培養(yǎng)學(xué)生做好課前的良好習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生做好課前的良好習(xí)慣盡管我們已是四年級了，但上課鈴響后，走進我們的課堂還是經(jīng)常會看到這種情景：教室里還是亂糟糟的一片：有的同學(xué)在找學(xué)習(xí)用品，有的正從書包中掏課本，有的在問這是什么課五花八門，叮叮當(dāng)當(dāng)，不絕于耳。等老師真正開始上課，差不多已經(jīng)過了五分鐘了。這樣的課前準(zhǔn)備，占用了課堂教學(xué)時間，一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)完成不了，教師的心情也不好。俗話說，好的開始是成功的一半。課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)之一。做好課前準(zhǔn)備，能穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。那該如何培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備呢？我有以下幾點想法：一、形成約定，共同遵守。開學(xué)初，我通過班隊會

2、，引導(dǎo)學(xué)生討論：不做課前準(zhǔn)備有哪些危害呢?學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)，不做好課前準(zhǔn)備，浪費了學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量;影響老師的講課情緒，影響教學(xué)效果一系列的探討活動，使學(xué)生認(rèn)識到了做好課前準(zhǔn)備的重要性，接著，我要求學(xué)生聯(lián)系實際想一想，應(yīng)做好哪些課前準(zhǔn)備。學(xué)生紛紛表示，不但要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，還要做好精神準(zhǔn)備，以飽滿的精神狀態(tài)迎接老師講課。在我們班有一個不成文的約定：每一節(jié)上課前都必須做好課前準(zhǔn)備，否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，無一例外，大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分做好課前準(zhǔn)備”深入學(xué)生之心。作為教師以身作則，提前五分鐘進教室，整理桌面，擺好講課用品，調(diào)試好電腦和所需課件等。做

3、好上課前準(zhǔn)備，起到表率作用。二、溫馨提示你我共享下課了，美妙的音樂聲響起，學(xué)生的心已經(jīng)飛到外面去了，哪還會想起什么“課前準(zhǔn)備”有沒有做?我就在“老師再見”這句話的后面，加上一句“溫馨提示”“下節(jié)課是什么?你做好準(zhǔn)備了嗎?”一說完這句話，他們就恍然大悟，做這些準(zhǔn)備工作了。其實有時候，他們并不是不做，而是真的沒有想到。起初，老師多一些這樣的提醒，學(xué)生就很容易形成習(xí)慣了。因此，形成約定后的第一天，我每節(jié)課前都特地來到教室，告訴學(xué)生下一節(jié)是什么課，幫他們做好課前準(zhǔn)備。三、落實行動持之以恒培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不可能一蹴而就。任何一個人成功的秘訣不在于一時的沖動，或有一個良好的開端，而在于有持之以恒的努力

4、。所以，在訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣時，既要重視抓好開端，由易至難；更要根據(jù)學(xué)生年齡特點提出不同的要求，進行長時期地循序漸進地練習(xí)。因此，我們要培養(yǎng)一個習(xí)慣就要堅持，更是任何時刻都要學(xué)生明白課前準(zhǔn)備決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就做，想不起來就不做。正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”雖然學(xué)生已經(jīng)明白了應(yīng)該怎樣去做，但這并不表示他們已經(jīng)能夠做好，有的學(xué)生前腳答應(yīng)，后腳就出去活動了，早就把做好課前準(zhǔn)備的是拋到九霄云外去了。還必須通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生才能摸到門道，才能按規(guī)則去做，進而養(yǎng)成習(xí)慣。例如語文課，我要求課前準(zhǔn)備：桌子左上角依次

5、碼放積累本、語文書、字典，因?qū)W生上課打筆袋拿東西不利落，耽誤時間，而且有時筆袋忘拉拉鎖當(dāng)筆袋掉地下時，影響自己也影響他人上課，所以我要求課前右邊筆槽內(nèi)放一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮，筆袋拉好拉鎖放位兜里。每次上課前2分鐘我或值日干部先檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，反復(fù)歷練，學(xué)生逐漸做到又快又好。四、輪流管理檢查激勵管理是一門學(xué)問，在管理中我們往往能發(fā)現(xiàn)問題，并以此來警示自己。為了培養(yǎng)每一個學(xué)生的管理能力，也為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣，于是，我讓大家輪流管理課前情況。當(dāng)上課鈴響后，輪到管理的學(xué)生迅速檢查同學(xué)是否已準(zhǔn)備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品，而且是否已擺放整齊；當(dāng)學(xué)生做得規(guī)范時，就給

6、予獎勵，并及時獎勵小貼畫，個人或團體，以發(fā)揮榜樣效應(yīng)。如發(fā)現(xiàn)未準(zhǔn)備妥善者，則去提醒他。其實，他們在提醒同學(xué)的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準(zhǔn)備，這樣以后更會強化自己的言行，讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。久而久之，大多數(shù)學(xué)生語文課前準(zhǔn)備的習(xí)慣就養(yǎng)成了。但個別學(xué)生還是存在問題，這需要下學(xué)期繼續(xù)努力，并做到每節(jié)課前都自覺主動的準(zhǔn)備好。五、樹立模范潛移默化榜樣的力量是無窮的，對于愛上進好模仿的中年級學(xué)生而言，更是如此。我在班里樹立“課前準(zhǔn)備模范”。把表現(xiàn)好的學(xué)生在班級當(dāng)作大家學(xué)習(xí)的模范，讓其他小學(xué)生從中受到鼓勵，提高自信心，努力朝著這個方向發(fā)展，激勵學(xué)生學(xué)榜樣，爭當(dāng)榜樣。鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。六、齊抓共管營造氛圍其實，班主任的力量是有限的，學(xué)生良好的課前習(xí)慣的養(yǎng)成還需要其他科任教師的配合。習(xí)慣的養(yǎng)成也需要氛圍，我們要努力營造“以養(yǎng)成好習(xí)慣為榮”的氛圍。這種氛圍的創(chuàng)設(shè)需要全體師生的共同努力。“蓬生麻中，不扶而直