《賞識(shí)教育》師德演講稿

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)1/ 4精品文檔賞識(shí)教育師德演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人 格是進(jìn)行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，教師的職 業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì)意 義，即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的 未來(lái)。今日，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下， 在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一 步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活 動(dòng)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有 自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教

2、師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行 都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯 得尤為重要。通過(guò)幾天來(lái)的師德專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)對(duì)自 己愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的教育，增強(qiáng) 事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念 加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教水平。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí) 和理解賞識(shí)教育。賞識(shí)成功的教育觀念、教育方法，也就是 說(shuō)相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都能夠通過(guò)自 己的努力獲得成功。應(yīng)該說(shuō)，賞識(shí)教育的提出對(duì)于家庭教育 而言是一劑良藥。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，的父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指精品文檔2016 全新精品

3、資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)2/ 4責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說(shuō)了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的激勵(lì)機(jī)制，孩子的成長(zhǎng)很多時(shí)候顯得動(dòng)力不足。但對(duì)于賞識(shí)的“度”的問(wèn)題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識(shí)”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識(shí)教育”的局限所在。在學(xué)校教育）中，賞識(shí)作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是， 賞識(shí)畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺 乏作為一種模式來(lái)推廣的根基。對(duì)于一般孩子來(lái)說(shuō)，賞識(shí)不 可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬(wàn) 用萬(wàn)靈的法寶。孩子是需要賞

4、識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原則，要有 具體目標(biāo)，否則“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的毒品，單純的 賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問(wèn)題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說(shuō)，“賞識(shí)”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的 心理感覺(jué)。如果對(duì)賞識(shí)缺乏必要的控制，無(wú)限度地對(duì)孩子一 切方面“賞識(shí)”，孩子的心理感覺(jué)與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn) 很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識(shí)”提供給他的 幻夢(mèng)，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說(shuō)的“被表 揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子在某精品文檔一方面的潛能，孩子的一種本能反應(yīng)可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為 潛2

5、016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)3/ 4能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶置總€(gè)人都希望自己看起來(lái)更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中 顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺(jué)， 我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一 部最近火熱的韓國(guó)電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己 的童年時(shí)說(shuō)：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們 就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)是一種重要的激勵(lì)孩子的手段，它之所以有 效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每 個(gè)孩子都信任大人的權(quán)威；而這又埋下了一種危機(jī)：如果一 味用賞識(shí)滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的

6、賞識(shí)，最后可 能導(dǎo)致一種“賞識(shí)依賴癥”。原本，賞識(shí)孩子是為了激勵(lì)孩 子努力，可后來(lái)卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識(shí)。 他們奔跑不是為了前面的目標(biāo)，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩 父母、教師當(dāng)然樂(lè)于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問(wèn)題在于，孩子 們總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候， 他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎？危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎(jiǎng) 賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表?yè)P(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑?而想得到金色的五角星，父母的夸獎(jiǎng)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè) 童年以及少年時(shí)代，他們也許會(huì)是父母、老師心目中的寵兒，精品文檔但一旦長(zhǎng)成， 成人的賞識(shí)失去作用， 他們便或多或少地感覺(jué) 失落，他們沒(méi)有學(xué)會(huì)從自己的行為本身獲得滿足和動(dòng)力，他 們沒(méi)有學(xué)會(huì)自己為自己加油。2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)4/ 4打個(gè)或許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識(shí)”有點(diǎn)像精神上的興奮 劑。它的確可以讓人精神一振， 力量倍增，但如果使用不當(dāng)， 它對(duì)身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如 果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變 為一種“精神鴉片”，而現(xiàn)實(shí)世界