泰和小學(xué)--張新春班主任經(jīng)驗(yàn)交流案例

1、 班主任工作優(yōu)秀案例 -開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙張 新 春泰 和 小 學(xué)11開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙 五佛學(xué)區(qū)泰和小學(xué) 張新春作為一名從事班主任工作七年的班主任，論經(jīng)驗(yàn)為時(shí)尚早，我只能說(shuō)是懷著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)孩子的責(zé)任做著我平凡的工作，其間不乏五味雜陳，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是和孩子一起成長(zhǎng)。班主任的品質(zhì)和修養(yǎng)，智慧與才華是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)最具影響力的。班主任必須用科學(xué)和藝術(shù)的方法從事這項(xiàng)無(wú)尚光榮的工作。下面通過(guò)幾個(gè)案例談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ?。一、?ài)是做好班主任的基本條件偉大的教育家陶行知在小孩不小歌說(shuō)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩還要小”，從生命個(gè)體去看，小孩子有鮮明的個(gè)性，有自

2、己的認(rèn)知和需要，作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小孩子是獨(dú)立的生命個(gè)體。因此，我認(rèn)為，征服孩子的心是開(kāi)啟班主任工作之門(mén)的一把金鑰匙。人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。所以這把金鑰匙一定是用愛(ài)鑄就的。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。古有“親其師，信其道”說(shuō)的就是這個(gè)理。毋庸置疑，愛(ài)是永恒的主題。有愛(ài)就有責(zé)任。選擇班主任就是選擇了任重道遠(yuǎn)，就必須盡到教書(shū)育人，立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、瑣碎的教學(xué)管理中。一個(gè)有愛(ài)的班主任，是慈愛(ài)、友善、溫情的，眼神中透著智慧和真情；對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任；會(huì)用愛(ài)培育愛(ài)、通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近師生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生心田，

3、使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人；將溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。在班主任這個(gè)平凡又光榮的舞臺(tái)上，奏響愛(ài)的最強(qiáng)音。二、尊重、理解、寬容學(xué)生是做好班主任的前提哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功”。受到尊重、得到理解、得到寬容是一個(gè)人各階段都不可缺少的心理需求，小學(xué)生更是如此。每個(gè)孩子，在班上是幾十分之一，但在父母眼中卻是唯一或二分之一，人人都是捧著長(zhǎng)大的，在班級(jí)同樣渴望老師的尊重和理解。課堂上，孩子小手舉得高高

4、，老師卻視而不見(jiàn)，會(huì)讓孩子很落寞；老師無(wú)意間輕輕摸摸孩子的臉或頭，會(huì)變成他喜歡你的理由；一個(gè)親切的微笑，有可能是他前進(jìn)的動(dòng)力。相反，一個(gè)粗暴的動(dòng)作，一句粗魯?shù)脑?，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。就在我班上有一個(gè)患有先天性腦疾病的小男孩，走路不穩(wěn)，雙手乏力，握筆寫(xiě)字對(duì)他來(lái)說(shuō)難上加難，完成各科作業(yè)更是特別吃力。若是和其他孩子一樣要求，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，他的作業(yè)根本交不上來(lái)。為此，我的要求是只要能夠交上來(lái)，不論多少，及時(shí)批閱。就在一次寫(xiě)字課上，他把滿滿的一頁(yè)全寫(xiě)完了，這多么令人驚喜！然而我滿心歡喜毫不猶豫地就給了他一張笑臉，周?chē)暮⒆硬唤猓骸袄蠋?，胡進(jìn)博

5、怎么會(huì)有一張笑臉？”“胡進(jìn)博寫(xiě)字那么吃力卻還堅(jiān)持把作業(yè)寫(xiě)完，首先他不怕困難，進(jìn)步多大呀！這張笑臉給他是應(yīng)該的?！焙⒆觽円宦?tīng)恍然大悟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他竟然向我要寫(xiě)字書(shū)：“語(yǔ)文老師，我還想寫(xiě)大字?！鼻?，他竟主動(dòng)愛(ài)上寫(xiě)字了！在整個(gè)過(guò)程中，他感受到的是接納和尊重，感受到的是喜悅和滿足。一朵特殊的小花就這樣被澆開(kāi)了！每天佩戴紅領(lǐng)巾、小黃帽已經(jīng)是班紀(jì)班規(guī)。可是總有人會(huì)忘記，怎么辦？第一次，沒(méi)關(guān)系，大人還忘事，何況小孩子。但是第二次一定要處罰，相反，從來(lái)不忘的孩子一定會(huì)受到獎(jiǎng)賞。所謂賞罰分明。這樣一來(lái)，再忘記的機(jī)率就小多了。早上檢查家庭作業(yè)，總有孩子說(shuō)：“老師我忘拿了!”“沒(méi)關(guān)系，午飯后拿來(lái)吧！”但是時(shí)間

6、一定要把握好。老師要記得午飯后等在教室里收作業(yè)。能按時(shí)拿來(lái)的，提醒他下次不要再忘；不能按時(shí)拿來(lái)的，多半是撒謊的，現(xiàn)在開(kāi)始教育一點(diǎn)不遲！這樣做，既沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)，又不會(huì)冤枉誠(chéng)實(shí)的孩子，重要的是他們會(huì)從內(nèi)心里很服氣。因?yàn)樽允贾两K，老師首先選擇了信任、包容和理解。這種做法避免了簡(jiǎn)單粗暴所帶來(lái)的抵觸，換取的是學(xué)生對(duì)老師的心悅誠(chéng)服。三、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都進(jìn)步、成長(zhǎng)世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。班主任面對(duì)的是一個(gè)集體中性格迥異、學(xué)習(xí)和家庭狀況不一的幾十個(gè)孩子，絕對(duì)不可以憑個(gè)人喜好冷淡、排斥孩子，更不能將孩子分為三六九等。一定要一視同仁，用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，尤其對(duì)有困難的孩子更應(yīng)該多一些幫

7、助和理解。2014年我?guī)У牧昙?jí)23個(gè)孩子全部畢業(yè)。說(shuō)說(shuō)我的收獲吧！這種收獲，不是獎(jiǎng)狀，不是榮譽(yù)，不是夸獎(jiǎng)，而是心底的愜意：從三年級(jí)接手這個(gè)班，我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)不錯(cuò)的女孩子，學(xué)習(xí)委員陳國(guó)惠有著很強(qiáng)的洞察力很喜歡畫(huà)畫(huà)，但性格內(nèi)向。文藝委員陳香穎聰明干練又活潑，寫(xiě)字很端正。班長(zhǎng)王世莉做事有序愛(ài)干凈，寫(xiě)字雋永秀麗。孫一凡聰明靈巧愛(ài)畫(huà)畫(huà)看到這些好苗頭。我利用寫(xiě)字課、學(xué)習(xí)園地、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)給她們相應(yīng)的學(xué)習(xí)、展示機(jī)會(huì)。到學(xué)期末，學(xué)校組織有書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)的孩子參加書(shū)畫(huà)大賽，抱著讓孩子們見(jiàn)識(shí)和體驗(yàn)的態(tài)度，我努力在校長(zhǎng)那里為孩子爭(zhēng)取到五個(gè)名額，有個(gè)別班主任說(shuō)道：“城里報(bào)輔導(dǎo)班的孩子的那么多，鄉(xiāng)村的孩子根本就沒(méi)戲。你就別浪

8、費(fèi)精力了！”這種話聽(tīng)聽(tīng)就算了，我認(rèn)認(rèn)真真在電腦前給孩子們報(bào)了名，他們的英語(yǔ)老師還把孩子們平時(shí)出色的作品縮印出來(lái)，讓孩子們帶上壯膽。第二天作為班主任的我在雨中等著孩子們凱旋。許多事情，過(guò)程比結(jié)果更有價(jià)值。聽(tīng)到孩子們興高采烈談?wù)摽紙?chǎng)上的見(jiàn)聞，我想我的目的達(dá)到了。2014年12月份，一份意外的禮物由校長(zhǎng)交到了我手中，拆開(kāi)信封一看是兩本畫(huà)冊(cè)和兩張獲獎(jiǎng)證書(shū)：一張是陳香穎的書(shū)法優(yōu)秀獎(jiǎng)，另一張是陳國(guó)惠的繪畫(huà)三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)證書(shū)只是一張紙，但在它背后卻是一種認(rèn)可，一種接納，一種肯定。它至少能說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：第一，這兩個(gè)孩子在書(shū)畫(huà)方面是可以發(fā)展的。第二，教師的善于發(fā)現(xiàn)、班主任的因材施教和積極培養(yǎng)是孩子取得成功的有效條

9、件。教育僅僅是愛(ài)才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要愛(ài)人。一個(gè)班集體總有幾株特殊的小花。它們不敢抬頭曬太陽(yáng)，只是蜷縮在角落里獨(dú)自療傷。班主任便是用心良苦的花匠，一定要一點(diǎn)一滴細(xì)心呵護(hù)這些幼苗。班上有一個(gè)瘦瘦弱弱的單親女孩子，不按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)老師面撒謊不臉紅，喜歡拿別人東西，經(jīng)常與班干部作對(duì)。班里總有人告她的狀。怎么辦？通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩子喜歡唱歌跳舞，課堂習(xí)作常常妙語(yǔ)連珠。我以此為切入點(diǎn)，每到語(yǔ)文課前三分鐘盡可能給她展示機(jī)會(huì)。同學(xué)們聽(tīng)到了她動(dòng)聽(tīng)的歌聲；學(xué)習(xí)園地張貼了她的飽含真情的習(xí)作，舞蹈興趣小組活動(dòng)時(shí)，我在伙伴面前稱(chēng)贊她優(yōu)美的舞姿一次次的練習(xí)和接納，一次次的展示和溫暖，使這個(gè)在別人眼里一無(wú)是處的女孩子大放

10、光芒：頭發(fā)一天比一天整齊漂亮了，和老師交流時(shí)眼神已經(jīng)不再冷漠和抵觸了，再也聽(tīng)不到她拿別人東西的聲音了，最重要的是作業(yè)能按時(shí)上交了。她已經(jīng)完完全全融到了班集體這個(gè)溫暖的懷抱中了!這個(gè)可喜的變化是一點(diǎn)一滴悉心呵護(hù)才得來(lái)的，我告訴自己：堅(jiān)持、耐心、毅力和信念是財(cái)富。這個(gè)女孩子的轉(zhuǎn)變無(wú)疑說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：賞識(shí)、肯定和鼓勵(lì)是班主任很有效的教育方法。四、講究批評(píng)的藝術(shù)是班主任工作的有效手段作為班主任，經(jīng)常會(huì)遇到做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉的對(duì)學(xué)生指責(zé)，未必能收到預(yù)期的效果。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的批評(píng)會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。來(lái)看看到教育家陶行知先生是怎么做的： （課件-陶行知四顆糖果的故事）蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)生把

11、教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳的教育效果?！蔽蚁胝f(shuō)：自我教育是批評(píng)要達(dá)到的最高境界。而藝術(shù)的批評(píng)是教師奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服。低年級(jí)課堂教學(xué)中組織教學(xué)讓許多老師很頭疼，你使勁喊：“坐端正！”，可孩子們還是頑皮依舊。而我不會(huì)直接批評(píng)這些孩子，我會(huì)找一個(gè)坐姿良好的孩子適時(shí)大聲表?yè)P(yáng)，當(dāng)不守紀(jì)律的孩子聽(tīng)到有人受表?yè)P(yáng)了，他們好像一下子找到了目標(biāo)。一個(gè)個(gè)像比賽似的立刻坐的又端又正。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！币哉鐾?，以優(yōu)治劣不失為一條良策。五、組建一支優(yōu)良的班集體在班集體中要讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。把個(gè)人目標(biāo)和班集體自然地融合，從而形成強(qiáng)大的凝聚力，形

12、成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。發(fā)揮班干部的核心力量進(jìn)行民主化、細(xì)致化的班級(jí)管理，可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，才能真正形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)。六、教會(huì)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能，教育學(xué)生常懷感恩之心剛上一年級(jí)的孩子們，還沒(méi)擺脫對(duì)家長(zhǎng)，、老師的依賴性，打掃衛(wèi)生非常吃力。作為班主任一定要帶著孩子打掃衛(wèi)生，告訴他們?cè)搹哪睦锶胧?，要做些什么，該怎樣做。如擦玻璃，如果放手讓孩子擦，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且越擦越臟。因?yàn)楹⒆觽兗炔恢酪愿蓛裟ú家膊欢托』锇楹献鳌４藭r(shí)班主任一定要轉(zhuǎn)換角色，像媽媽一樣帶著孩子完成。耐心示范指導(dǎo)，便養(yǎng)成了習(xí)慣。掃院子，簡(jiǎn)單的勞動(dòng)更是如此。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子們的習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成了，所

13、謂“既授人以漁又授人以魚(yú)”班主任在這一塊的工作就相當(dāng)輕松了。作為小學(xué)低年級(jí)班主任，萬(wàn)不可缺少感恩教育，百善孝為先，感恩教育是思想教育的基石。感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到: 感恩父母，是他們給予我生命；感恩老師，給我知識(shí)；感恩祖國(guó)，給我溫暖；感恩朋友，給我友誼；感恩困難，給我堅(jiān)強(qiáng)教師肩負(fù)著對(duì)兒童進(jìn)行思想教育的責(zé)任，要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，言傳身教感染孩子；也要巧于構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)寓感恩教育于豐富多彩的活動(dòng)，從而達(dá)到自我感悟、自我教育、自我完善、自我踐行的教育實(shí)效。七、團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋

14、友俗話說(shuō)：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”要帶好一個(gè)班，班主任非常關(guān)鍵，但僅靠班主任顯然不夠，還必須發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的合力和智慧，取得家長(zhǎng)的信任、理解和支持。首先，要協(xié)調(diào)好和科任老師的關(guān)系。班主任要和任課教師團(tuán)結(jié)一致，形成相互支持、密切配合的群體。從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。能在一起工作是難得的緣分，就應(yīng)該親如姊妹，相互關(guān)心、幫助。即使工作中有不愉快，也應(yīng)該心胸寬廣，用微笑去面對(duì)，以求包容和諒解。 其次，要和家長(zhǎng)互相交流溝通。班主任要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，利用現(xiàn)代通訊手段，同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，使教育形成“合力”。教育孩子、服務(wù)社會(huì)。 做班主任，不僅要有勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有寬闊的胸懷，這便要求班主任廣泛涉獵先進(jìn)的、前沿的科學(xué)理論知識(shí)，運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中。“三人行必有我