這片土地是神圣的課堂實錄

1、課前談話:師：同學們，你們都去過哪些城市？留給你的印象如何？生1:我去過杭州，杭州的西湖很美。生2:我去過北京，北京的長城很雄偉。師：每座城市都有它獨特的文化。今天魏老師帶給你們一份禮物，它是一座城市的風光片，位 于美國的西北部。（視頻）學生看視頻師：知道這座城市的名字嗎？生：西雅圖。師：對，這座城市叫西雅圖（課件打出城市名字），今天我們要學習的課文作者也叫西雅圖 （板 書）。這兩個西雅圖之間有什么關(guān)系呢？你們愿意猜一猜嗎？生：以人的名字來命名。師：是的，這片土地原本是印第安人的，19世紀50年代，美國白人強行購買了這塊土地，在»I F'不得不轉(zhuǎn)讓這塊土地之前，西雅圖給白人領(lǐng)

2、袖寫了一封信，這封信被世界公認為最杰出的演講稿，它感動了當時的美國政府，也震驚了世界。因此， 美國政府就用西雅圖的名字來命名這座城市。 一 封信、一篇演講稿能有這么大的魅力！你想知道其中的奧秘嗎？今天我們就來學習這篇演講稿。一、上課：師：今天我們要學習的課文題目是一一這片土地是神圣的 。（PPT1生齊讀課題，丨；師：通過預習，你知道了嗎？這片土地上的什么是神圣的？生：“沙灘、山脈、河流、松針、昆蟲、耕地、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹”師：通過預習，我們發(fā)現(xiàn)，這片土地上的山川河流、動物植物、藍天白云都是神圣的。（PPT2出示剛才學生回答的這些詞語）我們一起讀。生齊讀詞語師：麋鹿

3、你們見過嗎？你們看 （課件出示圖片）這就是麋鹿，它還有個名字叫一一四不像。 再讀一下這個詞，麋鹿?！奥埂笔且獙懙纳?，你們知道用部首查字法鹿該查什么部嗎？生1: “廣字頭”。生2:我也認為是廣字頭。師：你們的答案都一樣是吧？告訴你們，都錯了。讓我們翻開字典的目錄看一看。師：在新華字典里的部首目錄里有這么一欄，“鹿”整個字就是部首，所以鹿的部首就是它本 身。來，我們一起把鹿這個字寫一寫，寫在課題邊上。我們一起再來讀詞語。師：西雅圖通過這一切告訴我們一一“這片土地是神圣的” 。（PPT2詞語的下面加上這句話）師：自己再讀讀這部分內(nèi)容，想一想，如果就這樣把它組成一段話來演講，你覺得能感動別人, 能震

4、驚世界嗎？生：不能。學生不理睬，（讀讀看，再接著往下讀，打動你了嗎？）I師：那么西雅圖的這番演講能有這么大的魅力，里面藏著哪些秘密呢？接下去我們就來研究這個問題。二、分版塊學習演講的方法和寫法：I I "7 . . y / /師：自由大聲朗讀課文，邊讀邊劃出最能打動你的地方，再想一想，他是靠什么打動了你。生讀找到的句子師：這句話哪兒打動了你？生：“圣潔”1 I #師：對呀（點課件），“每一處一一、每一片一一、每一座一一、每一條一一、每一根一一、每 一只一一，都是一一（圣潔）”，這么工整的句式，作者用了一種修辭叫一一排比。（板書：排比）師：接下去我們用朗讀展現(xiàn)這排比的氣勢。先自己練一練

5、。誰來讀？你來生1讀，讀完之后師：注意！要讀出排比的 氣勢。誰再來？生2讀。師：你們看，這句話中有起有伏、有靜有動，讀的時候要把這種感覺表達出來。誰再來？L .生3讀師：每一座山脈、每一條河流（范讀），發(fā)現(xiàn)了嗎？他這么一讀起伏感就明顯了，我們一起來 讀。師：文中還有一處排比，你能很快找出來嗎？學生說的找到的句子，教師點課件出示師：連用了三個喜愛，我們一起來讀好這個排比句學生齊讀師總結(jié)：你們看，作者用上了排比（回指板書），演講更有氣勢。這是作者打動人的秘密之一。你還關(guān)注了哪些打動你的句子？我們繼續(xù)交流第二板塊：三度批注的板塊師：我們來繼續(xù)交流。生說劃出的句子生：我找到的是第五段。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎

6、，你剛剛說的這句話（這段中的一句話）在文中是反復出現(xiàn)的，是哪一句？它都出現(xiàn)在哪些自然段中？生回答PPT出示三個自然段（5、7、8）I師：請你自己讀一讀（點課件強調(diào)），想一想，這樣反復講同一句話是在強調(diào)什么？生：發(fā)現(xiàn)了西雅圖在反復的告訴人們這片土地是神圣的。師：是呀，他要讓美國白人一定要記住一一“這片土地是神圣的”好，接下去就請你們用朗讀 I !.;來強調(diào)這片土地是神圣的。誰來？'f 1 -生1讀。師：一定要記住（范讀），這是一個印第安酋長的請求，讀的時候還要強調(diào)。誰再來試試？生2讀I I . -1 I #師：如果要放棄，這里面包含著西雅圖的無奈、眷戀，讀的時候還要帶一點這種感覺。誰再來

7、讀？生3讀師：你們看，演講中一句話反復出現(xiàn) （板書：反復），就是在不斷強調(diào)自己的觀點，我們一起讀！生齊讀師：西雅圖這樣反復的強調(diào)為了表達自己的哪些期待呢？接下來我們做一個練習。（點課件）L .讀一讀劃線的句子，請你分別用一個詞來概括西雅圖的希望。 將他批注在右邊的圓圈中。拿出練習 紙做一做第一題。師：好了，請大家停筆，我們來交流一下我們先看第一個圈，你寫的是什么？有沒有不同的？ 他們說的都可以嗎？魏老師選一個寫下來 （板書：善待河水）讀一讀魏老師的批注。生讀師：接著看第二個圈，你寫的又是什么？有不同的嗎？好，你們說的也都對，魏老師想這樣寫可不可以？一一（板書：善待空氣）一起讀一讀齊讀（板師：第

8、三個圈你又是怎么寫的？ 還有不同的嗎？你們說的都可以，我們就寫其中一個 書：善待動物）一起讀一讀師：你們看，一句話反復的說，飽含了作者的三種寄托，他希望美國白人能夠一一善待河水、 空氣、動物。（指著板書讀一遍）這也表達了所有印第安人對土地的情感。我們再來讀一讀這句反 復的話，感受他們對土地的真情。（點課件）（一度批注結(jié)束）師：西雅圖的這部分演講還有哪些細節(jié)打動了你？（點課件）請你再次細細的讀讀畫線的句子，圈出讓你感動的細節(jié)，寫寫自己的體會， 再做一次批注。這次請你寫在練習紙左邊的方框內(nèi)， 至少I選擇一處，快的同學可以寫第二處、第三處。聽明白了嗎？好，抓緊時間。二度批注的第一處交流：師：好，停筆

9、。接下去我們來交流，如果沒寫完可以直接說。第一處誰來？還有誰也寫了第一I !.;處，你們的這些感受是從哪些細節(jié)得到的？生：我從兄弟這個詞感受到的。師：相信很多同學都關(guān)注了“兄弟”這個詞，是吧？把河水當作我們的兄弟，這是一種一一擬人的寫法（板書：擬人）1 I #師：接下去我們就用朗讀來表現(xiàn)這份兄弟般的情感，誰來試試？指名第一個學生讀完師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有？西雅圖把自己的兄弟交給了白人，告訴他們“也是你們的兄弟”?。ǚ蹲x）誰再來讀？第二個學生讀完師：在印第安人看來，把兄弟交給你們，希望你們怎么對待??？對，像“善待自己的兄弟那樣， 善待我們的河水?！保ń處煼蹲x）誰再來？L第三個學生讀完師：你這么一讀，

10、印第安人對河水的情感已經(jīng)表現(xiàn)出來了。來，一起讀！齊讀第一處劃線的句子。第二處你寫了什么批注師：接下去我們來看第二處的批注，指名學生 1追問，你是從哪個細節(jié)感受到的？師：對呀，一切生命都離不開空氣。指名學生2回答師：好，請你也具體地說一說。指名學生3回答。師：一段話帶給我們這么豐富的感受，可見演講稿的魅力多大呀。一起來讀讀這段話。下面,我們來交流第三處批注。指名學生1回答師：說說看你是從哪個詞哪個句子感受到的？（不錯，還有誰也寫了這的批注？）指名學生2回答師：沒有了動物，人類會怎樣？（生：會滅亡）能用文中的話來說嗎？師：你們看（準備板書），作者自問自答，引發(fā)了我們的思考，這種修辭就是一一設(shè)問（板

11、書:I設(shè)問）。師：好，請你來讀讀這部分劃線的內(nèi)容指名一個學生個別讀，結(jié)束。I !.;（回到黑板前）師：同學們，你們看，學習同樣的文字，角度不同，收獲也會不同。從內(nèi)容上我們得到了這樣 的收獲（圈板書上三個“善待”）這是一種批注；從細節(jié)中我們讀出了自己的感受， 這也是一種批 注；而從演講的藝術(shù)上，我們也發(fā)現(xiàn)了大量的修辭，那就是他用上了（圈黑板上的“排比、反復、擬人、設(shè)問”）一一如果把這些內(nèi)容寫在邊上， 這又是一種新的一一批注。師：好，接下去我們就合作著來讀一讀這三段文字（點鼠標），我們一起讀反復出現(xiàn)的句子， 請三個同學分別讀三處劃線的內(nèi)容。誰來讀第一段？（遞話筒）第二段（話筒），第三段（話筒）。準

12、備好了嗎？學生合作讀師：同學們你們看，這樣反復出現(xiàn)的句子就像是主旋律讓人印象深刻；蘊含在其中的句子就像和聲一樣是不是？這就讓人回味無窮了。 這些段落中有這么多（指板書）打動人的地方，你還有別L .的句子要交流嗎？學生再個別交流寫話：師：（回板書上）同學們，剛才我們發(fā)現(xiàn)了演講稿中這么多打動人的地方，也讀懂了印第安人 對這片土地的情感，那就是（指板書）一一這片土地是神圣的（齊讀課題）。師：你們知道嗎？印第安民族是世界上最勇敢的民族，他們驍勇善戰(zhàn)，無謂死亡?？墒敲鎸Π兹擞?5萬美元購買200萬畝土地的時候，西雅圖怎么就同意了呢？通過學習，你找到原因了嗎？生：為了土地不受傷害師：對呀，為了自己的人民不

13、受傷害，也為了這片土地一一不受傷害。在西雅圖看來，放棄才 是最好的保護。那么如果他的族人向他提出要求，準備誓死抗爭的話，西雅圖又該發(fā)表怎樣的演講 來告訴人們一一（點課件）這一切都是神圣的呢？接下去，拿出練習紙，我們就順著這樣的開頭（點課件）往下寫，完成一段新的演講稿。寫的 時候你也要試著用上今天學到的方法，聽清楚了嗎？開始吧。開始寫，然后交流師：好，停筆。沒寫完的一樣可以交流。我們來聽聽同學的演講，誰先來？第一個交流完:I點評：寫得真好，特別是（修辭）一用，讓我們震撼了。誰接著交流？ 第二個交流完師：你們來評一評，他寫的怎么樣？I !.;學生評價師：好，接下去魏老師標著五角星的三位同學起立，請你們連著讀讀自己寫的內(nèi)容（遞話筒） 其他同學注意聽，一會說說這么連起來一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？第三個交流完I Iv-