教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年10月06日-5702)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月06日-5702)教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月06日-5702)1：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。單項選擇題a、自我預期b、成敗經(jīng)驗c、自我歸因d、期待 2：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。單項選擇題a、學習需要b、學習準備c、學習目標d、學習期待 3：學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）單項選擇題a、原型啟發(fā)b、定勢c、遷移作用d、功能固著 4：“350+

2、1896=?”屬于以下哪種問題( )。單項選擇題a、有結(jié)構(gòu)的問題b、無結(jié)構(gòu)的問題c、情境性問題d、程序性問題 5：認知學習理論認為，學習是s-r之間建立直接聯(lián)系的過程。判斷題對錯 6：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。 （）判斷題對錯 7：形成性評價通常發(fā)生在 。單項選擇題a、 學生畢業(yè)時b、 教學過程之前c、 教學過程之中d、 教學過程之后 8：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 9：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。單項選擇題a、學習動機內(nèi)容的社會意義b、學習動機的作用與學習活動的關(guān)系c、學習動機的動力來源d

3、、學習動機的理論 10：（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。單項選擇題a、掌握學習b、程序教學c、合作學習d、發(fā)現(xiàn)學習 11：關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列敘述正確的是（）多項選擇題a、高智商又高創(chuàng)造性b、低創(chuàng)造性智商可以高c、高智商可能有低創(chuàng)造性d、低智商不可能有高創(chuàng)造性e、高創(chuàng)造性須有高于一般水平的智商 12：教學中。有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能的是（）單項選擇題a、教學內(nèi)容b、教學過程c、教學方法d、教學目標 13：道德觀念是個體品德的核心部分。（）判斷題對錯 14：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性

4、行為。（）判斷題對錯 15：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、自我意識b、自我認知c、性格特征d、能力 16：課程計劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。 （）判斷題對錯 17：變式是指（）使學生逐漸理解概念的真正含義。單項選擇題a、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變b、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變c、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變d、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 18：培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術(shù)包括（）。多項選擇題a、說服b、群體約定c、榜樣學習d、獎勵與懲罰 19：教學評價包括以下哪些步驟( )。多項選擇題a、確實評估目標b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形

5、成價值判斷e、作出決定 20：課堂教學環(huán)境包括( )。多項選擇題a、教師b、教學器械c、課堂物理環(huán)境d、課堂社會環(huán)境 21：人類的學習和動物的學習沒有本質(zhì)區(qū)別。（）判斷題對錯 22：分配學生座位時，教師最值得關(guān)心的是( )。單項選擇題a、對課堂紀律的影響b、學生聽課效果c、后進生的感受d、人際關(guān)系的影響 23：以下屬于心理測驗的是（）多項選擇題a、人格測驗b、認知測驗c、觀察法d、自述法e、評估性會談 24：態(tài)度結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相同，由認知成分構(gòu)成。（）判斷題對錯 25：除了練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法也直接影響操作技能的學習。（）判斷題對錯 26：根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（

6、）。單項選擇題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會秩序取向階段 27：根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學習可以分為( )。多項選擇題a、命題學習b、下位學習c、上位學習d、并列結(jié)合學習 28：群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上一致，并為學生的課堂行為劃定了（）。單項選擇題a、方向b、范圍c、方向和范圍d、紀律約束 29：研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的心理學分支學科是（）。單項選擇題a、教學心理學b、教師心理學c、教育心理學d、學習心理學 30：熱愛學生是衡量師德行為善惡的最高道德標準。 （）判斷題對錯 查看答案1：答案b 解析

7、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。 2：答案d 解析 本題考查學習期待。 3：答案a 解析 4：答案a 解析 已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)問題。故本題為有結(jié)構(gòu)問題。 5：答案錯誤 解析 6：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應聯(lián)結(jié)的形成過程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學習理論。 7：答案c 解析 本題考察第十四章教學測量與評價的分類，按照實施教學評價的時機可以分為形成性評價和總結(jié)性評價。其中形成性評價通常發(fā)生在教學過程之中。 8：答案a 解析 9：答案c 解析 學習動機的動力來源，是所有的動機劃分方法中，唯

8、一得到心理學家公認的，而且對教育實踐具有相當重要的應用價值。 10：答案a 解析 11：答案a,b,c,d,e 解析 12：答案d 解析 教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。(本解析由張恩凱提供) 13：答案錯誤 解析 道德認知是個體品德的核心部分。 14：答案正確 解析 略。 15：答案a 解析 自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 16：答案錯誤 解析 學科課程標準即教學大綱是以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。 17：答案b 解析 有效進行知識概括，可以運用變式法，即

9、變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 18：答案a,b,c,d 解析 常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。 19：答案a,b,c,d,e 解析 略 20：答案c,d 解析 課堂教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。 21：答案錯誤 解析 人類的學習和動物的學習有本質(zhì)區(qū)別，人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。 22：答案d 解析 略 23：答案a,b 解析 24：答案錯誤 解析 態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)復雜，除了認知成分，還包括情感成分和行為成分。 25：答案正確 解析 【參考答案】對 【系統(tǒng)解析】足夠的練習次數(shù)、安排足夠的練習時間有助于學生的操作技能的學習的提高，此外練習的方法也直接影響操作技能的學習。 26：答案c 解析 根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高