數(shù)學(xué)工作計劃

1、第一學(xué)期五（5）班數(shù)學(xué)工作計劃本學(xué)期， 我將以我校的青松文化為依托， 以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心， 以課堂教學(xué)改革為主題， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平與小組合作水平，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)生掌握知識情況：根據(jù)上學(xué)年的情況，總體上來說本班學(xué)生數(shù)學(xué)優(yōu)等生偏少，下中等生居多，理解水平一般， 特別解答應(yīng)用題的水平有所欠缺，計算準確率及速度都偏低， 其中有 6 名同學(xué)成績特別差， 將在本學(xué)期實行個別輔導(dǎo)。二、教材分析：這個冊教材包括下面六個單元的內(nèi)容。（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”結(jié)合具體情境， 經(jīng)歷探索數(shù)的相關(guān)特征的活動，理解自然數(shù)，理解倍數(shù)和因數(shù)，能在100

2、 以內(nèi)的自然數(shù)中找出 10 以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)， 能找出 100 以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)， 知道質(zhì)數(shù)、 合數(shù)；經(jīng)歷2、 3、 5 的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、 3 、 5 的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，實行歸納、類比與猜測， 發(fā)展初步的合情推理水平；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法。2、第三單元“分數(shù)”進一步理解分數(shù)的意義， 能準確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；理解真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會實行分數(shù)的大小比較； 能找出 10 以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最

3、大公因數(shù)，會準確實行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用， 能使用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。3、第四單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理， 并能準確計算； 能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能準確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)； 能結(jié)合實際情境， 解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。（二）空間與圖形1 、第二單元“圖形的面積（一） ”知道比較面積大小方法的多樣性； 經(jīng)歷探索平行四邊形、 三角形、梯形面積計算方法的過程， 并能使用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。2、第五單元“圖形的面積（二） ”在探索活動中，

4、 理解組合圖形， 并會使用不同的方法計算組合圖形的面積； 能準確使用計算組合圖形面積的方法， 解決相對應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。（三）統(tǒng)計與概率第六單元“可能性的大小”用分數(shù)表示可能性的大?。?能按指定可能性的大小， 設(shè)計相關(guān)的方案，在活動過程中，體驗獲得設(shè)計方案成功的愉悅。（四）綜合應(yīng)用本冊教材安排了“數(shù)學(xué)與交通” 、 “嘗試與猜測” “數(shù)學(xué)與生活”三個綜合應(yīng)用內(nèi)容，通過活動，使學(xué)生樹立使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心， 積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗和方法， 感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，并能進一步理解數(shù)學(xué)在實踐中的作用。三、學(xué)習(xí)目標1、體會“數(shù)” “分數(shù)”與

5、現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在探索活動中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感， 提升使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的水平， 在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。2、通過觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀點，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言實行表達，提升學(xué)生靈活使用各種策略解決實際問題的水平。3、在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小，能使用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。4、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的水平，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。5、體會解決問題的

6、策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括水平。6、通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的水平。四、教學(xué)措施在本學(xué)期中， 繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量， 我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：1 、在課堂教學(xué)中切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式貫穿課堂始終，講求實效，系統(tǒng)地實施自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)的三維教學(xué)法。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)注重學(xué)生非智力因素， 通過表揚、 激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬展開“優(yōu)秀作業(yè)明星評比” 、獎勵表揚信的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進3、注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困 生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。上課時對學(xué)困生多加注意，有針 對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。4、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練