教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月07日-2003)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月07日-2003)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月07日-2003)1：美國的韋克斯勒智力量表包括（）。多項選擇題a、智高測評b、學齡前智力量表(wppis)c、兒童智力量表(wisc)d、成人智力量表(wais) 2：問題解決的過程包括發(fā)現問題、理解問題、提出假設和（）。單項選擇題a、思維程序b、調查研究c、檢驗假設d、論證假設 3：兒童過度焦慮的主要表現是對學習不感興趣，討厭學習。（）判斷題對錯 4：形式訓練說的代表人物是（）。單項選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯

2、納d、奧蘇伯爾 5：以下屬于原型定向教學要求的是（）。多項選擇題a、了解活動的結構b、發(fā)揮學生主動性與獨立性c、要變更活動的對象d、教師示范要正確 6：下列哪一項屬于元認知?（）。單項選擇題a、學生在考試之后能準確地預測自己的分數b、學生在學習中能舉一反三c、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀d、利用復述策略記憶 7：根據人的身心發(fā)展規(guī)律，小學生的思維特點是（）。單項選擇題a、具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段b、由抽象思維向具體思維過渡階段c、由具體思維向抽象思維過渡階段d、完全屬于具體形象思維階段 8：從直接具體經驗到抽象經驗排列了11種媒體，構成一個經驗錐形的提出者是（）單項

3、選擇題a、布魯納b、桑代克c、皮亞杰d、戴爾 9：聯結學習理論認為，聯結的建立是一個不斷（）的過程。單項選擇題a、條件反射b、刺激c、試誤d、頓悟 10：小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。單項選擇題a、經典條件反射b、操作條件反射c、聯結反應d、習慣成自然 11：下列屬于學生心理發(fā)展的智力差異主要體現在（）多項選擇題a、智力表現早晚差異b、智力水平差異c、智力類型差異d、男女智力結構的差異e、文化背景差異 12：學生間認知方式差異主要表現在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 13：心理發(fā)

4、展的一般特點有（）多項選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、個別差異性d、順序性e、不均衡性 14：分配學生座位時，最值得教師關注的應該是（）單項選擇題a、對課堂紀律的影響b、學生聽課效果c、學生心理感受d、對人際關系的影響 15：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）單項選擇題a、自然觀察法b、實驗法c、兩難故事法d、對偶故事法 16：評價教學結果的最客觀和可靠的標準是（）。單項選擇題a、教學目標b、教學結果c、教學測量d、教學評論 17：水滸一書中的林沖應該屬于什么氣質類型？（）單項選擇題a、粘液質b、抑郁質c、膽汁質d、多血質 18：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。多項選擇題a、

5、反思日記b、詳細描述c、交流討論d、關注問題e、行動研究 19：結構主義教學觀認為，掌握學科基本結構的教學原則有（）多項選擇題a、積極原則b、動機原則c、結構原則d、程序原則e、強化原則 20：下列不屬于元認知策略的一項是（）。單項選擇題a、計劃策略b、學習策略c、監(jiān)控策略d、調節(jié)策略 21：主要著眼于教學組織形式的教學策略設計，往往以某一教學內容為主導策略，來解決教學組織形式等核心問題。（）判斷題對錯 22：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。（）判斷題對錯 23：根據反映活動的側面不同，知識可以分為（）。多項選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、感性知識d、理性知識

6、24：根據操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（）判斷題對錯 25：把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力的是（）。單項選擇題a、奧蘇貝爾b、桑代克c、布魯納d、斯金納 26：心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是（）。單項選擇題a、認知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認知與情感成分 27：根據馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（）單項選擇題a、自我實現的需要b、自尊的需要c、認知的需要d、審美的需要 28：根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇任務成功概率為75%。判斷題對錯 29：手段一目的分析屬于問題

7、解決策略的（）。單項選擇題a、計劃式策略b、規(guī)則式策略c、啟發(fā)式策略d、算法式策略 30：課程計劃是以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件。 （）判斷題對錯 查看答案1：答案b,c,d 解析 1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學齡前智力量表(wppis)、兒童智力量表(wisc)和成人智力量表(wais)。 2：答案c 解析 3：答案錯誤 解析 對學習不感興趣、討厭學習是厭學癥的主要表現。 4：答案a 解析 形式訓練說的代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫(wolff，cvon1679年1754年)，理論基礎是官能心理學。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓

8、練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓練說。 5：答案a,b,d 解析 c項為原型操作階段的教學要求。 6：答案c 解析 7：答案c 解析 小學階段屬于具體運算階段，思維具有一定的彈性，能憑借具體事物或表象進行邏輯思維運算，并在后期向抽象思維過渡。 8：答案d 解析 識記性試題。戴爾（1946）從直接具體經驗到抽象經驗排列了11種媒體，構成一個經驗錐形。(本解析由張恩凱提供) 9：答案c 解析 聯結的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進的過程。在此過程中隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而最終在刺激與反應之間形成牢固的聯結。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。 10：答案b

9、解析 11：答案a,b,c,d 解析 12：答案a,c,e 解析 學生間的認知方式差異主要表現在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。 13：答案a,b,c,d,e 解析 14：答案d 解析 15：答案d 解析 皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法，故選d。 16：答案a 解析 教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。 17：答案a 解析 18：答案a,b,c,e 解析 布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究四種反思方法。 19：答案b,c,d,e 解析 掌握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。 20：答案b 解析 元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。 21：答案錯誤 解析 22：答案正確 解析 略。 23：答案a,b 解析 根據反映活動的側面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。 24：答案正確 解析 略。 25：答案a 解析 26：答案b 解析 27：答案b 解析 b馬斯洛將生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要歸為缺失性的需要，將自我實現