教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-4756)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-4756)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-4756)1：提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、格式塔c、認(rèn)知主義d、建構(gòu)主義 2：客觀性原則是心理學(xué)及一切科學(xué)應(yīng)遵循的原則。（）判斷題對錯(cuò) 3：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、派生類學(xué)習(xí)b、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 4：一般能力包括_等。（）多項(xiàng)選擇題a

2、、觀察力b、記憶力c、思維力d、注意力e、想象力 5：在智力技能形成過程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 6：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功一力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 7：我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過程分為（）多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的理解b、知識(shí)的記憶c、知識(shí)的鞏固d、知識(shí)的運(yùn)用e、知識(shí)的評(píng)價(jià)， 8：“舉一反三”是負(fù)遷移。（）；判斷題對錯(cuò) 9：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、視象代碼b、聲象代碼c、語義代碼d、圖式 10：個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求

3、獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、興趣d、誘因 11：心理定勢對解決問題（）。單項(xiàng)選擇題a、有積極作用b、有消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 12：心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)-演示如何站立握弓放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中_因素很重要。單項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)b、發(fā)現(xiàn)c、練習(xí)d、反饋 13：練習(xí)曲線是開始時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）判斷題對錯(cuò) 14：一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）。多項(xiàng)選擇題a、選擇功能b、激活功能c、指向功能d

4、、調(diào)節(jié)與維持功能e、集中功能 15：教師與學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格相互配合，教學(xué)效果會(huì)更好。（）判斷題對錯(cuò) 16：動(dòng)機(jī)的必要條件是內(nèi)驅(qū)力和（）單項(xiàng)選擇題a、外驅(qū)力b、誘因c、平衡性d、獎(jiǎng)勵(lì) 17：在人際認(rèn)知中，人們對他人的判斷往往具有正面評(píng)價(jià)超過負(fù)面評(píng)價(jià)的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的（）單項(xiàng)選擇題a、投射效應(yīng)b、正性偏差c、定勢效應(yīng)d、刻板效應(yīng) 18：安德森的心理技能形成三階段論的第二個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知階段b、定向階段c、聯(lián)結(jié)階段d、自動(dòng)化階段 19：狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。單項(xiàng)選擇題a、先天b、后天c、遺傳d、狼奶 20：學(xué)習(xí)“北京是中國的首都”，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、符

5、號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、詞匯學(xué)習(xí) 21：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、桑代克c、布魯納d、布盧姆 22：刺激應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、斯金納d、布魯納 23：在學(xué)過正方體、長方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 24：某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取（）的處理方法最為適宜。單項(xiàng)選擇題a、言語提醒b、非言語暗示c、有意忽視d、暫時(shí)隔離 25：合作教學(xué)在設(shè)計(jì)

6、與實(shí)施上必須具備的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會(huì)互動(dòng)e、團(tuán)體歷程 26：有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題a、缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)b、缺乏良好的情感c、道德意志薄弱d、沒有掌握正確的道德行為方式 27：布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低理解水平的認(rèn)知目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、分析d、綜合 28：如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，_就取代焦慮成為主要的癥狀。單項(xiàng)選擇題a、抑郁b、強(qiáng)迫c、恐怖d、緊張 29：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)

7、雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 30：教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。（)判斷題對錯(cuò) 31：（）對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 32：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗(yàn)類化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）單項(xiàng)選擇題a、形體訓(xùn)練說b、共同要素說c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、關(guān)系概括說 33：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模內(nèi)評(píng)定個(gè)體的_測驗(yàn)。單項(xiàng)選擇題a、成

8、就水平b、能力形成c、結(jié)構(gòu)d、智力發(fā)展 34：以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（）。多項(xiàng)選擇題a、法律與犯罪心理學(xué)b、實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)c、發(fā)展心理學(xué)d、教育與學(xué)校心理學(xué)e、臨床與咨詢心理學(xué) 35：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 36：投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)b、無意識(shí)c、客觀d、自然 37：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 38：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對錯(cuò) 39：高中生的倫理道德的發(fā)展具有（）。單項(xiàng)

9、選擇題a、分化性b、半成熟性c、成熟性d、動(dòng)蕩性 40：模擬測驗(yàn)在多次實(shí)施后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致程度稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 41：歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）單項(xiàng)選擇題a、干什么b、誰c、怎么樣d、為什么 42：教育心理學(xué)研究的基本原則有（）多項(xiàng)選擇題a、客觀性原則b、系統(tǒng)性原則c、整體性原則d、教育性原則e、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 43：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項(xiàng)選擇題a、組織和適應(yīng)的特性b、思維和行動(dòng)的特性c、操作和處理的特性d、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性 44：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、資

10、源管理策略d、精細(xì)加工策略 45：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為b、社會(huì)理論c、社會(huì)生活實(shí)踐d、文化視野 46：稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）單項(xiàng)選擇題a、120分以上b、110分以上c、150分以上d、140分以上 47：群體對每一個(gè)成員的吸引力是_。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體壓力c、群體規(guī)范d、群體輿論 48：籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物來使用，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、行為塑造法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、系統(tǒng)脫敏法d、情緒輔導(dǎo)法 49：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)

11、習(xí)包是（）單項(xiàng)選擇題a、錄音練習(xí)冊b、多媒體學(xué)習(xí)包c(diǎn)、自學(xué)課件d、導(dǎo)聽教學(xué) 50：學(xué)校是教師成長檔案袋的主人和管理者。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 2：答案正確 解析 略。 3：答案b 解析 當(dāng)新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關(guān)聯(lián)的從屬關(guān)系時(shí)，便產(chǎn)生相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。因?yàn)橄嚓P(guān)類屬學(xué)習(xí)并非完全包含于原有觀念之中，學(xué)習(xí)新觀念之后，原有觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a,b,c,d,e 解析 5：答案c 解析 6：答案錯(cuò)誤 解析 這是種規(guī)則學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生兩個(gè)或兩個(gè)以上概念

12、之間的關(guān)系。 7：答案a,c,d 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 “舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)體性的改變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。 9：答案b 解析 【解析】略。 10：答案a 解析 11：答案c 解析 12：答案a 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 練習(xí)曲線是開始進(jìn)步快，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，后來進(jìn)步較慢。 14：答案b,c,d 解析 一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能。 15：答案正確 解析 認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)人偏愛的信息加工的方式。認(rèn)知風(fēng)格無好壞優(yōu)劣之分。教師與學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格相互配合有利于提高教學(xué)效果。 16：答案b 解析 17：答案b

13、解析 18：答案c 解析 19：答案b 解析 20：答案c 解析 21：答案d 解析 22：答案a 解析 刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。 23：答案d 解析 24：答案c 解析 25：答案a,b,c,d,e 解析 略。 26：答案c 解析 【解析】不能抗拒誘惑顯然是意志薄弱。 27：答案b 解析 28：答案a 解析 175頁：如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。 29：答案b 解析 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。概念學(xué)習(xí)就是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)

14、屬性。命題學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。 30：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 31：答案d 解析 32：答案c 解析 33：答案a 解析 34：答案a,d,e 解析 心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床與咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。 35：答案d 解析 36：答案b 解析 投射測驗(yàn)是向被試提供無確切含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。 37：答案b 解析 抑郁癥是指持續(xù)性情緒心境低落、情緒抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇b選項(xiàng)。 38：答案正確 解析 略。 39：答案c 解析 【解析】高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性。 40：答案a 解析 41：答案d 解析 42：答案a,b,d,e 解析 教育心理學(xué)研究的基本原則包括：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則