多彩的夢教學設計說明

1、彩色的夢第一課時教學設計麥積區(qū)花牛鎮(zhèn)花牛中心學校 南彥川教材分析：這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、 節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的 想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近 兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的 想象力和天真的童心。學情分析：本班共有學生 42 人，絕大多數(shù)來自農村。小學低年級學生對直觀形象的動畫比較感興趣，而生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書來往往流于形式。在教學中要充分利用教材的趣味性

2、和直觀性，指導學生以多種形式朗讀課文，使學生的情感得到升 華。教學目標：1. 認識“盒、聊”等 9 個生字，會寫“夢、森、彩、般” 4 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 能展開想象， 試著仿照課文第 1 小節(jié)或第 2 小節(jié)把自己想 畫的內容寫下來。 教學重點與難點：1. 正確、流利地朗讀課文。2.能展開想象， 試著仿照課文第 1 小節(jié)或第 2 小節(jié)把自己想 畫的內容寫下來。教學準備： 課件教學過程：一、激趣導入 。課件出示課文插圖。 師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环嫞黄饋硇蕾p 一下！生：看圖。 師：誰來說一說你看到了什么？ 生：說一說（引導學生說完整句子） 師：這是一位詩人的彩

3、色夢境，今天就讓我們走進這個彩 色的夢，看看夢中還有什么？二、板書課題。板書課題： 8 彩色的夢（生齊讀課題）三、作者簡介。 課件出示高洪波簡介，學生讀一讀。四、出示學習目標。課件出示學習目標，和學生一起讀。師：這節(jié)課我們要學會這么多的本領，能不能全部掌握要 靠大家自己的努力，同學們有沒有信心？ 生：有。五、初讀課文，認識生字 。（一）自主讀文，初步感知。師：好，請同學們打開書 42 頁，自由朗讀課文，邊讀邊 圈出不認識的生字詞， 借助拼音多讀幾遍， 或者請教同桌， 爭取把課文讀通順。生：自由讀文，圈生字。師：讀了課文，你能說出這首詩有幾個小節(jié)嗎？生：四小節(jié)。（二）認識生字。師：看來同學們讀課

4、文很細心，如果能把課文中的生字寶 寶也認識了，你會知道的更多。 （課件出示要求會認的帶 生字的詞語。 ） 師：同學們先自己讀一讀，都會讀了就舉起你的小手。生：自讀生字。讀完以后請個別同學當小老師領讀。 師：真厲害！去掉帽子的生字寶寶你還會讀嗎？（課件出 示去掉拼音的詞語）生：讀一讀。師：我們來開火車領讀好不好？生：開火車領讀生字。師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了你還認識嗎？（課件出示單個 的生字）生：認識。師：誰來讀一讀？ 生：讀生字并口頭組詞。師: 同學們這么快就認識了全部的生字， 一定有好方法吧， 我們分享一下你的識字方法！ 生：交流識字方法。預設 : 加一加：米 +青=精熟字加偏旁：平 +土 =

5、坪減一減：窗 -穴 =囪（三）寫生字。 師：我們認識了這么多生字，現(xiàn)在還有四個生字需要我們寫 一寫。（課件出示“夢” ） 生：先組詞，再選擇一個詞語說一句話。師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字是什么結構的字？ 生：上下結構。教師先范寫， 學生書空， 然后學生在田字格里面寫兩個。 醒學生注意寫字姿勢）師：巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課件出示“森、彩、般”三個生字，指導書寫方法后學生自 己書寫。六、再讀課文，讀中感悟。（一）分小節(jié)讀文，把課文讀通順。 師范讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，男生讀第三小節(jié)，齊讀 第四小節(jié)。（二）指導讀文，把課文讀流利。 師：剛才大家讀的時候老師聽出來有幾個地方讀得不到位， 跟老師讀一讀。 （課件出示個別句子，指導讀好重音、破折 號、省略號。）生：跟讀課文。（三）請個別同學展示讀課文。師:誰愿意讀給大家聽？ 生：四個同學分小節(jié)展示讀。（四）帶著問題再讀課文。 師：現(xiàn)在讓我們伴著音樂再來讀一讀這首詩， 邊讀邊想 “我” 彩色的夢境里都有什么？生：邊讀邊思考。讀完以后說一說，師根據(jù)學生回答相機板 書。七、說一說，寫一寫 。 師：詩人的想象力可真豐富，那我們同學的想象力是不是也 很豐富，誰來說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？生：說自己的想法。 師：同學們說得真好。把你想畫的內容用幾句話寫下來，可 以仿照課文第 2 小