學(xué)校理念文化概述

1、學(xué)校理念文化概述學(xué)校文化識別系統(tǒng)學(xué)校文化識別系統(tǒng) （SIS）是學(xué)校文化建設(shè)個性化解決方案。SIS即 School Identity System的英文簡稱。它包括學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)（MI）、學(xué)校視覺文化識別系統(tǒng)（VI ）、學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng) (EI) 、學(xué)校行為文化識別系統(tǒng)（ BI ）四個分支系統(tǒng)。一、學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)概要：學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)（ MI）是學(xué)校文化識別系統(tǒng)（ SIS）的核心工程，它對內(nèi)可以激勵全體師生， 對外可以展示學(xué)校的價值追求。學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)要依據(jù)教育發(fā)展趨勢和具體的教育政策，結(jié)合學(xué)校的地域特色、 歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展的多種可預(yù)期因素進(jìn)行綜合規(guī)劃。具

2、體規(guī)劃內(nèi)容：1. 核心理念；2. 基本理念：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精神、學(xué)校使命、學(xué)校形象定位、學(xué)校發(fā)展愿景等；3. 辦學(xué)理念：辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、德育理念、辦學(xué)目標(biāo)等；4. 治校理念：發(fā)展理念、管理理念、用人理念等；5. 口號誓詞：校長寄語、教師誓詞、學(xué)生誓詞等。 （注：根據(jù)學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校地域文化、學(xué)校所在省市教育政策的不同，研究所會確定符合學(xué)校的理念文化元素。 ）二、學(xué)校視覺文化識別系統(tǒng)（ 1）概要：學(xué)校視覺文化識別系統(tǒng)（ VI ）是學(xué)校文化識別系統(tǒng)（ SIS）最為直觀的組成部分。它兼顧學(xué)校內(nèi)部不同的功能需要，以校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心，涉及教學(xué)、辦公、指示、公關(guān)等100多種應(yīng)用元

3、素， 通過個性化、 系統(tǒng)化的視覺方案使學(xué)校的辦學(xué)理念得以規(guī)范呈現(xiàn)，從而塑造學(xué)校良好的視覺形象。（ 2）具體規(guī)劃內(nèi)容：1. 基本元素系統(tǒng)：校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色；2. 應(yīng)用要素系統(tǒng)：辦公、服飾、公關(guān)、運(yùn)輸、指示、環(huán)境系統(tǒng)等100 余個設(shè)計元素。三、學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng)（ 1）概要：學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng) (EI) 是學(xué)校文化識別系統(tǒng)（SIS）的基礎(chǔ)工程。環(huán)境文化作為學(xué)校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動區(qū)文化及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到 “潤物細(xì)無聲” 的教育功效。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)要以“六化”為指導(dǎo)原則，做到校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序

4、化、人文化、教育化。（ 2）具體規(guī)劃內(nèi)容：1. 教學(xué)區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計： 包括樓宇命名、 教室及走廊等的文化設(shè)計；2. 辦公區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計：包括樓宇命名、辦公室（校長辦公室、教師辦公室及會議室、 接待室等各種功能室）及走廊等的文化設(shè)計；3. 生活區(qū)、活動區(qū)、校園景觀區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計： 包括景觀（雕塑、噴泉、假山、小品、園景小區(qū)和綠化帶等） 、運(yùn)動場、道路（道路的設(shè)計、命名和釋義）等的文化設(shè)計。四、學(xué)校行為文化識別系統(tǒng)（ 1）概要：學(xué)校行為文化識別系統(tǒng)（ BI ）是學(xué)校文化識別系統(tǒng)（ SIS）的保障工程。它以學(xué)校理念文化為基點(diǎn)，對內(nèi)完善學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校行為；對外加強(qiáng)學(xué)校宣傳，開展校外

5、交流活動。學(xué)校行為文化識別系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)與理念文化保持一致， 通過學(xué)校的各種行為特征來展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌，提升學(xué)校的整體形象。（ 2）具體規(guī)劃內(nèi)容：1. 學(xué)校規(guī)章制度的修訂與完善。2. 學(xué)校專題活動的組織與策劃。學(xué)校理念文化概述學(xué)校理念文化是學(xué)校全體成員共有和共享的信念，它可以將學(xué)校組織的內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導(dǎo)思想，匯聚到同一個方向， 提升為學(xué)校特有的文化，從而對學(xué)校的教育教學(xué)行為產(chǎn)生潛移默化的影響。它具體應(yīng)包括：1. 核心理念 :核心理念是學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)行為及管理經(jīng)營活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是一切辦學(xué)行為的起點(diǎn)，是學(xué)校文化的靈魂。2. 基本理念：校訓(xùn) : 學(xué)校提出的對全體人員具有規(guī)范、警

6、策與導(dǎo)向作用的行動口號，它往往是學(xué)校核心理念的具體寫照，能概括出學(xué)校的整體價值追求、獨(dú)特氣質(zhì)及文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和歷史責(zé)任。校風(fēng) : 學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神、 學(xué)術(shù)探索所形成的風(fēng)氣和氛圍，集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、學(xué)術(shù)追求和辦學(xué)特色。教風(fēng) : 是指教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究、教書育人等方面形成的良好風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)：是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣。 在一定程度上，學(xué)風(fēng)是教風(fēng)的折射，教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的寫照，學(xué)風(fēng)又是學(xué)校各項管理和教學(xué)工作的縮影。學(xué)校精神：學(xué)校在長期的教育實踐中積淀下來、 為師生認(rèn)同和信守的價值觀念， 是學(xué)校文化的

7、內(nèi)核和靈魂， 對學(xué)校全體成員具有導(dǎo)向和激勵的作用。學(xué)校使命：學(xué)校在教育活動中對國家、 對社會所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校形象定位： 是對學(xué)?？傮w形象的框架性勾勒， 是在學(xué)?，F(xiàn)實形態(tài)和未來趨勢的結(jié)合點(diǎn)上對辦學(xué)宗旨所作的高度概括， 它界定學(xué)校在何種范圍內(nèi)進(jìn)行規(guī)劃、實施辦學(xué)活動。學(xué)校發(fā)展愿景等： 是學(xué)校對未來理想和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)所描繪的綱領(lǐng)性藍(lán)圖，是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，也是全體師生的共同愿景。3. 辦學(xué)理念：辦學(xué)宗旨：是學(xué)校的辦學(xué)主張、辦學(xué)使命，是學(xué)校一切辦學(xué)活動的依據(jù)和指導(dǎo)原則。辦學(xué)特色：是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué) 校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。它不僅是學(xué)校的一個重要標(biāo)識，也是學(xué)校核心競爭

8、力之一，還是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素。德育理念：是學(xué)校對學(xué)生行為準(zhǔn)則和個人的思想、品德、善惡評價等的道德教育和修養(yǎng)活動等的培養(yǎng)方式。辦學(xué)目標(biāo)：是學(xué)校進(jìn)行學(xué)校教育最終期望的目標(biāo)或結(jié)果。4. 治校理念：發(fā)展理念：是指學(xué)校在發(fā)展過程中所必須遵守的信念， 是學(xué)校適合時代要求和自身科學(xué)發(fā)展的觀念與思想的總和。管理理念：是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在用人方法、干部考核、教師管理、學(xué)生培養(yǎng)及其制度改革等方面的管理核心與靈魂， 是把各種優(yōu)勢變成現(xiàn)實的橋梁。充滿人性的管理會增強(qiáng)凝聚力，使學(xué)校更具有生命力。用人理念：人才是學(xué)校的資本，是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的不竭動力。科學(xué)的用人觀是支撐學(xué)校管理高效、 質(zhì)量過硬的基石， 是加快學(xué)校發(fā)

9、展的重要保證。5. 口號誓詞：校長寄語、教師誓詞、學(xué)生誓詞等學(xué)校視覺識別系統(tǒng)（ VI ）概述學(xué)校視覺識別系統(tǒng)（ VI ）：重在通過個性化的設(shè)計方案對學(xué)校形象進(jìn)行形象宣傳。視覺系統(tǒng)由基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分組成， 其中核心基礎(chǔ)部分包括?；?、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色。應(yīng)用部分包括學(xué)校辦公系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)、公關(guān)系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、指示系統(tǒng)、廣告系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)等為主要內(nèi)容的諸多應(yīng)用要素。（1）核心基礎(chǔ)要素：?；諛?biāo)準(zhǔn)字標(biāo)準(zhǔn)色校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色是學(xué)校文化形象的基礎(chǔ)表征和核心元素，個性鮮明，寓意雋永的?；諏淞W(xué)校個性化形象， 提升學(xué)校的品牌價值有深遠(yuǎn)意義；校徽代表的是學(xué)校特有的精神、文化、視覺，既有獨(dú)特的“外顯”形式，又有豐

10、富的文化“內(nèi)涵” ，能夠集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、學(xué)校精神等。校徽：學(xué)校?；帐菍W(xué)校形象的符號象征，是以最簡化的圖形造型傳達(dá)學(xué)校的精神內(nèi)涵， 是 SIS 設(shè)計系統(tǒng)的核心基礎(chǔ)。 ?；盏脑O(shè)計要求簡練、生動、鮮明，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，并要表達(dá)出學(xué)校辦學(xué)方針和素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，獨(dú)特的個性和時代感亦不容忽視，同時易于識別和記憶。 良好的?；赵O(shè)計能切中社會公眾的心理，以期喚起共鳴。標(biāo)準(zhǔn)字體：學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)字體，即在任何情況下，學(xué)校名稱出現(xiàn)所應(yīng)用的專用字體。字體的選擇最好有別于電腦內(nèi)通用字體（如：宋體、黑體、楷體等），可自行設(shè)計專用美術(shù)字體，亦可請書法名家或教育界知名人士題字?？傊?，盡量確保

11、字體的獨(dú)特性，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)校的整體風(fēng)格和個性形象。字體的選用要符合文化教育的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、求實。同時注重規(guī)范用字，不得使用繁體字和不規(guī)范的簡化字。標(biāo)準(zhǔn)色：標(biāo)準(zhǔn)色是用來象征并應(yīng)用在所有的媒體上的指定色彩，是學(xué)校理念的象征。 標(biāo)準(zhǔn)色的運(yùn)用涉及大量的色彩美學(xué)和公眾色彩心理問題，色彩有不可估量的視覺沖擊力和聯(lián)想作用， 良好的運(yùn)用將增進(jìn)標(biāo)志形體的表達(dá)。陜西省漢中市巴山中學(xué)學(xué)校環(huán)境文化設(shè)計定位時時有教育，無處不和諧的人文樂園。時時有教育：巴山中學(xué)作為一所新興的現(xiàn)代化山鎮(zhèn)中學(xué)，在環(huán)境規(guī)劃的過程中不但要追求學(xué)校環(huán)境的藝術(shù)性，塑造學(xué)校表象的光華，而且要追求學(xué)校環(huán)境的教育意義，挖掘環(huán)境的深層文化內(nèi)涵， 塑造學(xué)校環(huán)境的

12、人文氣息。學(xué)校本著環(huán)境育人的原則，努力做到以特色、溫馨、高雅為目標(biāo)，營造優(yōu)美舒適、健康和諧的育人環(huán)境，培育品味高雅、文明向上的校園文化。學(xué)校通過文化景點(diǎn)、綠化、美化、香化來營造美的氛圍和健康優(yōu)雅、高品位的文化氛圍，從而樹立良好形象 , 豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位、塑造獨(dú)特的校園美感，使校園蘊(yùn)藏著高雅的情趣美，隱現(xiàn)出深厚的涵養(yǎng)美，讓學(xué)生接受美的熏陶，感受潛移默化的情感感染。 由于學(xué)校環(huán)境具有教育特殊性， 這就要求在環(huán)境設(shè)計的過程中， 要突出學(xué)校教書育人的文化特色， 充分整合學(xué)校環(huán)境資源，使學(xué)校的一草一木， 一廊一路皆能產(chǎn)生教育的功效，使每一個學(xué)生，無論何時何處都能感受到學(xué)校教育的關(guān)懷，受到教育的

13、啟發(fā)。學(xué)校環(huán)境教育意義的體現(xiàn)還應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境的服務(wù)功能上。 優(yōu)美安靜的校園環(huán)境可以使師生在教學(xué)過程中心境平和， 全身心地處于教育情境之中，自然愉悅的體驗教育的快樂，享受求知的喜悅。無處不和諧：巴山中學(xué)學(xué)校環(huán)境規(guī)劃是以巴山中學(xué)學(xué)校理念文化為指導(dǎo)，體現(xiàn)了巴山中學(xué)以 “融”為核心的文化思想?！叭凇保昂鸵病?。說文解字：“和 , 相應(yīng)也?！睆V雅：“和 , 諧也?！苯褚鉃榕浜夏酰噍o相成，關(guān)系融洽，在巴中主要體現(xiàn)在校園的和諧。在這一和諧的校園環(huán)境之中，師生關(guān)系融洽，師者盡心傳教，學(xué)者竭力致學(xué)。和諧植根于華夏深厚的文化土壤，在中華民族文化中有著悠久的歷史淵源，具有鮮明的民族個性與東方特色。中國古代講究

14、天人合一，主要是指人的存在與周圍環(huán)境的和諧相處。推及學(xué)校環(huán)境而言， 就是講學(xué)校在環(huán)境規(guī)劃的過程中，要以人為本，以校為本，以教育為本，達(dá)到環(huán)境與教育整體的協(xié)調(diào)一致。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要遵循教育的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀， 使學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與社會的發(fā)展和諧同步，學(xué)校環(huán)境的規(guī)劃與大自然和諧融為一體，形成“校中有景，景中有校”，人與環(huán)境和諧相處。 “和融”的教育環(huán)境就是使人置身于菁菁園景之中，聞朗朗書聲震耳，觀融融師生和樂，處處皆是文化，時時均有教育，猶如春風(fēng)之入夜，于潤物無聲間達(dá)到開明教化之功效。人文樂園：對學(xué)生來說，學(xué)校是他們主要的生活環(huán)境。 以人為本，積極營造學(xué)校的文化氣息， 通過審美教育對學(xué)生進(jìn)行

15、文化的熏陶與環(huán)境的影響，從而構(gòu)建一個“德潤人和·文化人賢”的精神家園。在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)中， 要以學(xué)生的成長需要為出發(fā)點(diǎn)， 努力營造學(xué)校積極健康的學(xué)校環(huán)境， 使學(xué)生在這一環(huán)境中體驗成長的快樂， 享受成功的喜悅。通過環(huán)境的影響激發(fā)學(xué)生的主體意識，積極尋求主動學(xué)習(xí)、探求知識的美好體驗，在充滿人文氣息的知識殿堂享受成長的愉悅?！皶r時有教育， 無處不和諧的人文樂園” 這一定位結(jié)合了巴山中學(xué)的學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)校的未來發(fā)展前景， 以簡潔概括的文字描繪了學(xué)校的整體環(huán)境規(guī)劃的實施效果。學(xué)校行為文化簡述學(xué)校行為文化，是學(xué)校傳統(tǒng)及觀念的認(rèn)同在師生員工言行舉止上的具體可感的表現(xiàn)，是學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、公共關(guān)

16、系的綜合反映。學(xué)校行為文化是依靠全體師生員工的參與和堅持傳承和發(fā)揚(yáng)的。可以說學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過程和外化，是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動來進(jìn)行的。(一) 校園規(guī)范化管理學(xué)校規(guī)范化管理主要是指學(xué)校的辦學(xué)思想、 學(xué)生守則、行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)等，一所學(xué)校在沒有達(dá)到最高境界時， 總要靠制度文化來支撐、來強(qiáng)化，使之形成習(xí)慣。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強(qiáng)化， 而后用文化來內(nèi)化。學(xué)校的管理包括：請假制度、教師一日常規(guī)、辦公制度、學(xué)習(xí)制度、章程及行為準(zhǔn)則等；明確各

17、崗位職責(zé)，分工合作，如：校長職責(zé)、教師職責(zé)等；以及組織廣大教職員工學(xué)習(xí)黨和國家的政策、 法律、法規(guī)，做到依法辦校，依法執(zhí)教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法等。(二) 豐富多彩的校園文化活動學(xué)校是傳授和學(xué)習(xí)知識的的重要場所， 學(xué)校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。現(xiàn)今，教育界開始提倡“以人為本” ，建設(shè)學(xué)校的同時，建設(shè)好老師，建設(shè)好學(xué)生。老師們需要一個可供其發(fā)揮自己才能的空間、平臺；同樣學(xué)生也需要一個可以發(fā)揮自己才能的平臺， 展示他們的風(fēng)采。 課堂教學(xué)是一種共性的教育活動， 而校園文化活動則可使學(xué)生身臨其境， 發(fā)展興趣愛好，并在各種活動中挖掘?qū)W生個體的潛在的創(chuàng)造能力， 認(rèn)識自我，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生充分施展才華，發(fā)展個性。所以校園文化活動應(yīng)力求知識性、娛樂性、參與性和實踐性的統(tǒng)一。目的是通過活動使學(xué)生拓寬知識視野、規(guī)范思想行為、陶冶道德情操，培養(yǎng)活動技能、創(chuàng)新思想