人教版《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版太陽是大家的教學(xué) 設(shè)計(jì) 太陽是大家的本文是一首充 滿和平意味的兒童 詩。 本文是一首充 滿和平意味的兒童 詩。 全詩分為四節(jié)。在前兩 節(jié)中，作者薛 衛(wèi)民用 擬人的手法描 繪了太陽在一天之內(nèi) 為地球 所做的好事， 讓孩子 們真切地感受到太陽 帶給 大家的溫暖。但全 詩的重點(diǎn)并不在于此，而 是借前兩 節(jié)極盡渲染美 麗、可愛的太陽，從而在后兩 節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到， 這樣可愛的 太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全 詩后，進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)：不 僅 太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友 都在同一片 藍(lán) 天下共享著和平與安寧。 詩句語言優(yōu)

2、美，瑯瑯上口，要引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀，并 進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生理解 詩歌的含 義、體會(huì)作者的 擬人寫法是教學(xué)的 難點(diǎn)。 1 1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫 “彤、陪”等四個(gè)字 ; ;正確讀寫“紅彤彤、晚霞 ”等五個(gè)詞 語。 2 2、正確、流利、有感情地朗 讀全詩，并 進(jìn)行背誦。 3 3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄 優(yōu)美詞句的 習(xí)慣。 4 4、理解 詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的 團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相 處，加強(qiáng) 信任和理解，人 類才有更美好的明天，感受 詩歌的快 樂氛圍。 1 1、引導(dǎo)學(xué)生朗 讀、背誦詩歌。 2 2、理解 詩歌的含 義，體會(huì)作者的 擬人寫法，感受 詩 歌特有的 語言

3、魅力 這首詩歌想象豐富、形象感 強(qiáng)，文字 優(yōu)美、意境深 遠(yuǎn)，富于音 樂性和 節(jié)奏感，學(xué)生非 常喜歡。而且因 為文辭比較簡單，所以他 們能夠比較容易地理解字面意思，但 詩歌的深層 含義及詩歌的語言魅力 則不容易領(lǐng)悟，需要教 師的引導(dǎo)。1 1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的 資 料 2 2、教 師制作多媒體 課件。 3 3、每個(gè)小 組自制一套字 詞 卡片 2 2 課時(shí) 邊聽邊唱七色光之歌 板書課題 ：太陽是大家的 通過課題 ，你想知道些什么 ? ? 1 1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生 ） 2 2、出示生字，彤 紅 彤彤 1 1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè) 詞來形容紅彤彤 2 2

4、、多美呀， 詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢 ? ? 原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美 麗的圖畫。這么美麗的畫面 你是想走 馬觀花快快地看， 還是慢慢地仔 細(xì)欣賞呢? ?（慢），那咱 們讀的時(shí)候也要讀得慢一些， 一邊讀 一邊欣 賞。 3 3、誰想讀一讀，（指名讀）（）（評(píng)是走馬觀花還是下 馬賞花） 4 4、要是，我 們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀 ! ! 師示范，配 圖 配樂 朗 誦 。 5 5、同坐 練讀 。 6 6、配 圖配樂指名讀 7 7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起 讀） 欣賞完落日的美景， 讓 我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖?為大家做了哪些好事 ? ? 1 1

5、、請(qǐng)小朋友們拿出筆來， 邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽 為大家做的好事。生 匯報(bào)，師板 書（ 灑，拔，陪 ） 2 2、誰來讀讀描寫鮮花，小 樹的句子。就在 這太陽的一灑，一拔中你 們仿佛看 見了什 么? ?（花開得更 艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么 ? ? （感謝的話語，歡樂的笑聲 ）（）（原來這 一灑，一拔中 還藏著太陽的 細(xì)心呵 護(hù) 、溫馨祝愿啊 ! !） 3 3、太陽不 僅把愛給了鮮花，小 樹，還給了我們 - 小朋友 引讀：她陪著 小朋友在海 邊戲 水, ,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。如果你是文中的小 朋友，你想 對(duì)太陽說什么 ? ? 4 4、是呀 , ,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都 讓我們感受到

6、和太陽相 處的快樂，更讓我們理 解了太陽的心， 帶著這種溫暖和感 謝讓我們?cè)俅紊钋槔?讀這節(jié)詩 。（評(píng)是否有感 謝之情）重 點(diǎn)讀 好（灑，拔，陪 ） 5 5、 太陽是大家的， 太陽 為 我 們做了很多事， 太陽她一定很自豪。 誰能把自己當(dāng)作太 陽， 以 “我”這個(gè)人稱改 編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生 進(jìn)行改編練習(xí) 朗讀， （看學(xué)生 夠不夠自豪 ）重點(diǎn) 讀好（灑，拔，陪 ） 6 6、太陽她 還會(huì)做哪些好事 ? ? 讓我們跟隨圖片來到大海 邊, ,誰能模仿 課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來 說。（她 （我）把金光灑向海面 ）真是一個(gè)美 麗 的太陽 來到花園里 （她（我）讓花兒綻開笑

7、 臉，她陪蝴蝶翩翩起舞 , ,）真是一個(gè)可 愛的太陽 運(yùn)動(dòng)場上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨 練，看他們自在快樂地生活。 ）真是一個(gè)大家都喜 歡的太陽 7 7、太陽還會(huì)做許多好事, ,讓我們拿起筆展開想象寫下來 , ,可以寫圖上的, ,更提倡你寫 圖上 沒有的 , ,（生在紙上寫 ） 8 8、學(xué)生 匯報(bào) 是呀，太陽就是 這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，?樂，幸福；讓我們 好好感 謝她。 （再讀第二小 節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不 僅屬于云 朵，他還屬于， 小朋友，鮮花，小樹 太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清， 說也說不完，忙了一天的太陽會(huì)和我 們一起進(jìn)入夢 鄉(xiāng)嗎? ? 他要去哪兒，去做什么，

8、讓我們一起來小聲 讀一讀第三，四 節(jié)，讀完后在 組里交流自 己讀 后知道了什么。 1 1、知道太陽要去哪兒 ? ?那她 還要去哪兒呢 ? ? 她要趁人 們睡 覺的 時(shí) 候，走向另外的國家。你知道有哪些國家 ? ?（去美國，去日本，去 法國，世界上每個(gè)國家都要去。） 2 2、 那里的小朋友和 鮮花，正在睡夢中等她，盼她 等她，盼她什么呢？（？（再一次朗 讀第二小 節(jié)課 文和自己寫的內(nèi)容 ） 3 3、 你有什么不理解的地方 ？（？（為什么 別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽 ）課件出示 為 什么會(huì)有 時(shí)差。 4 4、 這兩小節(jié)應(yīng)該 怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎 樣才能把 這兩節(jié)詩讀 得更好。 自己

9、練 讀。 5 5、 剛才我看你 們練得特別投入， 還在商量怎 樣才能 讀得更好， 誰給大家展示展示。 6 6、 能不能告 訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你 為什么 讀得那么 輕，。 誰再來讀，哦，他 還讀 得很慢，告 訴大家，你 為什么 讀得這么慢。 7 7、 嗯、說得真好， 詩歌就是要 這樣， 邊想邊讀，大家來 讀一讀這一句， 師引讀我知 道 8 8、 老 師把三、四小 節(jié)分好了角色 （課件出示，老 師，男生，女生，全班 這些角色，同 學(xué)們先熟悉一下，先 練習(xí)練習(xí) 。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音 樂分角色朗 讀。 9 9、 看，又是一天的清晨，太陽在 別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始

10、做好事了。 師出示各國 圖片，并用文中她陪 等句式 進(jìn)行描述。 看了這些圖片，你有什么感受 ？（？（快樂、幸福 ） 是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受 這份和平與安寧呢 ？（？（出示阿富汗 難民生活 圖片） 1010、 是呀，和平是我 們共同的心愿，看 這些各個(gè)國家的小朋友來了，他 們?cè)诟墒裁?？ 出示 課文插 圖 。 太陽是我 們友誼的使者， 讀到這里，你想 對(duì)別的國家的小朋友 說些什么 ？（？（和平共 處， 和諧發(fā) 展，盡情享受太陽 賜予的恩澤） 只有在和平寧靜的 環(huán)境下，世界各國的小朋友才有 詩歌中寫到的 “歡樂 的浪花 等。 ） 陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人 們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫 暖與幸福。請(qǐng)