初中數(shù)學(xué)化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育精品文檔5頁(yè)

1、初中數(shù)學(xué)化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育大綱中明確指出 : “化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段, 要貫徹全面發(fā)展的方針, 著眼于提高全民族的素質(zhì) , 以基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力 , 在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?！敝袑W(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢 ?要做到以下四點(diǎn)。1. 要轉(zhuǎn)變觀念面向全體學(xué)生, 實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌“素質(zhì)教育”是相對(duì)于“應(yīng)試教育”提出的 , 它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同 , 即是否面向全體學(xué)生, 是否使學(xué)生全面發(fā)展, 是否使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式, 扭曲了教育的本質(zhì) , 扼殺了學(xué)生的個(gè)性。我們要堅(jiān)決反對(duì)

2、應(yīng)試教育 , 毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育, 這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道, 教師在備課時(shí)應(yīng)注意制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo), 并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí) , 使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。同時(shí), 要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo), 注重能力培養(yǎng) , 使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 使學(xué)生的素質(zhì)得以提高 ,使素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與考試成績(jī)的關(guān)系有的老師提出，化學(xué)教育的啟蒙時(shí)期，考試的命題在內(nèi)容和形式上要盡量簡(jiǎn)單，考試成績(jī)高，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？荚囋u(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)

3、重要方面，對(duì)教師的教學(xué)價(jià)值取向有著鮮明的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)教育觀念下的考試主要以“知識(shí)立意”，重點(diǎn)考察知識(shí)和技能的繼承和掌握情況，素質(zhì)教育觀念下的考試提倡“能力立意”、“素質(zhì)立意”既重視知識(shí)、技能的掌握，更重視能力的提升及情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。考試?yán)砟畹淖兓?，決定了考試的形式、考試的內(nèi)容、試題的形式等都要隨之發(fā)生很大變化。我們認(rèn)為，學(xué)科教育的啟蒙時(shí)期，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備容量不大，能力的要求可以適當(dāng)降低，但評(píng)價(jià)的基本理念是鋼性的， 考試的指導(dǎo)思想決不能變， 否則的話， 表面看學(xué)生的成績(jī)很高，但對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的誤導(dǎo)，勢(shì)必又會(huì)引導(dǎo)教師重新回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路上去，使教學(xué)改革始終邁不出舊的

4、框框。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要還應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。老師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)， 提高自身素質(zhì)， 提高靈活處變的能力， 提高授課的藝術(shù)性。 語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，教法靈活、善于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及心理活動(dòng)的問(wèn)題情境來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生平等相處，把自己的身心和情感與學(xué)生融為一體，以自己豐富的知識(shí)內(nèi)涵、高超的授課技藝、高尚的人格魅力感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是，要使學(xué)生對(duì)這一“科”感興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)你的“課”感興趣，然后再是對(duì)你這個(gè)“人”感興趣。另外， 老師在平日的授課、 作業(yè)、 或單元測(cè)試中 （包括教研員的期中、期末命題） ，應(yīng)盡量多呈現(xiàn)一些與生活、技術(shù)

5、、社會(huì)等聯(lián)系密切的問(wèn)題，讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活中。再者，在單元測(cè)試中還要注意適當(dāng)出一些思維容量較大、能力立意較高的題目，切忌出現(xiàn)太多的簡(jiǎn)單識(shí)記性的問(wèn)題，讓學(xué)生機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練。否則的話，久而久之，學(xué)生肯定要產(chǎn)生厭倦的心理。目前有相當(dāng)一部 分學(xué)生有厭學(xué)的心理，這種心理傾向的產(chǎn)生也是經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的量變過(guò)程，教師應(yīng)總結(jié)一下這方面的教訓(xùn)。3. 教學(xué)中突出觀點(diǎn)的教育及科學(xué)態(tài)度初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系，使教材延深到了社會(huì)和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞

6、動(dòng)相聯(lián)系，是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過(guò)一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力；通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識(shí)的同時(shí)初步形成用化學(xué)觀點(diǎn)和化學(xué)方法分析和處理問(wèn)題的能力。要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到

7、這一點(diǎn)，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，可以從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)， 再經(jīng)過(guò)解釋、 練習(xí)， 使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在， 理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬；化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng)。 這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要， 符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。例如初中化學(xué)元素化合物知識(shí)，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識(shí)為主， 介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外， 還介紹了空氣、 水、 煤、石油、環(huán)境保護(hù)

8、、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識(shí)。這部分知識(shí)比較零碎，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過(guò)H 2, 0 2, CO 2三種氣體之后，可組織學(xué)生利用教材P. 1 1 5的儀器，讓學(xué)生選擇儀器進(jìn)行操作制取三種氣體，這樣從H 2,02, CO 2三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始，對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)H2, 02, CO 2各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等。再例如：可設(shè)計(jì)一組C, H 2, CO三種還原劑實(shí)驗(yàn)對(duì)比，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 從而使學(xué)生觀察能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們的能力得以提高，同時(shí)促使辯證唯物主義