說課筆的世界

1、筆的世界筆的世界說課稿說課稿 單位單位：水峪小學：水峪小學說課教師：劉政權(quán)說課教師：劉政權(quán)一、教材分析一、教材分析 1、根據(jù)教學教師要整體把握教科書的原則，我對教、根據(jù)教學教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下的分析，首先是這節(jié)課的內(nèi)容、作用、地位。材做了如下的分析，首先是這節(jié)課的內(nèi)容、作用、地位。這節(jié)課主要是講筆世界，它在這里起到了承上啟下，引這節(jié)課主要是講筆世界，它在這里起到了承上啟下，引領(lǐng)拓展的這樣一個作用，對于整個教科書來說起到了畫領(lǐng)拓展的這樣一個作用，對于整個教科書來說起到了畫龍點睛的作用，所以上好本節(jié)課至關(guān)重要。龍點睛的作用，所以上好本節(jié)課至關(guān)重要。 2、我根據(jù)、我根據(jù)美術(shù)課

2、程標準美術(shù)課程標準而確定本課的課型屬于而確定本課的課型屬于應用應用設計領(lǐng)域。設計領(lǐng)域。 3、教材看似簡潔，只有兩頁，應該深挖后面的筆的、教材看似簡潔，只有兩頁，應該深挖后面的筆的歷史演變過程，以此讓學生了解筆的結(jié)構(gòu)，為設計做好歷史演變過程，以此讓學生了解筆的結(jié)構(gòu)，為設計做好鋪墊。鋪墊。 4、以筆為載體，設計出一支比例合理，造型新穎，、以筆為載體，設計出一支比例合理，造型新穎，功能獨特的筆。功能獨特的筆。二、學情分析二、學情分析: 我授課的年級是六年級學生我授課的年級是六年級學生,對于六年對于六年級學生來說級學生來說,學生在前期第學生在前期第10冊中已經(jīng)有過冊中已經(jīng)有過關(guān)于設計課程關(guān)于設計課程我

3、的牙刷我的牙刷的學習。所以的學習。所以學生對于設計應用課程并不陌生。并且經(jīng)學生對于設計應用課程并不陌生。并且經(jīng)過一到五年級的培養(yǎng)過一到五年級的培養(yǎng),初步掌握了基本的造初步掌握了基本的造型能力和表現(xiàn)技巧，經(jīng)過老師的點播，他型能力和表現(xiàn)技巧，經(jīng)過老師的點播，他們能對身邊的事物進行觀察，可以充分利們能對身邊的事物進行觀察，可以充分利用所學的知識設計出心中所感興趣的形象。用所學的知識設計出心中所感興趣的形象。三、教學目標三、教學目標 1認知目標：讓學生了解筆的歷史演變過程，理認知目標：讓學生了解筆的歷史演變過程，理解筆的基本結(jié)構(gòu)。這是為了完成智育這個目標。解筆的基本結(jié)構(gòu)。這是為了完成智育這個目標。 2

4、能力目標：從筆的色彩造型功能三方面設能力目標：從筆的色彩造型功能三方面設計出一支比例基本合理，造型新穎，功能獨特的筆。計出一支比例基本合理，造型新穎，功能獨特的筆。這是為了完成美育這個目標。這是為了完成美育這個目標。 3情感目標：學習筆的歷史演變過程，增強歷史情感目標：學習筆的歷史演變過程，增強歷史文化熏陶，突顯學生的創(chuàng)造力和科技意識，通過這節(jié)文化熏陶，突顯學生的創(chuàng)造力和科技意識，通過這節(jié)課的學習，希望同學們不僅能夠設計筆，而且能夠為課的學習，希望同學們不僅能夠設計筆，而且能夠為自己設計一個美好的未來，用設計去表現(xiàn)自己的生活。自己設計一個美好的未來，用設計去表現(xiàn)自己的生活。這是為了完成素質(zhì)，德

5、育這個目標。這是為了完成素質(zhì)，德育這個目標。四、教學重難點：四、教學重難點： 1、教學重點、教學重點 ：理解筆結(jié)構(gòu)和功能，學會簡：理解筆結(jié)構(gòu)和功能，學會簡單設計圖設計筆。單設計圖設計筆。 2、教學難點、教學難點 ：了解形象與功能之間的關(guān)系，：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進行設計，結(jié)合實從美術(shù)的角度對筆的外形進行設計，結(jié)合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。用性原則設計出造型新穎獨特的筆。五、教法和學法五、教法和學法 教法：本課主要視頻參與法，引入新課，教法：本課主要視頻參與法，引入新課，課件展示造型各異，功能獨特的筆的圖片以及課件展示造型各異，功能獨特的筆的圖片以及筆的設計圖

6、，突出教學重點，以引導法突破難筆的設計圖，突出教學重點，以引導法突破難點，以鼓勵表揚激勵學生。點，以鼓勵表揚激勵學生。 學法：學生視頻回答互動，理解學習新知，學法：學生視頻回答互動，理解學習新知，以測量實驗法突破筆的比例難點，用借鑒和展以測量實驗法突破筆的比例難點，用借鑒和展示等方法完成作業(yè)。示等方法完成作業(yè)。六、教學過程六、教學過程 本課由導入新課、講授新課、巡回指導、本課由導入新課、講授新課、巡回指導、作業(yè)展評與拓展四個過程組成。作業(yè)展評與拓展四個過程組成。了解筆中國的中國的“筆祖筆祖” 中國中國筆筆的祖先應當是被中國文的祖先應當是被中國文人譽為人譽為“文房四寶文房四寶”之之一一的毛筆的毛

7、筆歐洲人有自己獨特的歐洲人有自己獨特的書寫工具書寫工具鵝毛筆鵝毛筆外國的外國的“筆祖筆祖”你認識筆嗎？筆芯按鈕筆芯按鈕筆桿筆桿筆夾筆夾筆芯筆芯這個設計好在哪里？不同種類的筆不同種類的筆這些都是什么筆？這些都是什么筆？防滑、防滑、防疲憊防疲憊這支筆有什么特殊功能？這支筆有什么特殊功能？想一想，這支筆有什么功能？想一想，這支筆有什么功能？為什么設計的為什么設計的上粗下細？上粗下細？可愛的可愛的“小牛小?！钡念^為什么會動呢？的頭為什么會動呢？它的功能是什么？它的功能是什么？奇特的造型奇特的造型看一看，筆是從哪幾方面進行設計的？看一看，筆是從哪幾方面進行設計的？筆的設計步驟：1.起稿 2.上色 3.設計介紹與說明拓展與延伸拓展與延伸 生活因創(chuàng)造而精彩，因設計而美好，通生活因創(chuàng)造而精彩，因設計而美好，通過這節(jié)課的學習，希望學生不僅能夠設計筆，過這節(jié)課的學習，希望