教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-4597)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-4597)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-4597)1：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課時(shí)應(yīng)符合的要求包括（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)明確b、內(nèi)容正確c、方法得當(dāng)d、氣氛熱烈e、表達(dá)清晰 2：教育學(xué)中所研究的教育，主要是（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)涵式b、廣泛c、狹義d、廣義 3：教學(xué)過(guò)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)教師教的過(guò)程b、老師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程c、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程d、形成操作技能的過(guò)程 4：聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約提出的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童利益

2、最佳原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則d、提早自立原則e、無(wú)歧視原則 5：在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教材c、教師d、教學(xué)方法 6：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論的觀點(diǎn)b、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)c、家庭決定論的觀點(diǎn)d、兒童決定論的觀點(diǎn) 7：教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）

3、。多項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查復(fù)習(xí)c、講授新教材d、布置課外作業(yè)e、組織課外活動(dòng) 8：教學(xué)研究的一般程序包括（）。多項(xiàng)選擇題a、研究課題的選擇b、研究方案的設(shè)計(jì)c、研究方案的實(shí)施d、論文和報(bào)告的撰寫e、研究成果的鑒定 9：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、社會(huì)學(xué)習(xí)模式c、體諒模式d、說(shuō)服教育模式 10：建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育內(nèi)容d、德育方法 13：小學(xué)生在觀察時(shí)常會(huì)注意一些感興趣的、新鮮的東西，

4、而忽略主要的東西。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、平衡性b、順序性c、互補(bǔ)性d、個(gè)別差異性 17：教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）單項(xiàng)選擇題a、道德形象b、人格形象c、財(cái)富形象d、文化形象 19：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以（）

5、為主。單項(xiàng)選擇題a、上課b、課外活動(dòng)c、智育活動(dòng)d、體育運(yùn)動(dòng) 20：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)授課制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 21：屬于非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察b、判斷c、反思d、分析 22：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 23：學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)

6、性 25：個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性b、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性c、強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性d、普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性 27：日本學(xué)者（）曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低。”多項(xiàng)選擇題a、松澤光雄b、小泉又一c、贊可夫d、布魯納e、洛克 28：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的科學(xué)屬性b、教育的生產(chǎn)屬性c、教育的社會(huì)屬性d、教育的藝術(shù)屬性 29：小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展

7、要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 2：答案c 解析 教育學(xué)中所研究的教育，主要是狹義的教育。 3：答案b 解析 4：答案a,b,c,e 解析 聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則。 5：答案c 解析 6：答案b 解析 7：答案c 解析 8：答案a,b,c,d,e 解析 9：答案c 解析 體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育

8、的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。 10：答案錯(cuò)誤 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的核心環(huán)節(jié)。 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案a,b,c,d 解析 德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 13：答案正確 解析 14：答案正確 解析 略。 15：答案正確 解析 16：答案b 解析 拔苗助長(zhǎng)故事盼寓意是批評(píng)了違背植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為，教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的順序性。 17：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，但是教學(xué)不同于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別：一方面，教

9、學(xué)也是德育、美育、體育的途徑；另一方面智育也需要通過(guò)課外、校外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。 18：答案d 解析 19：答案a 解析 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以上課為主。 20：答案b 解析 班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。 21：答案a 解析 22：答案b 解析 23：答案正確 解析 學(xué)校建筑作為學(xué)校文化中的表層文化即物質(zhì)文化，越來(lái)越體現(xiàn)出它作為教育物質(zhì)載體的綜合性文化功能。 24：答案d 解析 教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì) 劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。 25：答案錯(cuò)誤 解析 個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。 26：答案d 解析 27：答案a 解析 本題考查的是細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，這句話是在介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用的日本學(xué)者松澤光雄關(guān)于學(xué)力和生活關(guān)系的論斷。 28：答案c 解析 教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)