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文檔簡介
1、seizing the opportunity and making quick decisions is the key to the success of modern enterprises.悉心整理助您一臂(頁眉可刪)關(guān)于說課稿集合10篇 說課稿 篇1一、說教材:1.簡析教材新年好是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)一年級品德與生活上冊第三單元中的第一課。這一課的綜合性非常強,既有社會常識的學(xué)習(xí),也有口頭表達能力的訓(xùn)練,還有動手操作技能的培養(yǎng)。因此,我認為,教師要運用具有創(chuàng)造性的新的教學(xué)方法深入淺出地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體驗探究。2.確定目標(biāo)根據(jù)大綱的規(guī)定,結(jié)合單元章節(jié)的要求,我制定了以
2、下教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo):a.初步了解有關(guān)新年的知識及人們迎接新年的方式;b.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、簡單整理資料、交流展示、創(chuàng)意設(shè)計、動手操作、口頭表達及綜合能力。情感與態(tài)度目標(biāo):a.培養(yǎng)學(xué)生熱愛節(jié)日、珍視節(jié)日的情感;b.激發(fā)學(xué)生對新年的期盼,感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情,體會新年的熱烈和美好。過程與方法目標(biāo):a.樂于自主探究;b.學(xué)會利用自己的聰明才智和已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。3.教學(xué)重難點重點:a.了解人們迎接新年的活動有哪些b.用自己喜歡的方式制作賀卡難點:a.發(fā)展人際交往能力和設(shè)計與制作能力b.通過自制賀卡向親朋好友,老師長輩傳遞美好祝愿二、說教法完成這一課的教學(xué)需要師生做好課前準(zhǔn)備
3、:教師的教具準(zhǔn)備,像多媒體課件、掛歷、制賀卡的材料工具等;學(xué)生的課前準(zhǔn)備,如了解新年的知識,搜集有關(guān)新年的圖片、資料和準(zhǔn)備賀卡制作材料工具等。根據(jù)教材的要求,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律,在教學(xué)過程中,我將采取激趣導(dǎo)入、圖片展示、課件欣賞、實踐操作等直觀的教學(xué)手段,巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識。三、說學(xué)法素質(zhì)教育要求“學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作”,針對這一教育理念,我設(shè)計了一系列教學(xué)活動,讓學(xué)生從這些探究活動中得到學(xué)習(xí)、體驗、領(lǐng)悟和發(fā)展。四、說教學(xué)過程上課開始,先播放能夠表現(xiàn)新年的音樂動畫,并提出問題:“你們知道動畫片表現(xiàn)的是什么節(jié)日嗎?”通過學(xué)生的回答,引入課文主題新年好這一
4、設(shè)計是從孩子最喜愛的動畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣,渲染氣氛,很輕松自然地把學(xué)生帶進課堂教學(xué)我主要設(shè)計了四個活動進行教學(xué),完成這一堂課?;顒右唬和ㄟ^讓學(xué)生觀察日歷、看日歷、說日歷的活動,了解新年知識。讓學(xué)生明確新年就是元旦,也就是1月1日世界同樂的日子,并抓住時機,幫助學(xué)生弄清春節(jié)和新年的區(qū)別。這一設(shè)計是從學(xué)生熟悉的日歷著手,形象、直觀,符合學(xué)生的年齡特征?;顒佣簬熒餐涣饔履甑幕顒樱w會節(jié)日的熱烈和美好。在這個活動中,首先讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)新年的圖片資料,回顧自己在幼兒園或家里迎新年的方式,說出自己的體會;接著教師播放課件,展示國內(nèi)外新年的慶祝方式,加深學(xué)生對新年的認識和印象;然后,讓學(xué)生以
5、小組的形式展示自己收集的賀卡,并說出收到賀卡時的心情,老師也展示手中的賀卡,體會賀卡的作用意義,激發(fā)學(xué)生自制賀卡的渴望,為下一個活動作好鋪墊。這一活動設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究,交流合作,與新課改的教育理念相一致活動三:自制賀卡,培養(yǎng)能力,學(xué)會利用廢舊物品制作禮物,表達情感。在這個環(huán)節(jié)里,教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白自制賀卡的好處;指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和書寫祝福語;指導(dǎo)學(xué)生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學(xué)生動手制作過程中,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及時提出表揚,同時在這個過程中配樂營造氣氛,讓孩子們在歡快的環(huán)境中動手動腦,自主完成小制作。這一設(shè)計目的是發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力,并在此過程中發(fā)掘?qū)W生的智
6、慧,同時享受創(chuàng)造帶來的歡樂,這也是時代對兒童提出的要求活動四:現(xiàn)場交流,發(fā)展學(xué)生語言表達,人際交往能力。學(xué)生完成自制賀卡之后,教師組織學(xué)生以小組形式進行交流,同學(xué)之間互相傳看賀卡,接著教師播放新年好的歌曲,并讓學(xué)生在全班進行交流,現(xiàn)場互相贈送賀卡,并引導(dǎo)學(xué)生注意禮儀,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中享受交往的樂趣。這一設(shè)計的目的是用音樂烘托氣氛,通過孩子的自身體驗,使兒童形成對集體的熱愛說課稿 篇2一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位。本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。_以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植
7、株的生長”、“開花和結(jié)果”。_內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最后一節(jié),學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過探究實驗、調(diào)查等活動,親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程,生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗,在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程,理論知識較抽象,要調(diào)動學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計問題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,一步步探究出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識。2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo):(1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。(
8、2)描述傳粉和受精的過程,闡明花與果實和種子的關(guān)系。技能目標(biāo):(1)通過對花的解剖觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。(2)通過描述傳粉和受精的過程,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。情感目標(biāo):(1)認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。(2)養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣,珍愛身邊的一草一木。3、教學(xué)重點、難點:重點:概述花的主要結(jié)構(gòu),描述傳粉和受精的過程。難點:分析討論“對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”二、學(xué)情分析七年級學(xué)生朝氣蓬勃,熱愛大自然,對新奇的事物充滿好奇,希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實,這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象,并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題:“為什么開花之
9、后會結(jié)果?開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會被此問題所吸引,而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究,讓學(xué)生自主地解決問題,掌握知識。三、教學(xué)方法科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨(邏輯推理)。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中,教師只重知識概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計貼近學(xué)生生活實際,符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 本課的理論知識較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”?設(shè)計多種教學(xué)活動形式,運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻
10、資料,輔助講述重點知識:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。 整個課堂設(shè)計以問題為切入點,激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并設(shè)法探索解決自已的問題,體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。四、教學(xué)程序本課的知識點小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,認識到課文重點是花與果的關(guān)系。1我給學(xué)生準(zhǔn)備了中國十大名花的圖片,上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片,再聽著美妙的音樂,學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的
11、教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入,給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題,學(xué)生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進行探究。2關(guān)于花的結(jié)構(gòu)的教學(xué),根據(jù)我們本地的實際,用野棉花做實驗材料,讓學(xué)生取一朵野棉花,對照課本上的圖15,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,讓學(xué)生有真實的體驗。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu),通過分組實驗和討論,從而讓學(xué)生自己動手去探究,
12、去討論、歸納結(jié)果,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α⒁约疤骄烤窈秃献骶?,體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,落實技能目標(biāo)。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu),再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu),以補充實驗的不足,加強知識內(nèi)容的直觀性,達成第一個知識目標(biāo)概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題:(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實?(2)對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?通過進一步探究:假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實嗎?小結(jié)花的結(jié)構(gòu):花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想:“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個內(nèi)容傳粉和
13、受精的學(xué)習(xí)。教學(xué)傳粉和受精時,傳粉和受精比較抽象,先讓學(xué)生觀察視頻被子植物的繁殖,用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程,使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解,讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象,不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程,。使學(xué)生不感到枯燥乏味,體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程,達成第2個知識目標(biāo)描述傳粉和受精的過程,并落實第2個技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程,那么,你知道花落后,果實和種
14、子是怎么形成的?”引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。關(guān)于果實和種子的形成的教學(xué),用多媒體課件演示果實和種子的形成,將抽象的內(nèi)容直觀化,突破本課難點:“對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”達成第3個知識目標(biāo)闡明花與果實和種子的關(guān)系,并落實情感目標(biāo)認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁,了解人工輔助授粉的方法,對學(xué)生進行情感教育,落實第2個情感目標(biāo)養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。5課堂反饋:(1)花的主要結(jié)構(gòu)是 ( )a.花瓣 b.雄蕊和雌蕊 c.胚珠 d.子房(2)在從花到果實的發(fā)育過程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方法表示出來?;ò?胚 雄蕊 果實 花柱
15、果皮 子房 種子 子房壁 胚珠 凋落 受精卵(3)在果樹開花季節(jié),如果遇到陰雨連綿的天氣,常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因?(4)有的花并不結(jié)果,如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。6最后通過一個學(xué)后探究活動進行小結(jié):“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對被子植物的一生有了一定的了解,那么,你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?總結(jié)被子植物的一生:“種子幼苗桃樹桃花桃”。 為了進一步落實第2個情感目標(biāo)珍愛身邊的一草一木,在上課結(jié)束時,讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時,別忘
16、了平時要注意愛護身邊的一草一木”,使學(xué)生的情感得以升華。說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,下午好!今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文第八冊第16課天鵝的故事。_主要講一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的故事,反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美,情節(jié)感人,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀和情感熏陶的好例文。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對教材特點和學(xué)生實際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文第5、6、7自然段。2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,理解生詞。3、憑借文本,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精
17、神,培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情,懂得保護生態(tài)平衡的重要性。其中,第1、2兩個目標(biāo)是本課教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點,我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,初讀課文、整體感知,再讀課文、理清脈絡(luò),布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。上課開始,我先播放天鵝的音像資料,讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿,然后談話導(dǎo)入新課,揭示課題。二、初讀課文,整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。
18、第5自然段中的長句子“突然,一只冰面上?!保龑?dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀,也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。三、再讀課文,理清脈絡(luò)。我提問學(xué)生:哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過,讓學(xué)生默讀課文,理清課文思路。四、布置作業(yè),鞏固新知。1、抄寫新詞。2、摘抄最感人的句子。第二課時下面我重點說說第二課時的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過回顧課文內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本。二、精讀課文。課文分三個意義段,第二意義段是重點段,其中第5
19、、6自然段優(yōu)又是重中之重,凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本,給學(xué)生自瀆自悟的空間,抓住重點詞句組織學(xué)生感悟交流。教學(xué)第5、6自然段時,我先讓學(xué)生畫出最打動人心的句子,讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續(xù)撲打”等重點詞讓學(xué)生仔細品味,感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語,感受“團結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。相機板書:老天鵝眾天鵝騰空而起齊心像石頭似的歡快頑強的破冰勇士勇敢奉獻、團結(jié)拼搏教學(xué)第7自然段,主要讓學(xué)生體會破冰勝利后愉快的心情,通過讀來加深感受。教學(xué)第8自
20、然段,圍繞課后習(xí)題4:老人為什么沒向天鵝開槍?讓學(xué)生找出有關(guān)詞句體會,特別抓住“深情”一詞感悟。讓學(xué)生知道天鵝是人類的朋友,應(yīng)保護它們。三、復(fù)述課文。課文學(xué)完后,教師組織學(xué)生同桌之間復(fù)述第5、6、7自然段,加深理解。四、拓展延伸。教師讓學(xué)生動筆寫一寫:你想對天鵝特別是老天鵝說些什么?寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學(xué)生說寫的能力,又深化了主題。以上只是我個人教學(xué)的預(yù)設(shè),我將在教學(xué)過程中自我調(diào)整,有不當(dāng)之處,敬請批評指正。天鵝的故事說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,下午好!今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文第八冊第16課天鵝的故事。_主要講一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己
21、的身體破冰的故事,反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美,情節(jié)感人,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀和情感熏陶的好例文。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對教材特點和學(xué)生實際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文第5、6、7自然段。2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,理解生詞。3、憑借文本,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情,懂得保護生態(tài)平衡的重要性。其中,第1、2兩個目標(biāo)是本課教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點,我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課
22、時我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,初讀課文、整體感知,再讀課文、理清脈絡(luò),布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。上課開始,我先播放天鵝的音像資料,讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿,然后談話導(dǎo)入新課,揭示課題。二、初讀課文,整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然,一只冰面上?!?,要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀,也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。三、再讀課文,理清脈絡(luò)。我提問學(xué)生:哪幾個自然段寫了天鵝破冰的
23、經(jīng)過,讓學(xué)生默讀課文,理清課文思路。四、布置作業(yè),鞏固新知。1、抄寫新詞。2、摘抄最感人的句子。第二課時下面我重點說說第二課時的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過回顧課文內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本。二、精讀課文。課文分三個意義段,第二意義段是重點段,其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重,凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本,給學(xué)生自瀆自悟的空間,抓住重點詞句組織學(xué)生感悟交流。教學(xué)第5、6自然段時,我先讓學(xué)生畫出最打動人心的句子,讀一讀并體會
24、體會“頑強”、“繼續(xù)撲打”等重點詞讓學(xué)生仔細品味,感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語,感受“團結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。相機板書:老天鵝眾天鵝騰空而起齊心像石頭似的歡快頑強的破冰勇士勇敢奉獻、團結(jié)拼搏教學(xué)第7自然段,主要讓學(xué)生體會破冰勝利后愉快的心情,通過讀來加深感受。教學(xué)第8自然段,圍繞課后習(xí)題4:老人為什么沒向天鵝開槍?讓學(xué)生找出有關(guān)詞句體會,特別抓住“深情”一詞感悟。讓學(xué)生知道天鵝是人類的朋友,應(yīng)保護它們。三、復(fù)述課文。課文學(xué)完后,教師組織學(xué)生同桌之間復(fù)述第5、6、7自然段,加深理解。四、拓展延伸。教
25、師讓學(xué)生動筆寫一寫:你想對天鵝特別是老天鵝說些什么?寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學(xué)生說寫的能力,又深化了主題。以上只是我個人教學(xué)的預(yù)設(shè),我將在教學(xué)過程中自我調(diào)整,有不當(dāng)之處,敬請批評指正。說課稿 篇4一、說教材:1、教材簡析:泉城是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀,贊美了泉水的奇麗,抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段,是一種很典型的“總分總”的寫作結(jié)構(gòu),第一小節(jié)為課文的第一部分,總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點,分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動
26、而詳細的介紹,令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式,都是先介紹 泉水的位置,再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。2、教學(xué)目標(biāo):、了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。、理解第1自然段的句式特點,會用“有的有的”練寫一段話。、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。3、教學(xué)重點:重點:體會濟南泉水的美麗、神奇。難點:體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件二、說教法、學(xué)法1、教法:采用變序教學(xué)法進行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中主要介紹了哪幾種泉,然后自然過渡到第二段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生
27、感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水,弄清這一處泉水的位置和特點,并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進行介紹。2、學(xué)法:啟發(fā)式自讀自悟法。三、說教學(xué)程序:第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,掃清文字障礙,讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計:第二課時一、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。二、教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。三、教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,背誦課文;體會泉城的泉水多,泉水美。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件五、教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入新課同學(xué)們,通過上節(jié)
28、課對第一自然段的學(xué)習(xí),你們都了解了濟南泉城的哪些特點?濟南72泉,最著名的是哪些?(二)、探究新知過度:濟南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來,我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟南的四大名泉,學(xué)習(xí)第二自然段(1)、請同學(xué)們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么?(2)、通過讀你知道了什么?(3)、誰來有感情地讀一讀描寫珍珠泉特點的句子,其他同學(xué)邊聽邊看文中描寫的畫面。(4)、通過讀和看你覺的珍珠泉怎么樣?(5)、珍珠泉給大家留下這么美的印象,請同學(xué)們再讀這兩句話體會一下“涌”是什么意思?(6)、如果現(xiàn)在你站在珍珠泉的岸邊,注視著珍珠泉的美景,你想對珍珠泉說些什么?2、自學(xué)第3、4、5自然段(1
29、)出示學(xué)習(xí)要求。默讀第3、4兩個自然段。五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉分別在什么地方?有什么特點?(用“”畫出主要詞語)(2)學(xué)生自學(xué)。(3)檢查。 看圖。 填表。(4)練習(xí)朗讀。3、學(xué)習(xí)第6自然段三、小導(dǎo)游四、總結(jié)全文說課稿 篇5一、說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第十單元的第一課時認識分數(shù)這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。因此,本節(jié)課教學(xué)中主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā),并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具
30、體含義,讓學(xué)生體會到分數(shù)_于生活,而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù),給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo):1、能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示。2、能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù),知識分數(shù)各部分的名稱,能讀,寫分數(shù)。3、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。4、體會分數(shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。三、教學(xué)重點:初步認識分數(shù),能正確讀、寫分數(shù)。四、教學(xué)難點: 能夠運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。五、說教法
31、設(shè)計這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強直觀教學(xué),降低認知難度,讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數(shù)的意義,親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。符合新課標(biāo)中提出的:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!绷?、說學(xué)法1、 通過直觀形象的圖形、實物中認識“平均分”、進而感知分數(shù)的意義。2、 進行比較、動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。七、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要分四個環(huán)節(jié)進行、 活動引入,體會平均分。、 主動探索,感悟新知。(從面到點)(1)認識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。(2)認識1/2 :不同的圖形用相同的分數(shù)表示。、 利用
32、學(xué)生資源(動手操作)比較分數(shù)的大小。、 在生活中找分數(shù),讓學(xué)生體驗分數(shù)_與生活。八、教學(xué)程序設(shè)計1、導(dǎo)入:(新課標(biāo)指出:要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計本節(jié)課時,從學(xué)生最熟悉的分蘋果出發(fā),讓學(xué)生感知平均分)創(chuàng)設(shè)情境,聰聰和明明分個蘋果,怎么分?生1:?師:這兩種分法哪種最特別?為什么?(特出“平均分”)板書如果兩個蘋果分給2個人,怎么分?生:每人一個出示一個蘋果,分給倆人,能平均分嗎?怎么分?學(xué)生以圓為例動手操作,折出一樣大,也就是平均分。(初步理解分數(shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上)2、教學(xué)幾分之一(大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份,取其中的一份的基礎(chǔ)上再
33、揭示分數(shù),目的:傳授程度減少,讓學(xué)生自主探究)請選擇信封里你喜歡的圖形,折一折,分一分,你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。(生動手操作,師巡視了解情況)反饋:(把學(xué)生的作品貼在黑板上,并給它們編號。1/2有3個,1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個,不平均分的2個)師:這些圖形是不是平均分的?為什么?今天我們先來研究能平均分。師:為什么認為這些是平均分的?(每一份分得一樣多,就是平均分)觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣?(1)(平均分的份數(shù)不同)(2)把( )平均分成( )?(根據(jù)第3問靈活提問,全部或有選擇的)讓學(xué)生說說圖的意思。(如:把正方形平均分成n份,
34、涂出了其中的一份)師:(拿出一個圖形)這個圖形整個用1來表示,那么這個圖形平均分成了2份,這一份用什么數(shù)來表示?(如果生說不出師自己說)認識1/2、1/3、1/4?(在此插入書寫方法)在圖形下板書各種幾分之一。師:為什么這一份用1/2,那一分卻用1/4呢?生:平均分的份數(shù)不一樣,它平均分成2份,它平均分成4份揭題:象這些1/2、1/3、1/8?我們都叫它為分數(shù)(板書:分數(shù)) 舉例:1/4就表示把正方形平均分成4份,其中的一份就是正方形的1/4??瞻撞糠诌€有幾個1/4?練習(xí):(判斷題)3、教學(xué)(進一步理解分數(shù)的意義)(師把學(xué)生作品用1/2表示的圖往下拉)我們來看這幾個作品,都用分數(shù)1/2表示,圖
35、形不同,為什么都能用相同的分數(shù)1/2表示呢?小結(jié):(能用1/2表示的這些圖的共同點)把( )平均分成2份,每一份都是它的1/2師:空白部分用哪個數(shù)來表示呢?為什么?(再次強調(diào)意義)1/2表示什么?2表示什么?1表示什么?選擇一個分數(shù)說一說意義4、比較幾分之一的大?。贸?/2和1/32的兩個同樣圖形)我們來看這兩個圖形,涂色部分用1/2表示,那個涂色部分用1/32表示的是這一塊,(可以剪下比一比)哪個大?為什么呀?(1/2表示把一個圖形平均分成2份,它的一份就比平均分成32份的一份大)板書:1/2、猜想:、和的大小板書:、自由選擇兩個分數(shù)比一比大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多,其中的一份就越
36、?。⒄f一個更小的分數(shù)。5、拓展練習(xí)。6、總結(jié)評價。說課稿 篇6教學(xué)目標(biāo):1、 理解小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)(重點)2、 感悟小說的內(nèi)涵弘揚人性美(難點)教學(xué)過程:1、 導(dǎo)入一片普通的葉子,會有怎樣神奇的魅力?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)歐·亨利的小說最后的常春藤葉,品味一片葉子背后的生命力量和人性之美板書課題2、 明確教學(xué)目標(biāo)3、 初讀課文,整體感知大家都做過預(yù)習(xí)了小說一共涉及到幾個主要人物?三個,分別是瓊珊、蘇艾和貝爾曼他們?nèi)齻€是住在同一棟樓上的畫家四天時間,三個窮藝術(shù)家,發(fā)生了一段感人的故事瓊珊經(jīng)歷了從瀕臨死亡到活過來的掙扎,而貝爾曼則是從生走向了死串連起這些情節(jié)的是這最后的常春藤葉,它起著情
37、節(jié)線索的作用板書4、 細讀課文,分析環(huán)境描寫的作用文中多次寫到了常春藤葉,讓我們仔細地閱讀小說,找出描寫常春藤葉的語句,看看每次的描寫起到了怎樣的作用?(1) 第一次描寫在小說的1828段,蘇艾聽到了瓊珊的計數(shù),發(fā)現(xiàn)了她對常春藤葉子的關(guān)注請一位同學(xué)起來給大家讀一讀第18自然段,在這個同學(xué)讀的過程中,請其它同學(xué)畫出段中的描寫性詞語好我們找一個同學(xué)說說他找的詞語院子是“空蕩蕩”“陰沉沉”的,常春藤“極老極老”,“根已經(jīng)枯萎”,葉子“差不多全吹落”,藤枝“光禿禿的”,那堵墻是“松動殘缺”的這是一段環(huán)境描寫,這里作者著力描畫了常春藤什么樣的特點?著力描寫常春藤的枯敗、殘破、蕭索有什么樣的作用呢?渲染了
38、悲涼的氣氛,而這與病重的瓊珊的悲觀心境是協(xié)調(diào)一致的那么這枯敗的常春藤對瓊珊意味著什么呢?有誰來說一說?22段“等最后一片掉落下來,我也得去了”24段“我希望在天黑前看到最后的藤葉飄落下來那時候我也該去了”在這里,她把這最后一片葉子作為自己生命的征兆,作為最后一絲與世界的微弱牽連,作為放棄生命的理由尤其是28段,她覺得自己“就像一片可憐的、厭倦的藤葉,悠悠地往下飄,往下飄”,意味著她的絕望(2)請速讀小說的3744段,找出集中描寫常春藤葉的語句,加以分析這位同學(xué)找的是第40段,這一段用“可是”一轉(zhuǎn),讓生命出現(xiàn)了奇跡“經(jīng)過了漫漫長夜地風(fēng)吹雨打”,“仍舊有一片葉子”“傲然地掛在離地面二十來英尺的一根
39、藤枝上面”作者非常細致地描寫了最后一片常春藤葉的顏色、形狀和位置, “傲然”表現(xiàn)了葉子給人的驚喜,但瓊珊的心情有沒有因之改變呢?沒有這位同學(xué)找的是44段,這片在風(fēng)雨中飄搖的孤葉,讓人聯(lián)系到瓊珊氣若游絲的生命,不禁悲從中來(3)齊讀46段還有一次描寫, “那片常春藤葉仍在墻上”雖然只有一句話,但這片經(jīng)歷兩日的風(fēng)雨依然傲然挺立的常春藤葉卻讓瓊珊的心情發(fā)生了巨變:它讓瓊珊恢復(fù)了對生活的信心,獲得了重新活下去的勇氣和力量這時候這最后的常春藤葉對瓊珊意味著什么?誰來說一說還有沒有不同意見或補充?看來,大家都同意這位同學(xué)的意見,它是支撐瓊珊活下去的精神支點,只要葉子不落,她就有希望,就要進行抗?fàn)幫ㄟ^上面的
40、分析,我們看到這最后的常春藤葉竟然挽救了一個年輕又幾乎失去希望的生命從小說的情節(jié)設(shè)計上它有什么作用呢?推動了情節(jié)的發(fā)展5、 賞讀課文,體會情節(jié)設(shè)計的巧妙(1)可能有人會問了,連續(xù)兩個雨雪交加的夜晚,這最后的常春藤葉為什么能夠依然傲然挺立呢?因為這片葉子是假的,哪里能看出來呢?作者在哪里巧妙地埋了伏筆呢?請試著找出一處來這位同學(xué)找到了:40段,經(jīng)過了慢慢長夜的風(fēng)吹雨打,仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上一個“貼”字暴露了它不是真的葉子還有沒有呢?這位同學(xué)找出來了,在最后一段,“你不是覺得納悶,它為什么在風(fēng)中不飄不動嗎”最后蘇艾給我們揭示了謎底:那是貝爾曼的杰作那晚最后的一片葉子掉落時,他畫在墻上的(
41、2)從哪里可以知道這最后的常春藤葉是貝爾曼畫的呢?同位之間可以討論一下,誰來給大家分析分析?好,這位同學(xué):最后一段,“濕透的鞋子和衣服”說明他曾在雨水中站了很久,燃著的燈籠是在夜里作畫用的,那片葉子在離地面二十來英尺的地方,要爬到高處去畫葉子,必須要“挪動的梯子”;散亂的畫筆可以讓人想見畫畫的人受涼后強撐身體的艱難;而剩下的綠、黃色的顏料,則很容易讓人想到那片黃綠相間的常春藤葉(3)課前布置大家展開想象,寫一段文字,描寫貝爾曼那天夜里畫常春藤葉的場景下面我們來交流一下先給大家5分鐘的時間以小組為單位交流,在評點的時候,注意以下三點:你的描寫必須要在揣摩原文,充分利用原文中的“想象點”的基礎(chǔ)上符
42、合人物性格,要合情合理運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛绞较旅嫖覀冋埜鹘M推薦優(yōu)秀的文段,全班交流這位同學(xué)想象了外套擋雨的細節(jié)表現(xiàn)雨中作畫的艱難,合情合理;這位同學(xué)抓住貝爾曼愛嘮叨的性格刻畫人物,出神入化;這位同學(xué)描寫醉酒的貝爾曼雨中作畫的細節(jié),真摯感人同學(xué)都很善于運用想象,抓住人物的特點來表現(xiàn)人物,都很不錯我也寫了一段,與同學(xué)們分享一下:已是午夜了,老貝爾曼還沒有睡,想著蘇艾的話,看看窗外越來越猛的風(fēng)雨,他再也忍不住了他取了筆,拿了些顏料和一個調(diào)色盤,轉(zhuǎn)過身,走進了雨中雨水很快濕透了他的衣服他艱難地爬上了那個挪來的梯子,手里托著調(diào)色盤,蘸了蘸那綠色的一抹,在墻上細細地描畫起來無情地雨水一次次地將色彩沖淡,他只好
43、一遍遍地重新著色雨似乎沒有結(jié)束的意思,而且夾雜著點點雪花,貝爾曼凍得全身發(fā)抖仿佛就在一剎那間,常春藤上的葉子全部凋落了,一片也沒有剩貝爾曼很著急,第二天即將來臨,瓊珊的生命就是這片葉子他畫得越來越專注,越來越專注,眼神里有種異樣的熾烈的光芒,漸漸地,他忘卻了寒風(fēng),忘卻了雨夜當(dāng)天微亮?xí)r,貝爾曼咬咬牙,將最后的顏料厚厚地抹上墻,在葉子那鋸齒形的邊緣上又添了些枯黃終于完成了,此時的他全身冰冷,臉色蒼白,下肢已有些僵硬,但對著那片葉子,他心滿意足地笑了“這正是我一生的杰作”他艱難地爬下梯子,一點點地挪回房去,在進門地那一瞬,60歲的他終于倒下了(4)你看我們寫出來得段落是很容易打動人的,為什么作者偏偏
44、就沒有寫呢?把我們描寫的場景放到原作中好不好?不好為什么?咱們來討論一下:同學(xué)a:原作給人一種出人意料的感覺,改了以后就沒有懸念了同學(xué)b:原作給人留下想象的余地和回味的空間教師補充:這種手法叫“留白”另外,比較起來,原作的敘事更加的簡潔緊湊,更能抓住讀者,也更容易凸顯人物形象這種結(jié)尾處小說情節(jié)的突轉(zhuǎn),出人意料之外,又是情理之中的結(jié)局,是歐·亨利小說的突出特色,同學(xué)們課下可再閱讀歐·亨利的其它小說,比如警察與贊美詩、麥琪的禮物或者今年高考海南寧夏卷選的小說二十年后,進一步體味他的這一特色6、 研讀課文,感悟小說的人性之美小說的結(jié)尾,貝爾曼為了畫那最后的常春藤葉付出的是生命的代
45、價有同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候就問我:貝爾曼為什么一定要畫呢?他撿來一枚常春藤葉,將它釘在墻上,或是貼在墻上,不行嗎?不是更逼真嗎?而且也許他也不會因此染上肺炎而死了我們?nèi)绾握J識這個問題呢?同學(xué)們有的從貝爾曼畫家身份的角度來探討,有的從激發(fā)瓊珊信念的角度來探討,都講的很有道理,從中可以看出同學(xué)們對文本對人物把握的深度其實不論是畫還是釘還是貼,都是小說外在表現(xiàn)形式,更重要的要看作者借這一情節(jié)表達什么樣的內(nèi)涵作為一個只是偶爾給別人畫點商業(yè)畫或廣告畫的老畫家,他這最后的常春藤葉被稱為杰作,并不在于他畫得多逼真,而在于這是一個潦倒失意的老畫家一輩子的心血和生命的結(jié)晶,他表現(xiàn)了貝爾曼的善良和對生命的珍視,其中蘊涵
46、著底層人物之間相濡以沫的溫情和人性之美作家歐·亨利長期生活在社會的底層,對小人物艱難的生存狀況和悲慘的命運充滿同情他一生寫了300多篇短篇小說,大部分反映了下層人物辛酸的生活這些作品以其幽默的生活情趣,“含淚的微笑”的風(fēng)格被譽為“美國生活的幽默的百科全書”“含淚”是因為對小人物的悲慘人生充滿同情;“微笑”則是過濾掉艱辛、沉重和坎坷,為人生描繪出美好的結(jié)局,給人以溫暖和希望更為難能可貴的是,作者飽經(jīng)憂患卻仍然對人生充滿了執(zhí)著的理想,他相信一片綠葉可以挽救一條生命,他相信信念可以戰(zhàn)勝死亡,他相信凄風(fēng)苦雨中的人生只要堅持就有希望說課稿 篇7一、說教材美麗的彩虹是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單
47、元雨中的一首兒歌。詩歌按照彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,書法了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。兒歌圖文并茂,生動易懂?!安屎纭笔菍W(xué)生知道卻不太了解,見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象,很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。二、說學(xué)情一年級的孩子對彩虹并不陌生,他們有的親眼見過,有的從電視上見過,在他們心中彩虹是美麗的,對彩虹充滿了向往之情,這自然成了學(xué)好這課的感情基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以激發(fā)他們的想象力,美文美讀、豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。三、說目標(biāo)1
48、、正確、流利、有感情的朗讀課文.熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。2、認識19個生字,繼續(xù)運用多種方法識字。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點:1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,體會和想象彩虹之美。2、認讀本課生字,繼續(xù)運用多種方法識字。教學(xué)難點:體會和想象彩虹之美,體會詩歌的語言美。四、說教法為了落實教學(xué)目標(biāo),突破難點,結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:1、“情境設(shè)置,圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”-激發(fā)情感,引起興趣。用彩虹圖片導(dǎo)入,動畫視頻展示彩虹的形成原因,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、“多元識字法”-隨文識字,自主識字。興趣是最
49、好的老師,讓學(xué)生在游戲中主動識字,是本節(jié)課主要的識字手段。學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音,又認讀了本課要求掌握的生字,并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。3、“讀悟法”-以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會到、想象到彩虹之美,體會到詩歌的語言美。4、“展開想象,拓展思維法”-激發(fā)想象力,鍛煉口語表達。“培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題,發(fā)表自己的意見”,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,如“彩虹還像什么?你能為彩虹編一節(jié)兒歌嗎”“如果你有這樣一支
50、巨大的筆,你還想畫什么?”訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和口頭表達能力。五、說教學(xué)過程(一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。心里學(xué)家認為,人們接受外來信息和知識,主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的,先有感覺后有認知,因此,一開始我便用美麗的彩虹圖片,美妙的音樂,調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情,然后引導(dǎo)學(xué)生描述自己看到的彩虹,揭示課題、充分調(diào)動學(xué)生對兒歌的興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。(二)、初讀兒歌,認讀生字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生自由讀文,而且有讀文要求:1、自由朗讀兒
51、歌,并數(shù)一數(shù)一共有幾個小節(jié)2、遇到不認識的字,用你們喜歡的辦法解決。完成后請一位學(xué)生上講臺,在交互式電子白板上標(biāo)出小節(jié)序號,這樣一目了然的將兒歌結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力,他們會看拼音識字、看圖識字、上下文猜字等等,然后通過三個闖關(guān)游戲完成學(xué)生自學(xué)生字的檢查,借助電子交互式白板學(xué)生當(dāng)小老師、開火車、學(xué)生上講臺動手連線、教師在白板上范寫等方式,對生字的認讀進行檢查。這樣,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。(三)、精讀兒歌,感悟語言。分小節(jié)來精讀兒歌,感受彩虹的美麗,感悟兒歌的語言美。這一環(huán)節(jié)主要通過各種形式的朗讀,感受“彩虹是一座神奇的橋”、“彩虹是一條美麗的項鏈”,引導(dǎo)學(xué)生
52、通過自己的理解和老師展示的橋、項鏈的圖片做比較,指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”所以適時提問學(xué)生“你覺得彩虹還像什么?”并以一組圖片呈現(xiàn)出來,發(fā)散學(xué)生思維,鼓勵他們也來做詩人。這樣讓學(xué)生以讀促思,以悟促讀,層層深入。在美讀第五小節(jié)時,孩子都很羨慕能畫出彩虹的巨大的筆,適時問他們“如果你也有一支這樣的筆,你想畫什么?”這一環(huán)節(jié)不僅拓展了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口語表達,而且還展現(xiàn)了學(xué)生美好的心靈和愿望。最后由彩虹引出大自然中神奇美麗的現(xiàn)象還有很多很多,比如風(fēng)雨雷電,只要孩子們留心觀察
53、,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的神奇與美麗,把課堂與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生進入更廣闊的空間,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。(四)作業(yè)超市。作業(yè)分必做題和選做題兩部分,形式靈活多樣,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,尊重學(xué)生差異,讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。并教學(xué)生在課外“人造彩虹”,讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,真切地感受到語文就在身邊,從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。附作業(yè):1、背誦兒歌。(必做)2、畫彩虹、做人造彩虹小實驗。3、探索大自然奇妙的現(xiàn)象,與伙伴分享。4、同步閱讀小雨點這樣想。六、說板書本課板書僅僅抓住兒歌內(nèi)容進行設(shè)計。用箭頭一目了然地體現(xiàn)出彩虹從出現(xiàn)到消失的.過程,整個板書簡
54、明扼要。說課稿 篇8月亮灣是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文,課文以生動、形象的語言,清晰的條理,展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖,表達了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。課文共3個自然段,第一段只有一句話,點明了我的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落,課文中配備了插圖,分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ),結(jié)合_所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點,我從知識、能力、情感三個方面確定了月亮灣的教學(xué)目標(biāo)。1充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性,通過各種形式的朗讀指導(dǎo),從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,在讀中積累語言,進而背誦全文。2借助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察,結(jié)合學(xué)生自己的生活實際,在讀中領(lǐng)會課文的一些生字新詞,如月牙、緩緩地倒映、燦爛、朝霞、不時等,學(xué)會在閱讀中積累詞語,灣、繞、緩等9個生字,為今后的閱讀
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