)方的情況都有透徹的了解，成百次打仗都會(huì)失敗。Ø 說(shuō)一說(shuō)讓

6、學(xué)生通過(guò)講故事的方式，來(lái)了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的另一位著名軍事家孫臏。這項(xiàng)活動(dòng)的安排，在于讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，這樣既可以讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)教育學(xué)生，又可以在親子活動(dòng)中縮短與孩子的距離，達(dá)到心靈的溝通，從而構(gòu)建起學(xué)習(xí)型家庭。第18課一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地閱讀課文。2. 通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解管仲，知道管仲是個(gè)什么樣的人，他作出了哪些貢獻(xiàn)？3. 了解管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼，學(xué)習(xí)結(jié)交真正的朋友。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 教材分析管仲出生在今安徽省的潁上。他很小的時(shí)候父親就去世了，為了供養(yǎng)老母親，他與鮑叔牙合伙做買賣，后來(lái)當(dāng)兵來(lái)到齊國(guó)，經(jīng)鮑叔牙大力推薦，當(dāng)上了齊國(guó)的相國(guó)。在他的輔佐下，齊桓

7、公成為春秋時(shí)期的第一霸主，管仲也因此被稱為“春秋第一相”。管仲注重經(jīng)濟(jì)，反對(duì)空談，主張改革以富國(guó)強(qiáng)兵。管仲改革的實(shí)質(zhì)，是廢除奴隸制，向封建制過(guò)渡。管仲改革成效顯著，齊國(guó)由此國(guó)力大振。對(duì)外，管仲提出“尊王攘夷”，聯(lián)合北方鄰國(guó)，抵抗山戎族南侵。這一外交戰(zhàn)略也獲得成功。管仲之所以能相齊稱霸，是與鮑叔牙的知才善薦分不開(kāi)的。鮑叔牙的寬容、體貼、關(guān)心、理解，使兩人結(jié)下深厚的友誼，留下“管鮑之交”的千古佳話。（二） 教學(xué)活動(dòng)這篇課文比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容也容易理解，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，就可以弄明白。因此放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。從問(wèn)題入手，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題質(zhì)疑，讓學(xué)生在交流討論中自己解決問(wèn)題

8、。為了豐富學(xué)生的知識(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)情況，給學(xué)生再多講點(diǎn)管仲和鮑叔牙的故事，和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的情況，讓他們對(duì)遙遠(yuǎn)的古人有更多的感性認(rèn)識(shí)。故事鏈接講的是管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼。讓學(xué)生自己閱讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助字典來(lái)解決。然后討論：讀完故事，你認(rèn)為鮑叔牙是個(gè)什么樣的人？管仲和鮑叔牙為什么會(huì)成為好朋友？從故事中你受到了哪些啟發(fā)？從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇朋友，正確地與朋友相處。對(duì)于文中的一些詞語(yǔ)，如“力薦”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王攘夷”等，教師可給予適當(dāng)?shù)慕忉?，但不要求學(xué)生完全掌握。第19課 諸葛亮一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地朗讀課文。2. 通過(guò)閱讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的才干，了解諸葛亮所作

9、出的貢獻(xiàn)。3. 在講故事的過(guò)程中，知道諸葛亮是個(gè)知識(shí)豐富、學(xué)問(wèn)淵博的政治家和軍事家，并能以諸葛亮為榜樣，努力為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻(xiàn)。4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。二、 教材分析和教學(xué)活動(dòng)（一） 教材分析諸葛亮是蜀國(guó)丞相，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家。相傳他出生的時(shí)候，正值清晨，窗外即將明亮，他的父親便為他取名“亮”，字孔明。諸葛亮是瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南）人，后來(lái)避亂到南陽(yáng)隆中隱居。劉備三顧茅廬，請(qǐng)他輔佐。他策動(dòng)劉備與孫權(quán)聯(lián)盟，在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立后，諸葛亮任丞相，在治國(guó)、治軍等方面發(fā)揮了非凡的才能，為蜀國(guó)他鞠躬盡瘁，死而后已，是忠誠(chéng)的典范。這篇課文簡(jiǎn)單地

10、向我們介紹了諸葛亮的成就，把以神機(jī)妙算而著稱的諸葛亮擺到同學(xué)們的面前來(lái)。對(duì)于諸葛亮，孩子們并不陌生，所以本課在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要作為開(kāi)放課來(lái)進(jìn)行，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們來(lái)交流，來(lái)討論，來(lái)評(píng)價(jià)，相信孩子們?cè)诮蚪驑?lè)道的同時(shí)，會(huì)從諸葛亮的身上學(xué)到許多寶貴的東西。（二） 教學(xué)活動(dòng)課前，提前布置學(xué)生，通過(guò)各種渠道搜集關(guān)于諸葛亮的材料、故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)需要有選擇地來(lái)交流。課文中所涉及的劉備三顧茅廬的故事，在故事鏈接中做了較為詳細(xì)的闡述。上課時(shí)，根據(jù)需要來(lái)調(diào)整講故事的時(shí)間，也可以對(duì)故事進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，以便幫助學(xué)生理解劉備的

11、求賢若渴和諸葛亮的非凡才能。課文中提到了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神，在講解中可以為學(xué)生解讀，幫助學(xué)生理解課文意思。諸葛亮是一位才華出眾的軍事家，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測(cè)之機(jī)。特別是由于小說(shuō)三國(guó)演義的演繹，“舌戰(zhàn)群儒”、“草船借箭”、“智算華容”、“三氣周瑜”、“空城計(jì)”等故事深入人心，諸葛亮已經(jīng)成了智慧的化身和代名詞。充分利用學(xué)生資源，以故事會(huì)的形式來(lái)呈現(xiàn)，重在激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。在講故事的過(guò)程中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在討論中受到熏陶感染，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。第七單元 詩(shī)歌朗讀（二）本單元所選的五首古詩(shī)都是唐、宋時(shí)期的名家作品，包括于謙

12、的觀書(shū)、陸游的冬夜讀書(shū)示子聿、王安石的寄關(guān)沖卿、韓愈的贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）、陸九淵的讀書(shū)。這幾首古詩(shī)或勉勵(lì)勤學(xué)苦讀，或闡發(fā)讀書(shū)的方法與道理，不但可以幫助學(xué)生了解我國(guó)古代文人志士發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的寶貴精神，而且可以從中懂得怎樣靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，不死讀書(shū)，不做書(shū)呆子。第20課 觀書(shū)一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2. 能熟練背誦課文和拓展活動(dòng)中的名句。3. 能夠記住“日積月累”中莎士比亞、高爾基的讀書(shū)名言。4. 能搜集至少三條關(guān)于勤學(xué)惜時(shí)的名言。5. 能夠通過(guò)上網(wǎng)或看書(shū)等方式搜集積累名句。6. 學(xué)習(xí)古人珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的美德，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一

13、） 課文分析這首詩(shī)名字叫觀書(shū)，它盛贊了讀書(shū)的好處和樂(lè)趣，作者于謙是明代著名的民族英雄，也是詩(shī)人。他的性格剛直，博學(xué)多聞。他勤學(xué)苦練的精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣被后世稱頌。觀書(shū)一詩(shī)表達(dá)了作者“以書(shū)為友，與書(shū)相親”的愛(ài)書(shū)情結(jié)，同事展示了詩(shī)人醉心讀書(shū)、忘卻塵世紛爭(zhēng)的高尚情懷。背誦之前，先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再結(jié)合詩(shī)文的意思把于謙癡迷讀書(shū)的特點(diǎn)與“忘卻塵世”的境界給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而掃除背誦障礙。（二） 日積月累“日積月累”中介紹了莎士比亞和高爾基的讀書(shū)名言。莎士比亞的名言“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，主要是講書(shū)籍可以給人的生活帶來(lái)快樂(lè)，可

14、以使人增添智慧。而高爾基的名言“讀一本好書(shū)，好像同一位高尚的人談話”，主要是講書(shū)籍可以陶冶人的情操。這兩句名言都用十分貼切的比喻講出了讀書(shū)對(duì)人的生活及成長(zhǎng)的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)生活先好好體會(huì)這些名言的意思，然后試著背一背，努力記住。有條件的班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生自己再搜集幾條關(guān)于讀書(shū)的名言。（三） 拓展活動(dòng)背一背四條關(guān)于惜時(shí)勤奮的名言。第一句：少壯不努力，老大徒傷悲。第二句：百川學(xué)海而至于海，丘陵學(xué)山而不至于山。第三句：業(yè)精于勤，荒于嬉。第四句：光陰似箭，日月如梭。（四） 自我評(píng)價(jià) 小組合作，組內(nèi)檢查共同評(píng)定星級(jí)。第21課 冬夜讀書(shū)示子聿一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)文意思。2. 在反復(fù)

15、誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦冬夜讀書(shū)示子聿和白鹿洞二首（其一）這兩首詩(shī)。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)句含義。4. 學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神，從小發(fā)奮讀書(shū)。5. 懂得“讀死書(shū)”的害處，從小養(yǎng)成讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析這首詩(shī)的作者是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。陸游一生勤學(xué)不息，寫(xiě)下不少教育子女的詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。這是一首哲理詩(shī)，寫(xiě)于宋寧宗慶元五年（1199年）。整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來(lái)朗朗上口，且意境深遠(yuǎn)，余味無(wú)窮。詩(shī)的前兩句，作者講古人做學(xué)問(wèn)總是竭盡全力，只有少年時(shí)加倍努力，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。他從古人

16、做學(xué)問(wèn)入手，侃侃而談娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。詩(shī)的后兩句，作者談從書(shū)本得來(lái)的知識(shí)比較淺薄，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。他從書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見(jiàn)。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：Ø 遺力：剩余的精力功夫。無(wú)遺力，是指把所有的功夫或精力都用在上面。Ø 少壯：青少年時(shí)代。這一時(shí)期精力充沛，正是讀書(shū)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。Ø 功夫：這里指一個(gè)人的實(shí)際本領(lǐng)或能力。Ø 躬行：親自去實(shí)踐、體驗(yàn)。這里是詩(shī)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種科學(xué)態(tài)度，即對(duì)學(xué)到的東西必須到生活實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)，形成自己解決問(wèn)題的實(shí)際本領(lǐng)。（二） 日積月累本課“日積

17、月累”中引用了成語(yǔ)“兩腳書(shū)櫥”，其出處如下：南史陸澄傳：“澄當(dāng)世稱為碩學(xué)，讀易三年不解文義，欲撰宋書(shū)竟不成。王儉戲之曰：陸公，書(shū)櫥也?！币馑际牵宏懗伪划?dāng)今的人們稱為大學(xué)問(wèn)家，可是他讀易經(jīng)讀了三年了還不懂文章的意思，他想撰寫(xiě)一本宋書(shū)到最后也沒(méi)成。王儉譏笑陸澄說(shuō)：“陸澄，就是個(gè)書(shū)櫥罷了?！边@個(gè)典故后來(lái)演變?yōu)槌烧Z(yǔ)“兩腳書(shū)櫥”，用來(lái)譏諷那些光會(huì)讀死書(shū)，不會(huì)應(yīng)用、沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的人。（三） 拓展活動(dòng)本課“拓展活動(dòng)”中安排背誦白鹿洞二首（其一）詩(shī)中的“引笑”、“周情孔思”比較難理解，背誦之前給學(xué)生作簡(jiǎn)單解釋。第22課 寄吳沖卿（節(jié)選）一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句的意思。2. 在理解的基礎(chǔ)上能夠熟誦寄

18、吳沖卿和袁牧的讀書(shū)詩(shī)。3. 明白“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理。4. 在老師的幫助下理解“殊”“曲”“撫事”等疑難詞語(yǔ)的意思。5. 學(xué)習(xí)古人“永不滿足、銳意進(jìn)取”的求知精神，養(yǎng)成“活到老，學(xué)到老”“知學(xué)，好學(xué)，樂(lè)學(xué)”的人生態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析本詩(shī)節(jié)選自王安石寄吳沖卿的前兩句，詩(shī)歌旨在通過(guò)紛繁的世界，向我們展示“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理，勸誡人們應(yīng)該有永不滿足，銳意進(jìn)取的求知精神?！白x書(shū)謂已多，撫事知不足?！薄皳崾隆?，臨事，遇事。很多時(shí)候，感覺(jué)自己已經(jīng)飽讀詩(shī)書(shū)了，但每當(dāng)遇到事情的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此句作者似在寫(xiě)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，告誡自己還應(yīng)多讀書(shū)，又似在勸慰自

19、己的友人吳沖卿也應(yīng)當(dāng)如此。（二） 日積月累王安石不僅是一位杰出的政治家和思想家，同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動(dòng)密切地聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會(huì)服務(wù)。他反對(duì)空泛的靡弱文風(fēng)，認(rèn)為“所謂文者，務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣。所謂辭者，猶器之有刻鏤繪畫(huà)也”（上人書(shū)）。正因?yàn)橥醢彩选皠?wù)為有補(bǔ)于世”的“適用”觀點(diǎn)視為文學(xué)創(chuàng)作的根本，所以他的作品大多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，具有較濃厚的政治色彩。（三） 拓展活動(dòng)“讀書(shū)不知味，不如束高閣。蠹魚(yú)爾何如，終日是糟粕?！边@首詩(shī)的大意是:讀書(shū)不解其中味，囫圇吞棗，還不如將書(shū)擱置在高高的樓上呢。因?yàn)檫@樣無(wú)疑與“蠹魚(yú)”一般，整日

20、只知道吃一些毫無(wú)價(jià)值的東西。這是清代詩(shī)人袁牧隨園詩(shī)話中的一首讀書(shū)詩(shī)，提醒了人們讀書(shū)要求理解，切莫囫圇吞棗。第23課 贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2. 能夠熟練背誦贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）和書(shū)院兩首詩(shī)。3. 簡(jiǎn)單了解唐代詩(shī)人韓愈的生平。4. 養(yǎng)成讀書(shū)思考的好習(xí)慣。5. 學(xué)習(xí)古人虛心讀書(shū)、努力實(shí)踐的精神。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析這是唐代詩(shī)人韓愈的一首詩(shī)。原詩(shī)共有88句，課文節(jié)選了其中的4句?！盎肌边@里是擔(dān)心的意思；“足”就是滿足，不思進(jìn)取；“已”是“停滯不前”的意思；“既”的意思是已經(jīng)。這幾句詩(shī)的意思是：讀書(shū)只怕不夠多，文章的含義只怕理解得

21、不夠透徹，還怕驕傲自滿不思進(jìn)取。對(duì)已經(jīng)學(xué)到的東西，只怕不能實(shí)行。詩(shī)人在這里實(shí)際上提出了讀書(shū)的“四美”，即多讀、深思、虛心、實(shí)行。（二） 日積月累“日積月累”中圍繞韓愈著重介紹了兩個(gè)方面的知識(shí)：1. 韓愈在古代文學(xué)史上的地位：韓愈是唐代著名的詩(shī)人、文學(xué)家、“唐宋八大家”之首，有“文學(xué)巨公”“百代文宗”的美稱。（唐宋八大家是指唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。）2. 韓愈作品的特點(diǎn)：他善于使用和提煉前人的詞語(yǔ)，創(chuàng)造出了許多新的詞語(yǔ)，如“落井下石”“雜亂無(wú)章”“動(dòng)輒得咎”等。這幾個(gè)成語(yǔ)可讓學(xué)生多讀幾遍，前兩個(gè)讓學(xué)生記住。同時(shí)要讓學(xué)生知道這幾個(gè)成語(yǔ)都是唐代大詩(shī)人、大文學(xué)家韓

22、愈提煉創(chuàng)造出來(lái)的。這部分在自主閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組交流一下，說(shuō)說(shuō)你了解了韓愈哪些方面的情況。（三） 拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”安排學(xué)生背誦宋代詩(shī)人劉過(guò)的書(shū)院這首詩(shī)。這首詩(shī)的意思是：致力于治學(xué)如同致力于開(kāi)墾耕種，是勤勞是懶惰你自己也是心知肚明的。積累下大量的書(shū)本知識(shí)就好比農(nóng)民春天播下大量種子，總有一天會(huì)等到豐收的時(shí)候。用現(xiàn)在的話說(shuō)，讀書(shū)是“一分耕耘，一分收獲”。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：Ø 力：即致力于某種事情，詩(shī)中的意思是致力于學(xué)習(xí)和耕種。Ø 惰：即懶惰。Ø 爾：你。Ø 但：這里是只要的意思。Ø 稔：音ren，意思是莊稼收獲。歲稔，就是年年收獲。第24課

23、讀書(shū)一、 教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2 能熟練背誦讀書(shū)勸學(xué)這兩首詩(shī)。3 簡(jiǎn)單了解宋代大學(xué)問(wèn)家陸九淵的生平。4 學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析理解這首詩(shī)重要理解詩(shī)人關(guān)于讀書(shū)的方法和哲理。這首詩(shī)選自陸象山語(yǔ)錄，陸象山即陸九淵，是一位宋儒理學(xué)的代表人物。他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解頗多，這四句詩(shī)就是陸九淵在和學(xué)生談話時(shí)引用的，主要談的是讀書(shū)方法。這首詩(shī)對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有一定難度，教學(xué)時(shí)也要從“涵泳工夫”入手，即先讓孩子們自主閱讀，用心體會(huì)詩(shī)的意味，把不懂得地方標(biāo)出來(lái)，再由老師講解，在理解的基礎(chǔ)上背誦就比較容易了。如果實(shí)在不明白也不

24、要緊，先背出來(lái)慢慢地體會(huì)，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，也就能理解了。（二） 日積月累“日積月累”中簡(jiǎn)單介紹了陸九淵。這一部分著重使學(xué)生了解兩點(diǎn)：一要知道陸九淵是宋代的大學(xué)問(wèn)家，他的許多作品不僅在當(dāng)時(shí)很有影響，而且流傳至今；二要知道陸九淵主張讀書(shū)要循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊思。這種讀書(shū)方法很早就有人提出和實(shí)踐過(guò)。（三）拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”中安排背誦勸學(xué)這首詩(shī)。背誦之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先理解詩(shī)句的大體意思。勸學(xué)是唐代大書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的一首詩(shī)，意在勸勉人們珍惜時(shí)間，刻苦讀書(shū)，不要錯(cuò)過(guò)讀書(shū)的好時(shí)光。這首詩(shī)以短短的28個(gè)字，闡明了一個(gè)深刻的道理：青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，如果虛度光陰，就只能是“老大徒傷

25、悲”了。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：Ø 五更雞：天快亮?xí)r，雞開(kāi)始啼叫。Ø 黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年。Ø 白首：白發(fā)，指老人。第八單元 名勝古跡“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”黃河，是中華民族的搖籃，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，我們的祖先就在黃河的岸邊勞動(dòng)、生息，創(chuàng)造和孕育了悠久而燦爛的中華文化。沿著黃河至今我們?nèi)钥梢钥吹阶嫦葌兞粝碌淖阚E，陜西省黃陵縣的橋山上，坐落著中華民族的圣地黃帝陵，每年清明、重陽(yáng)節(jié)人們都會(huì)在這里舉行中華民族傳統(tǒng)祭祀大典；陜西省臨潼的驪山腳下，有堪稱世界奇跡的秦始皇陵兵馬俑，在無(wú)聲無(wú)息的地下，一排排嚴(yán)陣以待的士兵肅立，一隊(duì)隊(duì)整裝待發(fā)的車馬云集，仿佛戰(zhàn)鼓一擂千軍萬(wàn)馬就

26、會(huì)奔騰而起；伴隨著九曲黃河，在崇山峻嶺之間，逶迤盤旋飛躍著一條巨龍，那就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城。瀏覽古代的遺跡，會(huì)讓我們更加真切地感受古代勞動(dòng)人民偉大的智慧和力量。第2 5課 黃帝陵一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀，了解民間祭祀黃帝陵的人文價(jià)值。2. 初步了解曲阜少昊陵的自然景觀和人文景觀。3. 通過(guò)討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開(kāi)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。4. 愿意合作交流，能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。5. 感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡成就。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)本課的呈現(xiàn)形式是精美的圖片配有簡(jiǎn)潔的文

27、字。探究活動(dòng)的主題是黃帝陵的人文價(jià)值。其重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)黃帝陵自然景觀和人文景觀的簡(jiǎn)單介紹，知道它是“天下第一陵”，是中華民族文化發(fā)祥地的象征，是國(guó)家5a級(jí)名勝古跡。難點(diǎn)是對(duì)黃帝陵人文價(jià)值的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式了解黃帝陵的自然景觀，了解黃帝時(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明和農(nóng)業(yè)情況，感知其豐富的人文價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解、整理、分析資料，從而提高學(xué)識(shí)搜集信息、處理信息、合作交流的能力。（一） 課文分析1. 黃帝陵簡(jiǎn)介。這是本課的起始部分，先出示圖片或播放黃帝陵簡(jiǎn)介的錄像，使學(xué)生置身于黃帝陵那美麗的自然環(huán)境之中，引起他們的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后讓學(xué)生了解黃帝陵的地理位

28、置、美麗的自然景觀，并知道它是“天下第一陵”。課前要布置學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集皇帝的有關(guān)信息，課堂上教師和學(xué)生互動(dòng)，探討黃帝是怎樣一個(gè)人，為什么人們稱他為華夏民族的祖先？2. 黃帝時(shí)代的成就。這一部分主要介紹了黃帝時(shí)代的主要成就。師生課前廣泛搜集相關(guān)資料，進(jìn)行加工整理，作為課堂補(bǔ)充，增加課堂的信息量。通過(guò)這些成就的展示，了解黃帝時(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)，使學(xué)生從中真切感受古代祖先人們的勤勞與智慧，也使學(xué)生知道后人為什么尊稱他為黃帝，為什么尊奉他為華夏民族的祖先？3. 祭祀黃帝陵。這部分內(nèi)容介紹的是華夏民族每年兩次祭祀黃帝陵的活動(dòng)。公祭在清明節(jié)，紀(jì)念黃帝在推進(jìn)人類文明中所作出的巨大貢獻(xiàn)。

29、民祭在每年農(nóng)歷的九月初九，人們自發(fā)地到黃帝陵祭祀，悼念這位華夏民族的先祖，告知子孫后代我們是龍的傳人，懷念祖先、不忘祖宗是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)這部分時(shí)，通過(guò)播放祭祀大典的錄像，感知這一祭奠的盛況；通過(guò)談感受，體會(huì)黃帝陵的人文價(jià)值。4. 少昊陵簡(jiǎn)介?！爸R(shí)鏈接”介紹的是位于山東曲阜城東舊縣村的少昊陵。這個(gè)陵墓是為傳說(shuō)中黃帝的兒子少昊所建的，是在了解黃帝陵的基礎(chǔ)上的延伸，學(xué)生只需大體了解。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過(guò)展示圖片、播放錄像、交流資料等形式，感知少昊陵的規(guī)模、壯觀，為什么稱它為“東方的金字塔”，增加對(duì)家鄉(xiāng)山東的熱愛(ài)之情。（二） 拓展活動(dòng)這是對(duì)全文的總結(jié)，也是知識(shí)的延續(xù)?！白x一

30、讀”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，弄懂這首民謠的意思，盡可能讓學(xué)生背過(guò)，不做硬性要求?！罢乙徽摇?，課前教師了解炎帝的有關(guān)故事，講給學(xué)生聽(tīng)，知道為什么炎帝也是我們的祖先，課后布置學(xué)生搜集有關(guān)炎帝的故事。第26課 秦始皇陵兵馬俑一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解秦陵兵馬俑的人文景觀，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是什么，知道它是世界上最大的古代地下軍事博物館。2. 了解淄博市中期齊國(guó)車馬坑遺址的情況。3. 通過(guò)討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開(kāi)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。4. 愿意合作交流，能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。5. 感受燦爛的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、 教

31、材分析與教學(xué)活動(dòng)本課的呈現(xiàn)形式是精美的圖片配有簡(jiǎn)潔的文字。探究活動(dòng)的主題是秦始皇陵兵馬俑的文化。其重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)秦始皇陵兵馬俑考古發(fā)現(xiàn)和特點(diǎn)的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解這幾個(gè)點(diǎn)：（1）知道它是世界上最大的古代地下軍事博物館；（2）知道它是20世紀(jì)世界最重要的考古發(fā)現(xiàn)；（3）知道它是世界八大奇跡之一。本課難點(diǎn)是對(duì)秦始皇陵兵馬俑歷史價(jià)值的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式更多了解秦始皇陵兵馬俑景觀，感知豐富的文化內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑了解、整理、分析資料的同時(shí)，提高搜集信息、處理信息、合作交流的能力。（一） 課文分析1. 兵馬俑簡(jiǎn)介。這是本課的起始部分，出示圖片，使學(xué)生仿佛置身于兵馬俑博物

32、館中，讓他們不禁為先人們的聰明才智而嘆服，從而引起深入了解的興趣。讓學(xué)生通過(guò)圖片和課文，了解它誕生的時(shí)代、地理位置、結(jié)構(gòu)，并知道這一世界上最大的古代地下軍事博物館依然閃耀著璀璨奪目的光芒。使學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：它們是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？2. 兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。帶著上面的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生相互交流，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。讓學(xué)生觀看兵馬俑坑的全景圖，使學(xué)生感受兵馬俑恢弘的陣勢(shì)，了解其宏偉的構(gòu)圖，體會(huì)“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”這句話的含義。3. 陶俑陶馬的特點(diǎn)。這部分重在通過(guò)對(duì)陶俑陶馬圖片的直觀感知，了解其特點(diǎn)。先讓學(xué)生讀懂課文中的文字，結(jié)合兵馬俑的全景圖片弄懂生僻詞語(yǔ)的意

33、思。然后，展示不同角度、不同姿勢(shì)的兵馬俑圖片，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)小組交流、討論體會(huì)其特點(diǎn)。4. 齊車馬坑。這部分內(nèi)容介紹的是位于山東淄博市臨淄區(qū)的春秋中期齊國(guó)的車馬坑。它要比秦兵馬俑早好幾百年，是在了解秦兵馬俑基礎(chǔ)上的延伸，只要求學(xué)生感知了解。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過(guò)各種形式，大體了解車馬坑的位置、規(guī)模和它的歷史，增加對(duì)家鄉(xiāng)山東的熱愛(ài)之情。（二） 拓展活動(dòng)這是對(duì)全文的總結(jié)和知識(shí)的延續(xù)。“看一看”，讓學(xué)生欣賞有關(guān)圖片并進(jìn)行整體感知。“做一做”，旨在讓學(xué)生了解更多兵馬俑知識(shí)。第27課 萬(wàn)里長(zhǎng)城一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解萬(wàn)里長(zhǎng)城的自然景觀和人文景觀，是世界七大奇觀之一，知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)

34、實(shí)價(jià)值。2. 初步了解山東境內(nèi)“齊長(zhǎng)城”的自然景觀和人文景觀。3. 通過(guò)討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開(kāi)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。4. 能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。5. 感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城這項(xiàng)宏大工程凝聚著我國(guó)古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧。二、 教材分析和教學(xué)活動(dòng)本課的呈現(xiàn)形式是簡(jiǎn)潔的文字配有精美的圖片。探究活動(dòng)的主題是萬(wàn)里長(zhǎng)城的自然景觀和人文景觀。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城及其構(gòu)成的簡(jiǎn)單介紹，了解它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，知道它是世界建筑史上的一大奇跡。難點(diǎn)是對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城歷史價(jià)值的理解。引導(dǎo)學(xué)生通

35、過(guò)查閱資料、交流、討論等形式了解萬(wàn)里長(zhǎng)城的景觀、歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和有關(guān)傳說(shuō)，感知其豐富的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解、整理、分析資料，從而提高學(xué)生搜集信息、處理信息、合作交流的能力。（一） 課文分析1. 簡(jiǎn)介萬(wàn)里長(zhǎng)城。在我國(guó)北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道綿延起伏、氣勢(shì)宏偉、長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)多里的長(zhǎng)墻，這就是被視為世界建筑史上一大奇跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城。通過(guò)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史作用和外部景觀特點(diǎn)的描述，直接切入本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展探究活動(dòng)作好了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，從文字中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，通過(guò)圖片或錄像資料，讓學(xué)生整體感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄姿，產(chǎn)生探究的興趣，順利步入下面的學(xué)習(xí)。2.

36、萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史。這部分介紹的是萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史。上課前，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解長(zhǎng)城的歷史，以便互動(dòng)交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的歷史和它的軍事作用，對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行適度點(diǎn)撥。同時(shí)，結(jié)合圖片和學(xué)生自己查閱的資料，說(shuō)一說(shuō)烽火臺(tái)的作用。3. 萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)成。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)偉大的防御工程，它凝聚著我國(guó)古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就，也顯示了中華民族的悠久歷史。多方面搜集有關(guān)圖片或錄像資料，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)城各個(gè)構(gòu)成部分的結(jié)構(gòu)，了解它的功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)巧奪天工的偉大工程的敬仰之情和愛(ài)國(guó)主義情感。4. 簡(jiǎn)介齊長(zhǎng)城。這部分內(nèi)容

37、介紹的是位于山東境內(nèi)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)所修筑的一段古長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過(guò)展示圖片、播放錄像、交流資料等形式，了解齊長(zhǎng)城修筑的時(shí)間、位置、長(zhǎng)度、歷史作用。結(jié)合參考資料適度插入有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明當(dāng)時(shí)各國(guó)為什么都要修筑長(zhǎng)城。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知先人的智慧和對(duì)中華古文明所作出的貢獻(xiàn)。（二） 拓展活動(dòng)這是對(duì)全文的總結(jié)，也是知識(shí)的延伸。讓學(xué)生讀一讀，師生互動(dòng)交流，總結(jié)全文，談一談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的感受。有條件的班級(jí)可以播放總體介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的資料片，整體感知一下萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉浩大。最后，在教師的指導(dǎo)下欣賞朗讀康有為的登萬(wàn)里長(zhǎng)城，最好讓學(xué)生背過(guò)，不是硬性要求。（三） 自我評(píng)價(jià)這是一個(gè)自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師大

38、膽放手。重在反饋，教師通過(guò)各種形式讓學(xué)生展示自己，以求了解真實(shí)情況。然后小結(jié)即可。第九單元 政治人物這一單元主要由“單元序言”和“秦始皇”、“漢武帝”、“曹操”四部分組成，其中“單元序言”僅對(duì)本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了引入性介紹，旨在激發(fā)學(xué)生探究帝王文化的興趣。“秦始皇”、“漢武帝”、“曹操”三課，分別呈現(xiàn)了三個(gè)古代帝王的生平簡(jiǎn)介和主要?dú)v史貢獻(xiàn)，以及與他們相關(guān)的歷史故事和名師佳作，目的是讓學(xué)生“了解歷史名人，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感”。第28課 秦始皇一、 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)秦始皇，了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)。2

39、. 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握借助插圖理解課文的方法。3. 體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一的 自豪感，增強(qiáng)民族自信心。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)教材包括課文和拓展活動(dòng)兩部分。（一） 教材分析第一自然段對(duì)秦始皇進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，主要內(nèi)容為“秦始皇是我國(guó)歷史上的第一個(gè)黃帝，姓嬴，名政”。第二自然段的主要內(nèi)容為：秦始皇掃滅六國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝。第三自然段主要介紹了秦始皇如何自稱“黃帝”和“始皇帝”。第四自然段主要介紹了秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡。第五自然段講述了秦始皇時(shí)期的一個(gè)重要條件：“焚書(shū)坑儒”。第六自然段的內(nèi)容主要反映了秦始皇的生活奢侈。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秦始皇，了解其主要貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)秦始皇的是非功過(guò)。（二）

40、教學(xué)活動(dòng)1. 課前準(zhǔn)備。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇的資料。一方面為課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)，另一方面讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)自主獲取資料的方法。2. 教學(xué)過(guò)程。（1） 學(xué)習(xí)課文?？煞秩齻€(gè)階段組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一階段，學(xué)習(xí)14自然段，認(rèn)識(shí)秦始皇，了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)和“皇帝”名稱的由來(lái)。第二階段，學(xué)習(xí)56自然段，初步了解秦始皇的暴政與奢侈。第三階段，讓學(xué)生講講自己搜集的有關(guān)秦始皇的故事。（2）拓展活動(dòng)“議一議”提示了三個(gè)問(wèn)題：1.秦統(tǒng)一前的戰(zhàn)亂局面。2.秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的好處。3.秦為什么二世而亡?這三個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可以在指導(dǎo)下展開(kāi)討論。采用小組討論、班級(jí)交流的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考評(píng)議進(jìn)

41、一步認(rèn)識(shí)秦始皇。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。（4）課后作業(yè)：給家人講講秦始皇的故事。第29課 漢武帝一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解漢武帝文治武功方面的主要貢獻(xiàn)。2. 在搜集資料的過(guò)程中，初步掌握獲取資料的方法。3. 感受歷史名人的文韜武略，感受英雄志士的報(bào)國(guó)豪情，樹(shù)立積極向上的人生觀，增強(qiáng)民族自信心。二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課重點(diǎn)：讓學(xué)生了解漢武帝在文治武功方面的主要貢獻(xiàn)。本課難點(diǎn)：初步理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”在當(dāng)時(shí)的作用。三、 教學(xué)活動(dòng)1. 課前準(zhǔn)備。本課教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)漢武帝的資料。 2教學(xué)過(guò)程（1）學(xué)習(xí)課文?？煞炙膫€(gè)階段組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一階段，學(xué)習(xí)第一自然段。先讓學(xué)生看一看插圖，再自己

42、讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)自己了解的漢武帝，然后教師給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道漢武帝時(shí)漢朝的一個(gè)皇帝，有能力有作為，他當(dāng)皇帝時(shí)，漢朝是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。第二階段，學(xué)習(xí)第二自然段。這一自然段，有些詞句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生和深?yuàn)W。教師予以解釋，應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言交代一下當(dāng)時(shí)的背景，幫助學(xué)生了解漢武帝“專門尊奉儒家學(xué)說(shuō)，罷黜了其他學(xué)說(shuō)”的意圖和后果。第三階段，學(xué)習(xí)第三自然段和第四自然段，讓學(xué)生了解漢武帝如何使用武力打擊匈奴，保證邊疆安寧，擴(kuò)大國(guó)家疆土。先讓學(xué)生讀一讀，把讀不懂的地方劃出來(lái)。再為學(xué)生解疑的同時(shí)，應(yīng)采用通俗的語(yǔ)言，配合相應(yīng)的地圖和參考資料，給學(xué)生講講當(dāng)時(shí)的歷史背景，以及漢武帝

43、組織的三次反擊戰(zhàn)的意義，讓學(xué)生通過(guò)具體生動(dòng)的事例感受當(dāng)時(shí)漢朝的強(qiáng)盛，了解漢武帝維護(hù)邊疆安寧，將國(guó)家疆土擴(kuò)大到秦朝時(shí)的兩倍的重大貢獻(xiàn)。霍去病、衛(wèi)青是當(dāng)時(shí)抗擊匈奴的主帥，應(yīng)讓學(xué)生知道他們，感受他們的報(bào)國(guó)豪情。第四自然段，學(xué)習(xí)第五自然段，了解漢武帝派張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和意義。（2）拓展活動(dòng)。讓學(xué)生自己讀一讀，講一講“蘇武牧羊”的故事。（3）自我測(cè)評(píng)。按照教材上的要求閱讀課文。學(xué)唱蘇武牧羊，從中更深地感悟蘇武的愛(ài)國(guó)情懷。在指導(dǎo)下通過(guò)課堂總結(jié)，自我測(cè)評(píng)或班組評(píng)議一下學(xué)生對(duì)這一課掌握的情況。（4）課后作業(yè)：把本課學(xué)到的知識(shí)講給家人聽(tīng)。第30課 曹操一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解曹操在政治、軍事、文學(xué)等方面的才干

44、與成就。2. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握誦讀技巧。3. 感受歷史名人的智慧與 才華，激發(fā)積極進(jìn)取的精神。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 教材分析：教材包括課文和拓展活動(dòng)兩部分。課文共五個(gè)自然段。第一自然段，概括介紹曹操。說(shuō)明了他所處的朝代，他的身份、主要功績(jī)。第二自然段，主要寫(xiě)曹操政治方面的才能。包括三方面內(nèi)容，一是介紹了時(shí)代背景，二是曹操“挾天子以令諸侯”，三是曹操統(tǒng)一了北方。第三自然段，寫(xiě)“官渡之戰(zhàn)”。第四自然段，寫(xiě)曹操“唯才是舉”的用人之道。第五自然段，寫(xiě)曹操的文學(xué)造詣。本課重點(diǎn)：讓學(xué)生了解曹操在政治、軍事、文學(xué)等方面的才干與成就；感受歷史名人的智慧與才華，激發(fā)提高自身文化品位的積極性。本課

45、難點(diǎn)：了解曹操的政治謀略。（二） 教學(xué)活動(dòng)1. 課前準(zhǔn)備。本課教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)曹操的資料。2. 教學(xué)過(guò)程。（1） 學(xué)習(xí)課文。第一自然段。先讓學(xué)生看一看插圖，再自己讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么，有哪些不懂的詞句，然后給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。第二自然段。學(xué)生不容易讀懂課文，教師可用講故事的方式，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。第三自然段?？勺寣W(xué)生以小組為單位，自己讀一讀，講講“官渡之戰(zhàn)”的故事，議一議“官渡之戰(zhàn)”為什么會(huì)獲勝？從中體會(huì)古人的智慧。第四自然段。教學(xué)時(shí)先幫助學(xué)生弄懂“唯才是舉”、“出身貴賤”的意思，然后讓學(xué)生自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)曹操在用人方面是怎樣做的，小組討論：現(xiàn)在是否還應(yīng)提倡“唯

46、才是舉”？第五自然段。課文中“造詣”、“悲涼雄渾”、“氣勢(shì)磅礴”是對(duì)其詩(shī)歌的概括評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在講課時(shí)要注意。（2） 拓展活動(dòng)：背一背龜雖壽。可以先把這首詩(shī)的大意講給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的興趣。然后，讓學(xué)生背誦，再比一比誰(shuí)背得好。（3） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。（4） 課后作業(yè)：把曹操的故事講給家人聽(tīng)。第十單元 宮殿園林本單元共安排了三課，分別介紹了中國(guó)古代宮殿的典型代表故宮、皇家園林的典型代表頤和園、私家園林的典型代表蘇州園林，旨在通過(guò)對(duì)這三種古代建筑形成的介紹，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)，了解中華民族是個(gè)有智慧的、富有創(chuàng)造性的偉大民族，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。第31

47、課 故宮一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解故宮代表了我國(guó)古代建筑的最高水平，是中華民族智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。2. 了解故宮的歷史和基本布局。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)故宮建筑群的特點(diǎn)、建造歷史和基本布局的介紹，了解我國(guó)古代建筑藝術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和民族自豪感。（一） 課文分析1. 了解故宮的地位。學(xué)習(xí)這一課，要讓學(xué)生知道：這些美麗的宮殿不僅是世界建筑史上的奇跡，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分；要讓學(xué)生通過(guò)這些建筑和藝術(shù)的完美結(jié)合，建筑和意境的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)烈感受到歷史的深厚凝重，文化的博大精深，從而感知我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。2. 了解故宮的歷史和基本布局。這

48、段文字對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定難度，所以這部分以教師講故事和學(xué)生自讀兩種形式來(lái)了解故宮的歷史和布局。3. 了解故宮不僅是我國(guó)古代宮殿建筑群代表，還是收藏文物最豐富的博物院。這段文字易于理解，讓學(xué)生自讀課文，解決一下問(wèn)題：（1） 故宮博物院是什么時(shí)候成立的？紫禁城是什么時(shí)候改名的？（2） 中國(guó)收藏文物最豐富的博物院是哪個(gè)？（二） 拓展活動(dòng)把故宮各個(gè)建筑物的圖片制成幻燈片，利用多媒體播放給學(xué)生觀看；還可以搜集關(guān)于故宮各景點(diǎn)的視頻文件播放給學(xué)生看；不具備條件的學(xué)?？梢耘c學(xué)生共同搜集圖片，分組開(kāi)一個(gè)故宮圖片展覽會(huì)。第32課 頤和園一、 教學(xué)目標(biāo)1 了解頤和園的建筑特點(diǎn)、來(lái)歷和代表性建筑，從而了解皇

49、家園林的建筑特點(diǎn)。2 讓學(xué)生感受我國(guó)古代皇家園林的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解頤和園的建筑風(fēng)格和來(lái)歷，知道其中的代表性建筑，從而感受我國(guó)古代皇家園林建筑的魅力，培養(yǎng)他們的民族自豪感和審美情趣。難點(diǎn)是一些詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。（一） 課文分析：1. 頤和園的建筑特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀這段課文。2. 頤和園的來(lái)歷。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題自讀課文：（1） 頤和園的前身叫什么名字？（2） 清漪園在什么時(shí)間被誰(shuí)焚毀了？（3） 誰(shuí)重建了清漪園？重建的主要目的是什么？（4） “頤養(yǎng)太和”是什么意思？3. 頤和園內(nèi)的代表性建筑。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生讀完課文后回答以下問(wèn)題：（1）

50、 頤和園建筑群以什么為中心？（2） 頤和園建筑群有哪些形式？數(shù)量總共多少？（3） 頤和園內(nèi)的代表性建筑有哪些？4. 頤和園長(zhǎng)廊的故事。在視覺(jué)資料的幫助下，給學(xué)生講述長(zhǎng)廊的故事，主要讓學(xué)生感受長(zhǎng)廊的精美、巧妙，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化、尊敬古代勞動(dòng)人民的感情。（二） 拓展活動(dòng)建議用法國(guó)著名作家雨果的一段話激發(fā)學(xué)生的探究欲望：有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了夏宮，一個(gè)進(jìn)行搶劫，另一個(gè)放火焚燒他們高高興興地回到了歐洲。這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。他們共同“分享”了圓明園這座寶庫(kù)，還以為自己取得了一場(chǎng)偉大的勝利。陳述完這段文字后可提出以下問(wèn)題：（1）夏宮是哪里？（2）被這兩個(gè)強(qiáng)盜搶劫的是中國(guó)的哪座著名園林？你想了解嗎？回家