榆陽2016年中學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。榆陽2016年中學教師招聘考試真題及答案解析榆陽2016年中學教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。多項選擇題a、首因效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、社會刻板效應(yīng)e、遠近效應(yīng) 2：在加涅的學習層次分類中，學習水平最高的是（）。單項選擇題a、信號學習b、連鎖學習c、辨別學習d、解決問題學習 3：高年級學生希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。這說明了教師具有（）的角色。單項選擇題a、父母b、朋友c、管理者d、組織者 4：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（

2、）因素對人的身心發(fā)展的影響。單項選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、個體主觀能動性d、學校教育 5：教育心理學就是研究學校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學。（）判斷題對錯 6：根據(jù)教學的任務(wù)，可將課分為（）。多項選擇題a、新授課b、鞏固課c、技能課d、檢查課e、練習課 7：某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學生必須購買。該老師的做法（）?！?012年上半年中學】單項選擇題a、反映教學需要b、體現(xiàn)敬業(yè)精神c、違背教育規(guī)律d、違背師德規(guī)范 8：學生情感學習評價一般采用（）單項選擇題a、測驗和實驗b、整體印象評價法和操行評定評價法c、觀察法和問卷法d、作品表現(xiàn)法和表演評價法 9：教學方法始終應(yīng)包括教師教

3、的方法與學生學的方法，是二者的有機統(tǒng)一。（）判斷題對錯 10：在實際評價中，定性評價的作用大于定量評價的作用。（）判斷題對錯 11：高水平學生在測驗中能得高分。而低水平學生只能得低分，說明該測驗()的質(zhì)量指標高。單項選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 12：評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果這是（）。單項選擇題a、配置性評價b、診斷性評價c、標準參照評價d、常模參照評價 13：教師在教育教學活動中確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，這是教師在履行（）的角色。單項選擇題a、課程開發(fā)者b、心理醫(yī)生c、

4、管理者d、傳道者 14：“桃李無言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）單項選擇題a、自我教育b、鍛煉c、修養(yǎng)d、榜樣及示范 15：（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。單項選擇題a、布魯納b、波斯納c、布魯巴奇d、科頓 16：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。單項選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、反射 17：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。單項選擇題a、與他人基本相同b、與大家保持一致c、被他人認可d、與他人相接近 18：編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。單項選擇題a、課程b、課程標準c、課程計劃d、課程目標 19：灰

5、色的對象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）單項選擇題a、感覺對比b、感覺適應(yīng)c、后象d、聯(lián)覺 20：德育個體性功能的最高境界是（）。單項選擇題a、德育的政治功能b、德育的生存功能c、德育的發(fā)展功能d、德育的享用功能 21：下列關(guān)于教學方法的陳述正確的是（）單項選擇題a、教學方法就是教法b、教學方法就是學法c、教學方法就是教與學相互作用的活動方式d、教學方法包含教法、學法和教與學的方法 22：下列選項中，與現(xiàn)代課程改革的總趨勢不一致的一項是（）。單項選擇題a、重視課程內(nèi)容的功能化、分科化b、強調(diào)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化c、重視智力開發(fā)與學習能力的培養(yǎng)d

6、、重視個別差異 23：個體品德的核心部分是（）。單項選擇題a、道德認識b、道德情感c、道德意向d、道德行為 24：檢驗教師教學技能是否達標的測評屬于（）單項選擇題a、水平測評b、選拔測評c、診斷測評d、相對測評 25：教育心理學的性質(zhì)是（）。單項選擇題a、自然科學b、社會科學c、兼有自然科學與社會科學性質(zhì)，以社會科學為主d、兼有自然科學與社會科學性質(zhì)，以自然科學為主 26：教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括（）單項選擇題a、以謀生為主要目的b、必須專門從事教育教學工作c、需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識d、要達到符合規(guī)定的學歷 27：教科書的主體部分是目錄和習題。（）判斷題對錯 28：從學習的人性基礎(chǔ)及教

7、學的關(guān)系來劃分，學生的學習分為（）。多項選擇題a、自主學習b、繼承性學習c、他主學習d、符號性學習 29：組織教學必須貫穿上課的始終。（）判斷題對錯 30：學與教的相互作用過程是個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生和教師兩大要素。（）判斷題對錯 31：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。單項選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑代克 32：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學的教育家是（）單項選擇題a、贊可夫b、布魯納c、凱洛夫d、巴班斯基 33：在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和（）。單項選擇題a、斯巴達教育b、雅典教育c、教會學校d、實科教育 34：我國瀕臨的海洋從北到南依次為

8、（）單項選擇題a、渤海、黃海、東海、南海b、黃海、渤海、南海、東海c、東海、黃海、渤海、南海d、南海、東海、黃海、渤海 35：觀察力的一個最重要的品質(zhì)，就是它具有明確的（）單項選擇題a、目的性b、條理性c、敏銳性d、精確性 36：課程目標的規(guī)定性有（）。多項選擇題a、時限性b、具體性c、預(yù)測性d、實際性e、操作性 37：教學過程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、間接性與簡捷性b、直觀性與鞏固性c、交往性與實踐性d、教育性與發(fā)展性e、引導(dǎo)性與指導(dǎo)性 38：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學習而形成的 39：

9、教育目的對教育工作的作用表現(xiàn)在（）多項選擇題a、導(dǎo)向b、輔助c、評價d、激勵e、督導(dǎo) 40：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機說 41：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應(yīng)是（）。單項選擇題a、生活焦慮b、睡眠障礙焦慮c、交友焦慮d、考試焦慮 42：目標管理是由美國管理學家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。（）判斷題對錯 43：以兒童中心主義著稱的教育家是（）單項選擇題a、杜威b、赫爾巴特c、洛克d、盧梭 44：分配學生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。單項選擇題a、對課堂

10、紀律的影響b、學生聽課效果c、后進生的感受d、人際關(guān)系的影響 45：教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）多項選擇題a、內(nèi)容的統(tǒng)一性b、相對的獨立性c、本質(zhì)的階級性d、歷史的繼承性e、現(xiàn)象的一致性 46：社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要代表是（）單項選擇題a、失范說b、目標說c、控制缺乏說d、標簽說 47：根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項選擇題a、信息加工b、智力活動c、信息輸入d、心理變化 48：我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）單項選擇題a、“教學中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式b、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式c、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式d、民主型的領(lǐng)導(dǎo)

11、方式 49：個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。單項選擇題a、差異性b、順序性和方向性c、不平衡性d、連續(xù)性和階段性 50：為適應(yīng)科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。單項選擇題a、終身教育b、普通教育c、職業(yè)教育d、義務(wù)教育 51：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項選擇題a、孔子b、荀子c、孟子d、墨子 52：學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的（）單項選擇題a、深度和廣度b、科學性和系統(tǒng)性c、深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)d、科學性和邏輯結(jié)構(gòu) 53

12、：中小學教師應(yīng)當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。（）判斷題對錯 54：情境教學法的首創(chuàng)者是（）單項選擇題a、劉京海b、李吉林c、邱學華d、倪谷音 55：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（）。單項選擇題a、科學的、藝術(shù)的、人文的b、上等的、中等的、下等的c、理想的、現(xiàn)實的、功利的d、權(quán)威的、民主的、放任的 56：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 57：關(guān)于欣賞法的描述正確的是（）單項選擇題a、使學生在認識中產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)b、在各個教學中對學生的興趣、態(tài)度、理想等會產(chǎn)生很大影響c、是指教師在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情景

13、，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式培養(yǎng)學生正確的態(tài)度和審美能力等的方法d、是一種科學性很強的教學方法，具有抽象不具體的特點 58：當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）單項選擇題a、準備律b、練習律c、動機律d、效果律 59：教育改革的核心是（）。單項選擇題a、內(nèi)容改革b、方法改革c、課程改革d、途徑改革 60：我國奴隸社會學校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，它指的是（）單項選擇題a、禮、樂、射、辭、書、數(shù)b、文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御c、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)d、禮、樂、射、御、書、數(shù) 查看答案1：答案a,b 解析 首因效應(yīng)：指的是人們在對他

14、人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)：在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。 2：答案d 解析 加涅根據(jù)學習情境由簡單到復(fù)雜，學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類，解決問題學習是最高層次。 3：答案b 解析 高年級學生愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望在學習、生活、人生等多方面得到教師的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。 4：答案b 解析 環(huán)境對人的身心發(fā)展有重要影響，但人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。 5：答案正確 解析 (p2) 6：答案a,b,c,d 解析 練習課是以教學方法為依

15、據(jù)劃分的。 7：答案d 解析 略 8：答案c 解析 9：答案正確 解析 10：答案錯誤 解析 11：答案c 解析 區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗區(qū)分度較高。 12：答案d 解析 13：答案c 解析 教師履行管理者角色，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。 14：答案d 解析 15：答案b 解析 波斯納認為，經(jīng)驗的反思非常重要，并提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。他指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，

16、至多只能形成膚淺的知識，并不能對教師的成長提供有效的幫助。 16：答案d 解析 反射最早是由桑代克提出的。 17：答案d 解析 根據(jù)認同的概念，選d。 18：答案b 解析 19：答案a 解析 20：答案d 解析 享用性功能.享用性功能是德育個體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界。（本解析由安寶藍提供） 21：答案c 解析 22：答案a 解析 23：答案a 解析 24：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 25：答案c 解析 本題考查考生對教育心理學的學科定位。 26：答案a 解析 教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規(guī)定的學歷；教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識；教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀

17、況、語言表達能力等)，同時，教師必須專門從事教育教學工作。 27：答案錯誤 解析 教科書的主體部分是課文。 28：答案a,c 解析 系統(tǒng)暫無解析 29：答案正確 解析 30：答案錯誤 解析 學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五種要素。 31：答案a 解析 32：答案c 解析 識記性試題。首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學的教育家是蘇聯(lián)教育家凱洛夫。(本解析由張恩凱提供) 33：答案c 解析 在歐洲，自從公元476年西羅馬帝國滅亡，開始進入封建時代。封建統(tǒng)治階級有僧侶封建主和世俗封建主兩個階層。為他們服務(wù)的教育是教會學校和騎士教育。這種教

18、育不僅具有明顯的階級性和等級性，而且還具有濃厚的宗教性。 34：答案a 解析 我國東部瀕臨的海洋從北到南依次為渤海、黃海、東海、南海。 35：答案a 解析 略 36：答案a,b,c,e 解析 課程目標有四個方面的規(guī)定性：第一，時限性；第二，具體性；第三，預(yù)測性；第四，操作性。 37：答案a,c,d,e 解析 略。 38：答案d 解析 態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。 39：答案a,c,d 解析 40：答案c 解析 【解析】奧蘇伯爾的“同化說”。 41：答案d 解析 中學生常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近心情極度緊張。 42：答案錯誤 解析 目標管理是由美國管理學家德魯克提出的。 43：答案a 解析 44：答案d 解析 分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。 45：答案b,c,d,e 解析 46：答案d 解析 47：答案d 解析 認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 48：答案a 解析 從我們的教學實際可以知道，我國當前的班級管理都是圍繞著如何更好的進行教學來展開的，所以選擇“教學中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。(本解析由張恩凱提供) 49：答案b