關(guān)愛(ài)留守兒童教育案例

1、_留守兒童教育案例1與愛(ài)同行趙賀維教育歷來(lái)倡導(dǎo)一個(gè)真愛(ài)， 但面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們有時(shí)也會(huì)失誤， 不是因?yàn)閻?ài)的不真，而是太認(rèn)真了，一動(dòng)真就十分敏感、計(jì)較，就會(huì)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤狠批不妨，這種不講策略的批評(píng)往往給學(xué)生造成過(guò)重的壓力。這種壓力的直接表現(xiàn)便是被批評(píng)者緊張、壓抑，甚至?xí)霈F(xiàn)極端厭學(xué)、厭世。 從心理學(xué)的角度說(shuō)，兒童犯錯(cuò)誤的時(shí)候是最脆弱的時(shí)候，也是教育最有效果的時(shí)候。 在日常教育教學(xué)中， 我們要善于與用融合濃濃情感的批評(píng)來(lái)引發(fā)犯錯(cuò)誤學(xué)生道德的震撼， 用飽含寬容與理解的批評(píng)給學(xué)生留一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到自我教育的目的。屈江熙，男孩。剛從外地回到家鄉(xiāng)，父母都不在家，跟著老家的爺爺、奶奶，還有一個(gè)

2、姐姐讀六年級(jí)。 上課時(shí)， 他老愛(ài)用方言插嘴，下課后，喜歡跑到其他班級(jí)去指點(diǎn)別的老師該干點(diǎn)啥， 不該干點(diǎn)啥， 與班中的小朋友不合群，班中哪個(gè)小朋友稍不合其意，或說(shuō)了他什么，或無(wú)意碰了他一下等， 他就對(duì)同學(xué)呲牙咧嘴或揮著小拳頭怒氣沖冠地沖上去，此類情況幾乎天天上演， 更甚者就會(huì)離校到街上亂逛，最嚴(yán)重是第一次的離校出走，原因是他把他同桌推倒在地上，擦傷了膝蓋，該同學(xué)媽媽心急火燎地找到我，憂心忡忡地說(shuō)：“老師，麻煩你幫曉怡換一個(gè)位置，聽她說(shuō)，同桌很會(huì)罵人，打人，這不”邊說(shuō)邊挽起小涂的褲子。“我沒(méi)打你們家小涂”還沒(méi)等我解釋，小屈已經(jīng)嚷嚷起來(lái)，就差沒(méi)跳起來(lái)，我忙用嚴(yán)厲的目光制止他，我安撫好家長(zhǎng)，準(zhǔn)備午覺(jué)后

3、跟他談，誰(shuí)知他就離校了。我和他的奶奶從中午12 點(diǎn)多開始找他，找到 1 點(diǎn)多，還動(dòng)用了“警力”，其間我們看到他三次，一叫他，他就逃。在尋找的過(guò)程中，我向其奶奶了解情況時(shí)，她第一句話就說(shuō)：“老師，辛苦你了，據(jù)他爺爺說(shuō)，在老家沒(méi)一個(gè)老師管得了他，也是動(dòng)不動(dòng)就離校，離家。這不，剛到這不久，就已被他爺爺板子伺候好幾次了，可他還是那么散漫，現(xiàn)在只能靠你們老師了”事后，我主動(dòng)找他單獨(dú)談心，用和藹可親的語(yǔ)氣跟他說(shuō)：“為啥離校到外面閑逛呢？”他低著頭， 沒(méi)吭聲。 我又說(shuō)：“你知道你離校的這段時(shí)間， 老師和你家人有多擔(dān)心嗎？想過(guò)嗎？”他搖搖頭， 原先僵硬的表情趨向緩和， 小聲地說(shuō)：“我怕老師把這件事（推人的事）

4、 告訴爺爺，我又要挨板子了。 “”挨板子痛嗎？”他吃驚地望著我， 好像在說(shuō)： “老師，你是傻瓜呀， 挨板子不疼嗎？”“那你把小涂推到擦傷，她不疼嗎？” “疼?？墒钦l(shuí)叫他管我復(fù)習(xí)功課（我安排小涂做他的小老師），我玩得正起勁呢。 ”后面一句話是小聲的嘟囔出來(lái)的。原來(lái)如此，我讓他換位思考：“假如你是一位合格的小老師，去叫別人復(fù)習(xí)，你希望那個(gè)同學(xué)也把你推倒在地嗎？”他搖頭。我又說(shuō)：“再說(shuō)小怡也是為你好呀， 你竟然把她推到， 更離譜的是離開學(xué)校到外面閑逛，還老師和家長(zhǎng)擔(dān)心。 ”他頭低得更下了?！斑@樣吧，你以后犯事，老師盡量不找你家長(zhǎng)，不過(guò)你要答應(yīng)我，盡量控制好自己的脾氣，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)別人動(dòng)手動(dòng)腳，好嗎

5、？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“還有這一次，你該不該向小怡道個(gè)歉呢？”我笑了，說(shuō)：“去吧?！弊源?， 小屈還是有幾次的反復(fù)，依然離開教室藏起來(lái)，可沒(méi)有離開校園，其他老師勸他回到班里， 他都無(wú)動(dòng)于衷，而我也遵守我的諾言沒(méi)告訴其家長(zhǎng)，依然對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以精品資料_情，隨著時(shí)間的推移，小屈也慢慢地有了變化，雖然還是那么調(diào)皮、好動(dòng)，可沒(méi)了以前的暴力、讓老師家長(zhǎng)擔(dān)心了，學(xué)期末，他媽媽還高興的跟我說(shuō)：“老師，這半年，小屈懂事多了，現(xiàn)在在家還幫我干家務(wù)活，還讓我出去工作（他媽媽為了他，不上班），他說(shuō)他會(huì)照顧好姐姐的。”我笑了，我相信，在愛(ài)的澆灌下，小屈會(huì)越變?cè)胶玫?。留守兒童教育案?她在關(guān)愛(ài)中改變王明昨天中午， 我在辦公

6、室正和王老師商量教師職業(yè)道德考試的工作，一個(gè)熟悉的小女生出現(xiàn)在門口，我第一意念：“糟了，不是又出什么事了吧？”她來(lái)到我這兒，通常不會(huì)有什么好事情發(fā)生。正尋思著，她早已迫不急待地向我招著手，示意我馬上出去。她歪著腦袋，雙目圓瞪， 一臉煞氣，小嘴還在小聲地嘮叨著什么詞。我立刻結(jié)束了和王老師的交流，伸手示意叫她進(jìn)來(lái)坐下，她斜著眼睛盯著我走了進(jìn)來(lái)，不過(guò)這次進(jìn)辦公室表現(xiàn)較之以前要好得多。她叫“小平（”化名），是 2007 年轉(zhuǎn)到我校就讀的。她的媽媽在她很小的時(shí)候就得病死了，父親為了維持生計(jì)到處打工。沒(méi)有親人的在身邊，缺少關(guān)愛(ài)， 缺少家庭的歡樂(lè)，她逐漸形成了偏激、孤僻的性格；父親覺(jué)得對(duì)不起孩子，為了彌補(bǔ)，

7、對(duì)她就一味遷就、溺愛(ài)，也使她變得蠻橫，凡事以“我”為中心?，F(xiàn)在她在學(xué)校早已是“大名鼎鼎”，是個(gè)不好惹的狠角色，蠻橫起來(lái)又哭又鬧、 打罵結(jié)合可以搞上一天，甚至可以鬧到同學(xué)家里去砸碗，和學(xué)生家長(zhǎng)爭(zhēng)吵打罵。才上小學(xué)呢， 厲害吧！ 說(shuō)來(lái)也怪， 只要她心情好呢就很乖，對(duì)你是言聽計(jì)從，又非常有禮貌，只要見到你就滿臉堆笑， 又是敬禮又是問(wèn)好， 天真又可愛(ài)， 但是這樣的情景一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)，一天當(dāng)中，如股票漲跌瞬息變化，如天氣變化陰晴不定，說(shuō)不定什么時(shí)候她又會(huì)爆發(fā)。久而久之，同學(xué)們怕她躲她恨她，教師們也煩她，可有什么辦法呢，還得慢慢教育呀。我校以“溫暖、關(guān)愛(ài)、培育”為辦學(xué)理念，以“我們的生活充滿陽(yáng)光”為校園文

8、化主題，如果教育不好這個(gè)學(xué)生，根本就談不上什么理念、文化了。為了能更好地關(guān)注這類特殊學(xué)生，于是在本學(xué)年我也著手參與了對(duì)“小平”同學(xué)的教育，因?yàn)槲抑溃瑢?duì)于這樣的學(xué)生，光靠班主任做工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能更多了解她和幫助她，我告訴她， 只要有什么事可以盡管來(lái)找我，我會(huì)幫她一起解決，其實(shí)說(shuō)心里話我是不希望她到辦公室來(lái)找我的，話已既出，這不，本學(xué)年算下來(lái)她到我的辦公室可能不下于40 次了，有時(shí)一個(gè)星期就是好幾次，有時(shí)一次可長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)小時(shí)。教育的秘密在于愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育，是無(wú)源之水，無(wú)本之木。愛(ài)學(xué)生，才能接納學(xué)生，教育過(guò)程中你才會(huì)有耐性和韌性。每當(dāng)我氣不打一處來(lái)時(shí)，每當(dāng)我想放棄時(shí)，我就這樣想：“她是我

9、的教育對(duì)象，我正在研究怎樣才能教育好她?！边@樣我就會(huì)慢慢靜下心來(lái)，做這類學(xué)生的思想工作一定要控制好自己的情緒， 否則氣得你吹胡子瞪眼， 事情還搞得一團(tuán)糟。 其實(shí)，我們換位想想， 學(xué)生是受教育者，未成年人， 哪有不犯錯(cuò)誤的？在與她多次接觸后，我漸漸精品資料_地讀懂了一些她的內(nèi)心世界：她孤獨(dú)，需要老師的關(guān)愛(ài)，需要同學(xué)的尊重，需要友情。有一次大課間活動(dòng)時(shí)， 她高興地跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)： 她有好朋友了， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)是幾個(gè)中年級(jí)的同學(xué)同意她一同跳繩，讓她很高興，可見她需要友情，盼望得到友情。我以此為切入口，特意安排了幾位學(xué)生并征得了她們的同意，從那以后， 總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)陪她一起玩。這孩子病痛多，常常肚子痛，每

10、次她來(lái)找到我，哪怕再忙，我也會(huì)安排教師帶她去醫(yī)院抓藥。記得有一次，她的病發(fā)得嚴(yán)重，昏倒在地，全身抽動(dòng)，可憐的孩子“癲癇病”又發(fā)了，當(dāng)時(shí)情況很嚇人，我趕緊安排人員進(jìn)行臨時(shí)搶救，我們?nèi)齻€(gè)人才把她弄上車，然后送到醫(yī)院救治，學(xué)校支付了醫(yī)藥費(fèi)。 蘇醒后， 她知道了事情的前后，雖然沒(méi)有來(lái)感謝老師，但是能體會(huì)得到她對(duì)老師的態(tài)度在發(fā)生變化?！肮院⒆邮强涑鰜?lái)的。”激勵(lì)是進(jìn)步的良藥。對(duì)于她每一次的進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這一次也不例外。她進(jìn)來(lái)后，我讓她坐下來(lái)，還沒(méi)有等她開口，我就先說(shuō)了：“小平同學(xué)，我今天要表?yè)P(yáng)你， 你有進(jìn)步！”聽到我說(shuō)“表?yè)P(yáng)，”她詫異地看著我，臉色好看多了，我接著說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)看，你與前面進(jìn)辦公室

11、的表現(xiàn)有什么不同嗎？”她想了一會(huì)兒，茫然地?fù)u了搖了頭。我說(shuō)：“你聽我說(shuō)說(shuō)，你看是不是這些地方有進(jìn)步。第一個(gè)進(jìn)步是你到了我辦公室門口，沒(méi)有高聲吼叫，是不是？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我接說(shuō)問(wèn)：“第二個(gè)進(jìn)步就是你看見我在和老師交流，你在門外招手示意有事找我，沒(méi)有直接闖進(jìn)來(lái)?！彼贮c(diǎn)點(diǎn)頭，臉上已有一絲笑容，眼睛開始發(fā)光。“為什么我說(shuō)你沒(méi)有高聲吼叫是進(jìn)步呢？“這樣做有禮貌?！薄笆茄?，你表現(xiàn)得非常好，老師為你的進(jìn)步感到非常高興?！薄斑€有一個(gè)更大的進(jìn)步呢？你知道嗎？” “你學(xué)會(huì)控制自己情緒了，在生氣的時(shí)候有時(shí)老師都做不到，而你卻做到了，不吼叫，不重重地啪門，招手示意，這就是你在控制情緒。真是了不起！”說(shuō)完，我豎起大拇指

12、。你再看，她已捂住小嘴，臉上露出幸福的笑容，眼睛更是光亮有神。氣氛對(duì)了，接下來(lái)的事情就好辦了，原來(lái)事情是這樣的：她在操場(chǎng)上玩，幾個(gè)男生在打球， 幾個(gè)男生幾次把球打到了她的身上，她認(rèn)為是這幾個(gè)男生故意欺負(fù)她，所以跑到我這兒告狀來(lái)了。 “還好，是件小事，好處理。 ”我心里想。我叫同學(xué)到教室找來(lái)了那幾個(gè)男生，并叫小平同學(xué)先回避一下， 然后我就開始詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)， 和小平同學(xué)說(shuō)的差不多。 接著我問(wèn)這幾個(gè)男生： “你們通過(guò)這事發(fā)現(xiàn)小平同學(xué)有進(jìn)步嗎？”一個(gè)說(shuō)： “她沒(méi)有原來(lái)那么兇了。 ”另一個(gè)說(shuō)：“要是以前，她非要來(lái)打我們不可。 ”我說(shuō)：“是呀，小平同學(xué)生都有進(jìn)步了，你們呢？你們是幾次打到她的身上， 凡事

13、不過(guò)三， 她當(dāng)然認(rèn)為你們是故意的。 ”這時(shí)，有個(gè)男生指指門外，我明白了， 門外有人在偷聽我們的談話。 于是，我故意提高嗓音， 在幾個(gè)男生面前把跟小平說(shuō)的話重復(fù)了一遍， 并提醒他們以后活動(dòng)多注意安全， 不要妨礙其他同學(xué)， 要向小平同學(xué)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我想門外的她一定很高興。男生走后，我又叫小平進(jìn)來(lái)，叫她大度一些，不要過(guò)份計(jì)較， 同學(xué)之間要互相謙讓，互相幫助， 她點(diǎn)點(diǎn)頭， 給我說(shuō)：“我原諒他們了。劉老師，精品資料_請(qǐng)你表?yè)P(yáng)二個(gè)同學(xué)，她們幫助我期末學(xué)習(xí)?！倍嗪玫臋C(jī)會(huì)，我立即又進(jìn)行表?yè)P(yáng)： “你看，你進(jìn)步有多快。 你不光能原諒?fù)瑢W(xué)過(guò)失，更能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我相信，你將來(lái)進(jìn)步更大， 加把勁?！蔽矣眯湃蔚难?/p>

14、光看著她，她向我深深的鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝你，老師?！背鲩T的時(shí)候給我說(shuō)揮揮手，并輕輕地把門給我?guī)?。教育好學(xué)生不是一朝一夕事，不但需要我們運(yùn)用好方式方法，更需要有一顆愛(ài)心，愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言，在愛(ài)的陽(yáng)光下，一批批學(xué)生正在茁壯成長(zhǎng)。留守兒童教育案例3寬容播種美麗賞識(shí)創(chuàng)造奇跡陳明遠(yuǎn)今天我想跟大家說(shuō)說(shuō)我班的一個(gè)孩子小麗，這個(gè)孩子父母都不在家，長(zhǎng)期在外打工，孩子就留在老家和爺爺、奶奶在一起，是個(gè)典型的留守兒童。她是個(gè)整天頭發(fā)亂蓬蓬，滿身臟兮兮的女孩。她存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不聽講、經(jīng)常不做作業(yè)、書寫差、愛(ài)亂寫亂畫等， 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀馔噶耍浩匆舨粫?huì)， 最簡(jiǎn)單的生字都不會(huì)寫，每次考試

15、只能考二三十分。剛開始，我是反復(fù)批評(píng)說(shuō)教，嘔心瀝血輔導(dǎo)，可是一點(diǎn)效果都沒(méi)有。打電話與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說(shuō)她對(duì)這孩子早就不寄希望，一種放棄的念頭也在我心中萌發(fā)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我翻開上次知心姐姐的講座記錄，心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果放棄一個(gè)學(xué)生， 就全班而言只是幾十分之一，就全校而言更是幾百分之一，但是對(duì)于一個(gè)家庭而言， 放棄的卻是百分之百啊！”是的，我不該放棄， 也不能放棄。 學(xué)生不是老師的親骨肉，但家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到老師手中，同時(shí)，也就把信任和責(zé)任放到了我們的肩上。小麗，一個(gè)叫人頭疼的孩子卻擁有班里孩子少有的閃光點(diǎn)愛(ài)舉手回答問(wèn)題。我緊緊抓住這線曙光， 給她

16、機(jī)會(huì)， 讓她成為學(xué)習(xí)的主人。每節(jié)課上， 都有她第一個(gè)高高舉起的小手；每個(gè)問(wèn)題里，都留下她自信的笑臉；每一次， 我都會(huì)把她作為積極舉手回答問(wèn)題的榜樣。可是每一次她的回答都與我的提問(wèn)相隔十萬(wàn)八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，這線曙光黯淡了。一節(jié)語(yǔ)文課上， 我讓同學(xué)們交流孔子是怎樣拜師的？問(wèn)題剛提出，小麗又是第一個(gè)舉起了手，陸續(xù)地一雙雙小手如小樹林挺立在我的眼前，此時(shí)我想：如果叫她，太耽擱時(shí)間了，還是請(qǐng)別的孩子回答這個(gè)問(wèn)題吧。 小麗見我沒(méi)請(qǐng)她， 臉上立即露出一臉的不高興， 小嘴嘟起來(lái)都可以掛油瓶了，還一邊說(shuō)： “總不叫我?！闭f(shuō)完，就把頭伏在手臂上，一直情緒低落。當(dāng)時(shí)我并不很在意

17、， 繼續(xù)投入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)， “假如你是一位遠(yuǎn)近聞名的人， 你會(huì)這么辛苦去拜師嗎？”我組織了一個(gè)拓展性的練習(xí)。同學(xué)們的思維開始活躍起來(lái)了，又出現(xiàn)了一次齊刷刷舉手的情景， 小麗那雙小手特別的高，她竟激動(dòng)得站上了板凳，一邊跺著小腳一邊揮舞著自己的小手， 自然地她的小手特別地映入了我的眼簾，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)怒火中燒。“寬容那些有缺點(diǎn)的孩子， 并用你的一腔真情去感化他們，給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)?！倍曰厥幍倪@句溫馨提示壓住了我心中的怒火。我立即用手示意她趕快從板凳上下來(lái)，她看了手勢(shì)很不樂(lè)意地跳了下來(lái)。本想讓她第一個(gè)表現(xiàn)一下，可她的回答想到這，我把目光轉(zhuǎn)向了別的同學(xué)。突精品資料_然，教室里傳來(lái)了筆亂畫和撕東

18、西的響聲，我循聲望去，看到小麗嘟著嘴、耷拉著腦袋、一眼埋怨地看著我，毋庸置疑，肯定是這位令我傷透了腦筋的學(xué)困生。我們的眼光相遇了，可我看到她沒(méi)有一絲悔意，左手又拿起語(yǔ)文書重重地摔了一下說(shuō)： “每次都不喊我?！卑パ?，這孩子的脾氣可真不得了呀， 我教書快十五年了， 可是新媳婦上轎頭一回遇上這么難攪難纏的學(xué)生，而且還是個(gè)女孩子。太不像話了、太不像話了?！靶←?，你給我站起來(lái)。 ”我開始把聲音提高了一個(gè)八度，臉上的淺笑早已消失得無(wú)了蹤影，板起了面孔、瞪圓了眼睛?！澳氵@樣做是什么意思？下課后到辦公室說(shuō)清楚?！焙竺娴氖畮追昼姡?就在一種比以往缺少些融洽、激情的氛圍中草草收?qǐng)隽?。此時(shí)這唯一的一線曙光在我心中熄

19、滅了。我怒氣沖沖回到辦公室，正好師德本上的小詩(shī)呈現(xiàn)在我眼前“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)；教師寬容了學(xué)生，擁有了美麗。 ”是呀，學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，常常會(huì)犯錯(cuò)誤，況且是小麗這樣的留守兒童呢。老師之為老師，就在于我們年歲長(zhǎng)于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生。小麗耷拉著腦袋出現(xiàn)在我面前，等待暴風(fēng)雨似的批評(píng)。我拉著她的手真誠(chéng)地說(shuō)“孩子，老師錯(cuò)了，老師為剛才的事給你道歉，你是讓老師最驕傲的舉手回答問(wèn)題最積極的孩子” “老師，我錯(cuò)了”她哭了，她錯(cuò)了，她也變了, 她的壞習(xí)慣逐漸改了。記得一次教研課上，她是唯

20、一一個(gè)進(jìn)入朗誦角色的孩子，這真是寬容的收獲，賞識(shí)創(chuàng)造的奇跡??！現(xiàn)在，這孩子的情況雖然反反復(fù)復(fù)，但我一定會(huì)繼續(xù)賞識(shí)她，我相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識(shí)，它就會(huì)越來(lái)越亮，甚至光芒四射。老師們，讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，一起為我校留守兒童的發(fā)展進(jìn)步而奮斗吧！讓我們用寬容去播種美麗，用賞識(shí)去創(chuàng)造奇跡吧！留守兒童教育案例4周鐵成我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教， 促其發(fā)展。 下面是我就班上的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。一、學(xué)生情況姓名：徐煥鑫性別：女精品資料_年齡：8歲小學(xué)二年級(jí)（2）班學(xué)生二、案例分析在我剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，徐煥鑫并未引起我的注意，只是覺(jué)得這個(gè)女生，平時(shí)與同學(xué)交往不多，話語(yǔ)較少，性格較為內(nèi)向。后來(lái)，在一次與同事聊天中了解到，徐煥鑫很小的時(shí)候就做過(guò)一次大型手術(shù)，直到現(xiàn)在身體也不是很好，但她學(xué)習(xí)上很用功，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅。于是， 我開始關(guān)注起這個(gè)女生，我發(fā)現(xiàn)她是個(gè)頭腦比較靈活的女生，在學(xué)習(xí)上的確比較努力，但對(duì)自己的要求很寬，惰性較大，缺乏自覺(jué)性，作業(yè)比較馬虎，字跡潦草。在與她多次的談話中了解到，父親是個(gè)無(wú)業(yè)游民，母親在鎮(zhèn)做保姆，收入不多，有時(shí)會(huì)出現(xiàn) “ 斷糧 ”的現(xiàn)象，時(shí)常