蘇教版科學(xué)五上簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)福建省廈門市翔安新圩中心小學(xué) 顏麗平 【教材分析】：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡(jiǎn)單電路， 是用電 池與基本元件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)直接導(dǎo)入新課。2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基 本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的閉合回路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。3、學(xué)生探究制作出開(kāi)關(guān)并連接入電路中。4、師生總結(jié)收獲，布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)用電安全。【學(xué)情分析】：進(jìn)人五年級(jí)以后， 學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)， 求知欲和參與 科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增

2、強(qiáng)。 學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法， 對(duì)科學(xué)探 究活動(dòng)非常喜歡， 并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方， 興趣濃厚， 已經(jīng)具 備初步的探究能力， 動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、 提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、 解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)， 學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由 于學(xué)生年齡的局限， 觀察的深度、 準(zhǔn)確度還不夠， 觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐 運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣， 勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。 尤其本節(jié)課 的內(nèi)容雖然學(xué)生不陌生， 但大部分學(xué)生的家長(zhǎng)出于安全考慮， 平時(shí)幾乎很少讓孩 子接觸到類似的實(shí)驗(yàn)， 尤其女孩子有些對(duì)電有些懼怕。 因此本節(jié)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條 件激發(fā)

3、學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，這樣可以使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)知識(shí)：1. 知道一個(gè)基本電路的組成元素。2. 知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路。3. 知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流。4知道不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：1. 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2. 能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。3. 能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 激發(fā)對(duì)電探究的興趣，愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。2. 體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 【教學(xué)難點(diǎn)】：畫簡(jiǎn)單的電路圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 課件、每小組小燈座 1個(gè)、電池盒 1個(gè)

4、、1號(hào)電池 1節(jié)、導(dǎo)線 4根、小燈泡 1個(gè)、 記錄紙 1 張等。【教學(xué)過(guò)程】：課前游戲“唱反調(diào)” 。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們， 今天這堂課老師給大家設(shè)計(jì)了五關(guān)智力闖關(guān)題， 希望同學(xué)們積 極動(dòng)腦，踴躍闖關(guān)。馬上開(kāi)始我們的第一關(guān)猜謎語(yǔ)。（有秧無(wú)葉結(jié)白瓜，白天休息夜開(kāi)花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。 猜一日常用品）學(xué)生：燈泡。（師板書(shū)） 師：真厲害！（張開(kāi)手）看，要點(diǎn)亮它，還需要什么材料？為什么需要這些 材料？它們各自起到了什么作用？引導(dǎo)并板書(shū)：燈泡：用電器電池：提供電導(dǎo)線：傳輸電開(kāi)關(guān)：控制電師：由這些材料組成的電路是最簡(jiǎn)單的， 今天，咱們就一起來(lái)研究簡(jiǎn)單電路。 （板書(shū)課題）（二）探究

5、新課1、生小組討論如何連接，設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)。師：如果給你們一節(jié)電池、 一個(gè)燈泡和兩根導(dǎo)線， 你們打算怎么連接呢？現(xiàn) 在讓我們過(guò)第二關(guān)設(shè)計(jì)方案。 小組討論： 你們打算怎么連接， 才能使小燈泡 亮起來(lái)？你們能設(shè)計(jì)出幾種不同的方案？邊討論邊畫出連接方案圖， 燈泡和電池 直接用卡片代替貼在記錄單上， 用彩筆畫線代替導(dǎo)線。 現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)從抽屜里 拿出材料袋 1，取出燈泡和電池卡片及記錄單來(lái)設(shè)計(jì)方案，等會(huì)兒老師會(huì)請(qǐng)先設(shè) 計(jì)好的同學(xué)上臺(tái)展示他們的方案。2、學(xué)生上臺(tái)展示不同的連接方法。 （還有誰(shuí)設(shè)計(jì)出了與他們都不同的連接方 法？）3、全班預(yù)測(cè)。師：請(qǐng)大家看黑板，你們認(rèn)為這些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？先看第一種

6、。4、小組按圖連接實(shí)物，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單上。 師：我們保留大家的意見(jiàn)， 結(jié)果到底是怎么樣的呢？就讓我們過(guò)第三關(guān) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出材料袋 2 用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)， 看哪幾種連接方法能使小燈泡 亮起來(lái)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄單上，不能接亮的方法請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。5、小組匯報(bào)交流、小結(jié)。 師：（請(qǐng)大家看黑板，哪些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？） （為什么這些方法 能使小燈泡亮起來(lái)呢？奧秘到底在哪里？請(qǐng)先讓我們看一幅燈泡的剖面圖。 ）（知 道了燈泡里的秘密，再來(lái)觀察這些能使小燈泡發(fā)亮的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？） 【電池的正負(fù)極要和燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)連接燈泡才會(huì)亮。 】這樣連接為什么就能 亮呢？讓我們?cè)賮?lái)看一下電流

7、在電路中是怎么流動(dòng)的。仔細(xì)觀察電流從哪里出 發(fā)，經(jīng)過(guò)哪里，回到哪里。 【電流都是從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)小燈泡的燈絲， 再流回到電池的負(fù)極， 形成了一個(gè)完整的通路， 所以小燈泡就亮了。 】（課件電流 流動(dòng)路徑圖） （板書(shū)：通路 ）6、分析不亮的原因。 （ 相機(jī)引導(dǎo)電路的短路、斷路。 ）7、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。 師：請(qǐng)沒(méi)接亮的小組再次嘗試接亮小燈泡，已經(jīng)接亮的小組再嘗試其他種 連接方式。8、學(xué)會(huì)用開(kāi)關(guān)控制簡(jiǎn)單電路。 師：同學(xué)們很棒，把小燈泡都接亮了，但是不能讓它總是亮著吧，現(xiàn)在我 們提倡低碳生活，不用燈的時(shí)候要及時(shí)關(guān)掉，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)你說(shuō)。生：往電路中加入開(kāi)關(guān)。 師：真會(huì)動(dòng)腦筋！剛才我們用手按著

8、才能點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不 亮了！很不方便！ 所以在安裝開(kāi)關(guān)之前， 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位好朋友電池盒用來(lái) 裝電池、燈座用來(lái)放燈泡。 介紹它們的使用方法及開(kāi)關(guān)的閉合 （開(kāi)）與斷開(kāi)（關(guān)）。 下面就請(qǐng)大家過(guò)第四關(guān)開(kāi)關(guān)控制。請(qǐng)各組長(zhǎng)取出材料袋3，把開(kāi)關(guān)加入你們的電路中。并思考：為什么開(kāi)關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？師：接亮了嗎？能用開(kāi)關(guān)控制了嗎？生：亮了！能！ 師：為什么開(kāi)關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？（指名回答）下面讓我們一起 來(lái)看一下增加開(kāi)關(guān)以后的電流流動(dòng)路徑。 【當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電流從電池的正極流 出，經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)和燈泡的燈絲， 最后流回到電池的負(fù)極， 電池和燈泡之間形成了電 流的通路，燈泡就亮了。當(dāng)開(kāi)關(guān)斷

9、開(kāi)時(shí)，電流流到開(kāi)關(guān)處就斷開(kāi)了，不能流回到 電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒(méi)有形成電流的通路，燈泡就不亮了。 】這就是開(kāi) 關(guān)工作的原理。（三）課堂總結(jié)師：好，很快，到了最后一關(guān)第五關(guān)一一總結(jié)收獲：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你 有什么收獲？（四）課外拓展師開(kāi)燈，你們發(fā)現(xiàn)了什么？很多燈同時(shí)亮起來(lái)了。師：生活中我們每天都在經(jīng)歷，那你認(rèn)真觀察過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？產(chǎn)生過(guò)什么 疑問(wèn)嗎？時(shí)間關(guān)系，我們就把“怎樣能讓更多的小燈泡同時(shí)亮起來(lái)” 作為今天的 課外探究活動(dòng)！記住哦，只能用電池做實(shí)驗(yàn)，不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)！老師衷心 的希望大家能像科學(xué)家那樣思考，像科學(xué)家那樣探究！相信大家會(huì)有一番收獲的！ 好，今天的課就先到這里，謝謝大家

10、！下課！【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】：本節(jié)課是簡(jiǎn)單電路這一課的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一課。雖然 學(xué)生第一次接觸關(guān)于電的知識(shí)，但學(xué)生關(guān)于電還是有一點(diǎn)了解的，如學(xué)生肯定玩 過(guò)不少電動(dòng)玩具，有這樣的基礎(chǔ)，只不過(guò)，以前只是玩，沒(méi)有真正去研究過(guò)。尤 其現(xiàn)在的家長(zhǎng)出于安全考慮，很少讓學(xué)生接觸到電，尤其個(gè)別女生對(duì)帶有點(diǎn)懼怕。 因此，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，我精心設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)，安排了讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)亮小 燈泡連接實(shí)驗(yàn)的小組比賽，通過(guò)精心預(yù)設(shè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望； 讓 學(xué)生通過(guò)自行探索，明白正確的連接方法，了解電路的意義；并在探究中挖掘?qū)W 生的創(chuàng)新潛能，體會(huì)成功的喜悅。首先我安排了任務(wù)一：先讓學(xué)生了解一些最基本的

11、知識(shí)：電池有正負(fù)兩極、 小燈泡的結(jié)構(gòu)等，再讓學(xué)生利用基本的電路元件組裝簡(jiǎn)單的電路并畫出實(shí)物電路 圖，再通過(guò)尋找?guī)讉€(gè)小組不同連接方法的共同點(diǎn)，即導(dǎo)線接在哪里才能使小燈泡亮起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生明白其中的原理，最后得出結(jié)論：只有形成電流的通路， 小燈泡才會(huì)發(fā)亮。在初步了解基本電路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。把電路里的小燈泡換成 其它用電器，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)只要電流接通形成電流循環(huán)流動(dòng)的通路， 用電器就能 正常工作，讓學(xué)生知道電的功能很多。開(kāi)關(guān)作為簡(jiǎn)單電路的控制器件，在電路中起著非常重要的作用。我首先讓我 學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)，接著引出任務(wù)三：連接一個(gè)能用開(kāi)關(guān)靈活控制小燈泡亮、 滅的簡(jiǎn) 單電路。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到電路是否工作取決于電路是否連通，而開(kāi)關(guān)則是一個(gè)由人為控制電路電流的器件。 同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)最簡(jiǎn)單的完 整閉合電路中，電池、開(kāi)關(guān)、用電器、導(dǎo)線是缺一不可的。最后，我通過(guò)讓學(xué)生談收獲和拓展本堂課所學(xué)知識(shí)。 對(duì)學(xué)生提出電路繼續(xù)研究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究的欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊?？v觀本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以階梯狀分布， 逐步遞進(jìn)，使學(xué)生在由淺到深的