《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、池上教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“首、蹤、跡、浮、萍”五個(gè)生字， ；會(huì)寫(xiě)“首、采、無(wú)、樹(shù)”四個(gè)生字。2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初知詞 語(yǔ)大意。3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦池上 ，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。1、今天，我們學(xué)習(xí)12課古詩(shī)兩首，認(rèn)讀“首”字，我想先考考大家，你們知道編 輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？這單元的課文都是圍繞“夏天”這個(gè)主題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)： 出示課題：池上 并板書(shū) 理解課題：池塘里，荷花塘里

2、。設(shè)疑引入：只是描寫(xiě)美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。1、帶著問(wèn)題，我們來(lái)讀詩(shī)吧。大家會(huì)讀嗎？ 學(xué)生自由讀，指名讀。2、正音，學(xué)習(xí)字形。首、蹤、跡、浮、萍3、光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。 聽(tīng)課文朗讀。池上這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢？大家讀一讀， 可以用鉛筆在詩(shī)上劃 “/作記號(hào)。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像 老師這樣，你們聽(tīng)小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。 學(xué)生再次練習(xí)朗讀。4、這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓 你讀詩(shī)有趣一

3、些。你們看詩(shī)做動(dòng)作讀5、 這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩 個(gè)人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。）也可以小組合作，一人讀一句6、 同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式， 把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。7、 師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺(jué)得這樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？ 那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)涵。1、 這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫(xiě)了什么。在充滿生機(jī)的田野

4、、鄉(xiāng)間，讓我們張開(kāi)想像的翅 膀，來(lái)到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個(gè)小娃娃身上發(fā)生了什么有趣 的故事呢？下面就讓我們走進(jìn)文本。2、 介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法首先：知詩(shī)人，解詩(shī)題。介紹白居易。你還知道白居易寫(xiě)過(guò)那些詩(shī)嗎？3、 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法第二：抓字眼，明詩(shī)意。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書(shū)，插圖，詢問(wèn)老師 同學(xué)等）同學(xué)們說(shuō)得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。音樂(lè)中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。4、 抓字眼：艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。蓮：蓮蓬。解：知道、懂得。藏：隱藏。浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開(kāi)后，一時(shí)難以合攏而留

5、下的蹤跡。5、 明詩(shī)意：（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這句詩(shī)的意思：小娃撐小艇，偷采白蓮回。 （出示白蓮的圖片）（2）交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？小娃為什么要偷采白蓮？ 此刻你是小娃，心情怎樣？（3）理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。（ 出示浮萍的圖片）（4）看著圖片，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 （配上音樂(lè)）四、品詩(shī)情，繪美景。1、再讀詩(shī)。池上這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅 畫(huà)，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所 要表達(dá)的情感。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，讀了這首詩(shī)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上哪 些景物？（一個(gè)小孩，一條小船，還

6、有白蓮，一些浮萍。）2、老師根據(jù)你們所說(shuō)的景物，把這首詩(shī)改了改， （出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂(lè)老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽(yáng)明媚地照耀 著大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開(kāi)的格外嬌艷3、同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣 偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫(xiě)下來(lái)。在音樂(lè)聲中盡情想像，靜靜地描寫(xiě)。4、同學(xué)們可以放下你手中的筆

7、了，現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下你所想象到的畫(huà)面。學(xué)生交流。同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺(jué)白居易寫(xiě)的池上仿佛變成了一副 活的畫(huà)向我們走來(lái)。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？（天真無(wú)邪、調(diào)皮活潑）5、如果他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺(jué)得他有這么可愛(ài)嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o(wú)邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡?。∧銈兿矚g這個(gè)孩 子嗎？那就帶著你的喜愛(ài)之情，讀這首詩(shī)。生有感情地誦讀池上6、 師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調(diào)皮小娃形象。 你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情）7、 師：白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話，但

8、極 富韻味，充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再一次想象畫(huà)面，試背。8、 課前搜集其它描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，交流積累。四、總結(jié)今天，我們?cè)诿利惖南募荆谝煌麩o(wú)際的碧綠的池塘邊跟隨著詩(shī)人白居易走進(jìn)詩(shī)歌, 走進(jìn)童年，我們無(wú)限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠(yuǎn)保持一顆童真、童趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：池上偷采白蓮回景美、 引人不解 浮萍開(kāi)童真、童心、童趣池上教學(xué)反思之在本課的教學(xué)中，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，是教學(xué) 難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)， 我利用多媒體教學(xué)課件， 先出示前兩行詩(shī)句， 并 且把“小娃撐小艇”的兩個(gè)“小”變?yōu)榧t色，引導(dǎo)學(xué)生重讀，進(jìn)而體會(huì)娃娃 的弱小、天真，然后再理解“偷”字，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”， 而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的。此時(shí)，弓I導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做 的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可 愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。然后，緊緊抓住“不解”、“藏蹤跡”等學(xué)生難以體會(huì)的詞句展開(kāi)閱讀活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反 復(fù)朗讀，悟出作者的情。通過(guò)小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言， 各抒己見(jiàn)的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上沒(méi)什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上 花了功夫。女口：想象荷花池的美景，聯(lián)想到學(xué)過(guò)的古詩(shī)