冠詞語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí)教案

1、 冠詞語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí)教案 本課題教材分析湘教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 1, Topic2之Section A里出現(xiàn)了定冠詞the, 該單元Topic 3之Section B里出現(xiàn)了不定冠詞a和an 。它們都是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求同步掌握的詞，但作為語(yǔ)法項(xiàng)目，教科書是附在后面作專題歸納講解的（P.116）。冠詞(Articles)在英語(yǔ)中屬小類詞，但其重要性并不“小”，是使用頻率極高的一種虛詞。“冠”即“帽”，冠詞這頂帽子是戴在名詞頭上的，即放在名詞的前面，以幫助說明名詞的含義。它分為不定冠詞（The Indefinite Article)和定冠詞(The Definite Article)兩種。a (a

2、n)是不定冠詞，the是定冠詞。學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在使用冠詞時(shí)常出現(xiàn)失誤，主要表現(xiàn)在：1、a/an辨別不清，常將二者混用、誤用。如：There are 60 minutes in a hour.（×）一小時(shí)有60分鐘。I have an one-way ticket.（×）我有一張單程車票。2、a/an與數(shù)詞one混用。如：瞧！來了一個(gè)男的。（誤）Look! One man is coming.（正）Look! A man is coming.（正）look! There comes a man.3、該用定冠詞the時(shí)仍然用不定冠詞a/an，或該把

3、定冠詞the派上用場(chǎng)時(shí)卻讓定冠詞“缺席”。后者在初學(xué)者中尤為常見。如：a. Here is a book. In a book we can see some pictures.（×。錯(cuò)因見下述）b. There are 50 desks in our class . Teachersdesk is in front.（×。專供教師用的“講桌”是“特指”，故其前要帶the; the teachers desk是放在教室內(nèi)部的前面，故應(yīng)用 in the front.)教學(xué)（復(fù)習(xí)）目標(biāo)全面掌握不定冠詞和定冠詞的用法，使學(xué)生在口語(yǔ)及筆頭表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用a/an與the。教學(xué)（復(fù)習(xí)）

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)不定冠詞a與an的區(qū)別以及它們和數(shù)詞one的用法對(duì)照、定冠詞the的用法歸納。教學(xué)（復(fù)習(xí)）策略以新課改精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)出巧教冠詞 “四步曲”，通過探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，復(fù)習(xí)冠詞語(yǔ)法知識(shí)，感悟冠詞語(yǔ)用功能。教學(xué)（復(fù)習(xí)）過程步驟一a/an巧串巧辨1a/an結(jié)伴同行教師板書A hen (/hen/ n.母雞) laid(/leid/ v.產(chǎn)蛋) an egg.學(xué)生品味句意一只雞下了個(gè)蛋。教師提問同學(xué)們，漢語(yǔ)中就一個(gè)“一”字，而英語(yǔ)中卻有不同的“一”，上面一句話就能把兩個(gè)都

5、表示“一”的不同的詞串在一起，誰能說出它們?cè)谟梅ㄉ嫌惺裁床煌巻幔繉W(xué)生若干，紛紛回答a用在以輔音開頭的單詞或字母之前，an用在以元音開頭的單詞或字母之前。2 / 8 教師表?yè)P(yáng)大家說的對(duì)，課本上也是這么講的。能從課本中找出例句進(jìn)一步說明嗎？學(xué)生援引課本原汁原味例句1. A:Excuse me,whats this in English?B:Its an orange.2. A:Excuse me,whats this in English?B:Its a car. (P19,Topic 3,Unit1,湘教版仁愛英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè))教師“發(fā)難”很好，說明大家對(duì)課本很熟悉。那么我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)例句：1

6、A bike is a useful tool(/tu:l/n.工具).2.The word “student” begins with(以開頭)an “s”.既然a用在以輔音開頭的單詞或字母之前，an用在以元音開頭的單詞或字母之前，那為什么上面這兩個(gè)句子中a和an卻“反其道而行之”、“故意和我們作對(duì)”呢？而且，我可以告訴大家，這兩個(gè)句子中a和an并沒有用錯(cuò)。（學(xué)生納悶。片刻后教師啟發(fā)說）大家不妨先觀察、思考一下，把字母與它的讀音聯(lián)系起來對(duì)照、比較一下，看看能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么奧秘嗎？學(xué)生甲噢，我明白了！字母u讀/ju:/,是以輔音音素/j/ 開頭的，所以以字母u開頭的詞前面若需要帶表示“一個(gè)（種，）

7、”的冠詞時(shí)仍然應(yīng)該用“a” 。又比如，a UFO（飛碟）。學(xué)生乙噢，那我也明白了，字母”s” 讀/es/,它是以元音音素/e/開頭的，因而要表示“一個(gè)” s時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用an 。教師表?yè)P(yáng)并“趁熱打鐵”、引導(dǎo)學(xué)生由例及類、觸類旁通、舉一反三太棒了！You re great!那么， 大家想一想，還有哪些輔音字母的讀音是以元音音素/e/開頭的呢？可以按照26個(gè)字母的順序一一排查一遍，可不要有疏漏哦！學(xué)生踴躍舉手，教師隨機(jī)抽取兩人請(qǐng)上來板書一下好嗎？學(xué)生板書f/ef/,h/ei tF/,l/el/,m/em/,n/en/,s/es/,x/eks/教師表?yè)P(yáng)并提問非常好！準(zhǔn)確而全面！那么當(dāng)我們要說某個(gè)單詞中

8、含有一個(gè)上述字母時(shí)，是用a還是用an 呢？學(xué)生齊答an!教師肯定并繼續(xù)提問對(duì)了！那么上面我們舉過例子a useful tool并說過：元音字母u讀/ju:/,是以輔音音素/j/ 開頭的，所以以字母u開頭的詞前面若需要帶表示“一個(gè)（種，）”的冠詞時(shí)仍然應(yīng)該用“a” 。誰還能舉出來例子說明單詞雖是以元音字母開頭但它的讀音卻不是以元音音素開頭，所以要在它的前面加上“一個(gè)”時(shí)仍然要用a？學(xué)生紛紛舉手，教師選定幾位同學(xué)（學(xué)生甲）a one-way ticket一張單程車票教師很好！可為什么呢？（學(xué)生甲）因?yàn)閱卧~one讀/wQn/, 它是以輔音音素/w/ 開頭的，所以前面應(yīng)當(dāng)使用a。教師回答得非常好！那么

9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饕幌?，在我們已學(xué)的范圍內(nèi)，你還能舉出例子來嗎？如果能通過造句來說明，那更受歡迎哦！（學(xué)生乙）There are 60 minutes in an hour.一小時(shí)有60分鐘。因?yàn)閔our一詞雖然以輔音字母h開頭，但它不發(fā)音，是個(gè)啞音字母，而后面的our讀/au /,是以元音音素開頭的，所以其前面要用an。（學(xué)生丙）老師，我也能舉個(gè)例句：he is an honest boy.他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的男孩。honest 前面所以用an，也是因?yàn)閔在本單詞中不發(fā)音，而后面的讀音是以元音音素/ C/開始的。 教師適時(shí)總結(jié)好極了！你們真聰明！通過大家的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在就可以歸納總結(jié)

10、了：a與an雖同屬不定冠詞，側(cè)重表示同類事物中的“一個(gè)”。但a 用于以輔音音素（而不單是輔音字母）開頭的單詞或字母前，如上句中 的a hen （又如：a "T" / ti:/）；而an則用于以元音音素（而不單是元音字母）開頭的單詞或字母前，如上句中的an egg （又如an "h" /eitF/）。另外，有兩點(diǎn)需要引起同學(xué)們的注意和重視：1.a若用于價(jià)格、速度或時(shí)間名詞之前，則含有“每一”的意思，例如：We have three meals a day.我們一天吃三頓飯。2.a和 an還出現(xiàn)在一些固定的搭配及習(xí)慣用語(yǔ)中，例如：a bit of 一點(diǎn)兒 ；

11、go out for a walk 出去散步have(take) a look at 看一看；have a rest 休息一下；have a meeting開會(huì);have a good time玩得很高興；put an end to¬¬結(jié)束；keep an eye on密切注視；等等。那么接下來，讓我們來看看a(an)和one有什么區(qū)別沒有？它們字面上的意思可都是“一”呀！ 步驟二顧名思義：數(shù)詞表數(shù)量為避免學(xué)生將a/an與one混用，首先要以類聚詞，即上所述，a/an同屬不定冠詞，用在名詞前，表示該事物的類別，指同類事物中的“一個(gè)”（與別的事物區(qū)分開）；而one是數(shù)詞，它用

12、于名詞前時(shí)表示該事物的數(shù)量（而非類別），如：one egg表示“一個(gè)雞蛋”（而不是兩個(gè)、三個(gè)）；它還表示數(shù)量對(duì)比。教師以常見的數(shù)學(xué)運(yùn)算作為組織教學(xué)的切入點(diǎn)同學(xué)們，“一加二等于幾？”這句話應(yīng)該怎么翻譯呢？下面提供兩個(gè)句子供你們選擇： A. Whats one and two?B.Whats a（an ） and two? (學(xué)生議論紛紛，選A/B者皆有)教師好了，停下來，同學(xué)們！我們先不慌得出結(jié)論。我知道大家對(duì)諺語(yǔ)都很感興趣，那就讓我們先來看幾句諺語(yǔ)或成語(yǔ)吧！One boys boy;two boys are half a boy;three boys are no boy at all.一個(gè)和

13、尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。Kill two birds with one stone.一石二鳥。One arrow,two hawks.一箭雙雕。教師提問看了這幾個(gè)諺語(yǔ)，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？部分學(xué)生這幾句諺語(yǔ)中都用了數(shù)詞one,two,(three)，告訴了我們?nèi)嘶蛭锏臄?shù)量。教師肯定說得好！還有嗎？部分學(xué)生這幾句諺語(yǔ)中包含了數(shù)量對(duì)比的關(guān)系。教師表?yè)P(yáng)完全正確。那么現(xiàn)在大家該明白了：one作為一個(gè)數(shù)詞，表示（學(xué)生接著答）數(shù)量和數(shù)量對(duì)比！教師聯(lián)系對(duì)比而上面提到的a與an則表示（學(xué)生接著答）事物的類別！教師趁勢(shì)追問那么剛才提到的“一加二等于幾？”這句話應(yīng)該怎么翻譯呢？是A 還是B？學(xué)生異

14、口同聲A !教師適當(dāng)拓展對(duì)了！那么同學(xué)們知道北京2008奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是什么嗎？部分學(xué)生“One world,one dream.”教師表?yè)P(yáng)對(duì)！那么它的漢語(yǔ)是什么意思呢？部分學(xué)生“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！苯處煴?yè)P(yáng)、適當(dāng)拓展完全正確。其實(shí)，這里的one是個(gè)形容詞，表示“一致的；同一的”的意思。教師過渡性引領(lǐng)很好，同學(xué)們，a/an 與one的用法區(qū)別我們已經(jīng)弄清楚了。那么冠詞中還有一種定冠詞the。我們知道，它在以元音音素開頭的單詞前讀/Ti:;Ti /,而在以輔音音素開頭的單詞前讀/T/；它用于單數(shù)名詞前意思相當(dāng)于this（that），如the boy即this（that）boy；用于復(fù)數(shù)名詞前

15、意思相當(dāng)于these（those），如：the pictures即these（those）pictures。問題是根據(jù)英語(yǔ)的習(xí)慣，什么時(shí)候要用得著它、什么時(shí)候又不能用它呢？ 步驟三 巧借修辭找感覺教師巧借修辭句導(dǎo)學(xué)定冠詞the同學(xué)們，下面先讓我們來看一看大家最熟悉的一串句子： “從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚”，這為人熟知的語(yǔ)句其實(shí)包含了被稱為“聯(lián)珠”或“頂真（或頂針）”的修辭格。它同英語(yǔ)中的修辭法Catchword Repetition(或Chain Repetition)一樣，是一種特殊形式的Repetition(反復(fù))。故而上文可譯作：教師板書Once there was a mo

16、untain . On the mountain there was a temple. In the temple there was a monk 教師啟發(fā)式提問通過觀察，大家是否發(fā)現(xiàn)了the的行蹤有什么規(guī)律沒有？可以先討論一下。學(xué)生小組討論，踴躍舉手欲發(fā)言教師隨機(jī)抽取一學(xué)生回答上文中“有座山”即“有一座山(a mountain)”，緊接著“山上”即“在這（那）座山上( the mountain)”。同理，“有座廟”即有“一座廟”（ a temple），“廟里”即“在這（那）座廟里”（the temple）。也就是說，當(dāng)我們首次提到某物時(shí)用a/an，接下來再次提及同一事物時(shí)就要用到the了

17、。( 教師自評(píng)這種教法，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)含有Repetition（反復(fù)）語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析并在上下銜接、氣勢(shì)連貫、節(jié)奏感強(qiáng)的語(yǔ)言現(xiàn)象中，對(duì)定冠詞的用法產(chǎn)生深刻的領(lǐng)悟，從而得出規(guī)律性結(jié)論。)教師表?yè)P(yáng)并繼續(xù)深入引導(dǎo)哇！你總結(jié)的非常好！不過，the的用法并不就如此簡(jiǎn)單喲！請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到116頁(yè)（湘教版七年級(jí)上冊(cè)）和118頁(yè)（湘教版七年級(jí)下冊(cè)）好好復(fù)習(xí)一下定冠詞the的用法，一定要注重積累例句。幾分鐘后，教師掛出小黑板好了，同學(xué)們停下來，大家是不是覺得課本上列舉的條目很多、不太好記呀？不過，老師已經(jīng)替你們準(zhǔn)備好了“口訣記憶法”，請(qǐng)看小黑板The的用法巧記歌特指、雙方心目皆熟悉1；上下文中前面內(nèi)容已

18、提及2；舉世無雙好霸氣3；序數(shù)詞、形副最高級(jí)4；專有名詞及習(xí)語(yǔ)5；固定搭配加樂器6。學(xué)生主動(dòng)朗誦，很快就能瑯瑯上口地背出來教師提醒很好，同學(xué)們！這個(gè)口訣可是老師精心編出來的，它能完全概括出定冠詞the都用在哪些詞之前或之中。希望大家通過以上的歸納總結(jié)、提示加聯(lián)想，把書上的例詞、例句爛熟于心，能積累得更豐富一些當(dāng)然更好嘍！現(xiàn)在考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，大家能為上述六種情況各配上例句嗎？這樣才能檢驗(yàn)出大家對(duì)定冠詞的實(shí)際運(yùn)用能力呀！學(xué)生能！學(xué)生甲（配1）：Open the door,please. Your T-shirt is in the wardrobe.學(xué)生乙（配2）：I live in an a

19、partment.The apartment is very nice.學(xué)生丙（配3）：The sun is bigger than the earth.The earth is bigger than the moon.學(xué)生丁（配4）：Kangkangs birthday is May the eighteenth.Summer is the hottest season.Wang Liang runs the fastest學(xué)生戌（配5）：the Great Wall,the Womens HospitalIn the morning(afternoon,evening) 學(xué)生己（配6）：

20、on the right(left) play the piano(violin,guitar)教師非常好！大家能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)對(duì)定冠詞的用法爛熟于心，了不起！那么我們應(yīng)該有信心再闖一道關(guān)。我還有一道最后“秘笈”要教給大家，那就是“冠詞缺變形神離！”步驟四練就“火眼金睛”不被相似“忽悠”教師口授“冠詞缺變形神離”即某些短語(yǔ)中有無冠詞或冠詞的變化會(huì)造成“貌合神離”。即看上去相似，而實(shí)際意義與表面意義差異甚大。例如：教師出示小黑板1.有無不定冠詞a:at table(用餐)/at a table(在桌旁)有無定冠詞the:go to school去上學(xué)go to the school去學(xué)校leave sc