講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)范文

1、講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)范文隨著時(shí)光的流逝， 為期一年的講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束， 回想 這一年培訓(xùn)，收獲頗豐，感慨良多。在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新 ; 我的教學(xué)水平在不斷 提升; 我對(duì)教學(xué)的種種疑難也逐個(gè)解決。對(duì)英語教學(xué)，自己也有了新 的見解和思考 ; 同時(shí)亦認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足及該努力的方向。一、陶醉于導(dǎo)師們的精彩評(píng)課中，認(rèn)識(shí)到自身教育觀念的誤區(qū) 以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次 培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的誤區(qū)。在培訓(xùn)過程中， 我有幸見識(shí)到導(dǎo)師們的名師風(fēng)范， 同時(shí)在課堂實(shí) 踐活動(dòng)中，我們不斷地聽課評(píng)課。在每次課后，我們的指導(dǎo)老師都能 對(duì)所聽的課結(jié)合理論知識(shí)作

2、出非常到位的點(diǎn)評(píng)及提出很多很好的建 議。在評(píng)課方式上，導(dǎo)師們是風(fēng)格各異，如：周劍芳老師，郭清好老 師評(píng)課時(shí)，她們總是能夠從教師個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲的處理， 課件制作，課堂組織情況， 作業(yè)布置等每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，為上課的教 師提供詳細(xì)的，非常到位的點(diǎn)評(píng)，指出本課優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)教師做得不足 的地方給出很實(shí)在的意見與建議。潘老師和黃老師則用另外一種方式去點(diǎn)評(píng)， 在每節(jié)課之后， 她們 都能用非常精湛的語言做出精彩的點(diǎn)評(píng)，而且一語中的，發(fā)人深省。 記得第一次講師團(tuán)活動(dòng)，黃志敏老師就送出“課堂因錯(cuò)而精彩” ，“人因?yàn)橛胁哦心憽钡裙膭?lì)我們主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)上課的妙語。在評(píng)課時(shí)， 亦分別給每節(jié)課作了精煉的評(píng)價(jià)，如順

3、峰小學(xué)的“三實(shí)” ：平實(shí)，扎 實(shí)，實(shí)在 ;中心小學(xué)的“活潑，創(chuàng)意，靈氣”等等。潘小敏老師則用“真、實(shí)、靈”給我們指出了教師上課必備的三 要素，并告訴我們：課堂設(shè)計(jì)要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在 每次評(píng)課， 她都能用一個(gè)小故事或寓言激發(fā)我們的思維， 啟迪我們?nèi)?思考。最記得潘老師在評(píng)價(jià)周老師給我們的那節(jié)示范課，她用“真功 夫“一詞就準(zhǔn)確地概括了周老師這節(jié)課的精湛， 再通過一個(gè)魔豆的故 事，巧妙地給我們揭示了周老師這節(jié)課的精華：引導(dǎo)和領(lǐng)悟的藝術(shù)， 即每做一步都有一個(gè)小結(jié)去引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生思維判斷。 也是由于導(dǎo)師 們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)， 引發(fā)了我深深的思考， 在佩服他們的同時(shí)， 我亦深深認(rèn)識(shí)到自

4、己的觀點(diǎn)是多么的膚淺與幼稚。 想成為一名優(yōu)秀的 教師，單有課堂實(shí)踐能力是不夠的，能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，做到理論 與實(shí)踐相結(jié)合與滲透的老師才是一名真正的優(yōu)秀教師。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升 正是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)以及教育組領(lǐng)導(dǎo)的悉心 安排與要求， 我在結(jié)對(duì)活動(dòng)中開始對(duì)自己的教學(xué)觀念開始反省， 并將 本人對(duì)自己“上好每一節(jié)課”的要求提升到“上好每一節(jié)課，聽好每 一次課，評(píng)好每一位老師的課” 。我開始揣摩導(dǎo)師們的評(píng)課方式，研 究她們評(píng)課的規(guī)律， 并開始在每次的聽課活動(dòng)中模仿導(dǎo)師們的評(píng)課形 式，專心聽課， 做記錄，并在聽課本上詳細(xì)分析該節(jié)課的可取之處以 及還能進(jìn)一步改進(jìn)

5、與提升的地方。在每次聽課前，我都會(huì)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，熟知教 學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn) ; 明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，以待能夠在課上看清 教師完成情況 ; 另外自己在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案，大概知 道如果自己上這節(jié)課會(huì)如何去上 ; 為更好地評(píng)課做準(zhǔn)備 ;記錄自己對(duì) 本課內(nèi)容處理有疑惑的地方， 以備在聽課過程中更具目的性， 重點(diǎn)了 解上課老師是怎樣解決這些問題的。在聽課過程中， 我則根據(jù)周老師評(píng)課的方式和思路， 記錄聽課內(nèi) 容，關(guān)注教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，留意教師是如何導(dǎo)入新課，如何處理 新知識(shí)的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識(shí)之間的銜接 ; 關(guān)注教學(xué)中 重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，留意教師是怎樣充分、靈

6、活、簡便、有效地運(yùn)用 學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。 運(yùn)用何種方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)， 理解掌握新知。 關(guān)注教師的課堂組織能力， 記錄教師是如何調(diào)動(dòng)課堂 氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ; 如何解決課堂突發(fā)問題。關(guān)注本課教師運(yùn) 用的教學(xué)手段及媒體的運(yùn)用情況， 認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)整合， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩 的教學(xué)情境。另外，我還十分注意教師如何設(shè)計(jì)板書，看板書是否突 出了本課重難點(diǎn)，是否脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng) ; 記錄教法學(xué)法的選擇與 應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織 活動(dòng)的方式。 注意教師是如何布置作業(yè)， 作業(yè)的布置對(duì)新知識(shí)的

7、鞏固 與拓展又是否起到了促進(jìn)的作用。在聽完課后， 我會(huì)根據(jù)課堂所做的聽課記錄， 學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的評(píng)課 模式，對(duì)本課做出詳細(xì)評(píng)價(jià)，并針對(duì)自己課前的思考， 整理聽課筆記， 力求從中吸取更多的精華。 一段時(shí)間下來， 我覺得自己不但評(píng)課水平 有了提升，在教學(xué)上，也上了一個(gè)臺(tái)階。三、增強(qiáng)了課堂組織能力，豐富了課堂教學(xué)手段。 在模仿導(dǎo)師們評(píng)課的過程中，我學(xué)會(huì)了如何去評(píng)一節(jié)課，同時(shí)， 我亦將每一節(jié)課的精華吸收并加以運(yùn)用， 為自己的課堂添加一份姿彩。同時(shí)，在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師們嫻熟的教學(xué)技能，多姿多彩的教學(xué)策 略給我留下了深刻的印象， 每次聽課后， 我都會(huì)反復(fù)揣摩該節(jié)課教師 運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)，再聯(lián)系老師們的評(píng)課，不斷思

8、考，并取其精華，運(yùn) 用到自己的課堂中， 從而提升自己的課堂組織能力以及課堂教學(xué)藝術(shù)。記憶猶新的是周劍芳老師給我們上的六年級(jí)一節(jié)有關(guān)過去時(shí)的 的課。她非常自然地由 greeting 中詢問天氣狀況過渡到過去，并呈 現(xiàn)本課的一個(gè)難點(diǎn)， 在一步步的深入本課重點(diǎn)， 在簡單卻又精致的課 件的幫助下，周老師每完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)給學(xué)生做一個(gè)小結(jié)，再 讓學(xué)生結(jié)合小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)做拓展練習(xí)， 在練習(xí)中， 老師亦安排了各種 不同的場景讓學(xué)生去運(yùn)用語言。 另外，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的先后順序亦 安排得非常巧妙，給人感覺很自然，層層遞進(jìn)。記得當(dāng)時(shí)潘老師就用 了一個(gè)魔豆的故事來比喻周老師的引導(dǎo)藝術(shù)，這是最確切不過的了。 這節(jié)課

9、，給了我眼前一亮的感覺，反思自己的課堂，我似乎從來沒有 用過此類方法上課， 終于認(rèn)識(shí)到， 原來高年級(jí)的課是可以上得如此精 彩活潑又內(nèi)容豐富的。 于是在之后的教學(xué)中， 我不斷地嘗試此種教學(xué) 方法，尤其是在教授新的語法知識(shí)時(shí)， 這一顆顆的魔豆不斷地激勵(lì)著 學(xué)生學(xué)習(xí)， 這種設(shè)計(jì)練習(xí)的方式也讓學(xué)生耳目一新， 大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固程度另外，郭清好老師給我們上的 seasons 一課，亦給我留下非常深 刻的印象。郭老師由 freetalk 自然地導(dǎo)出課題，并讓學(xué)生帶著簡單 問題去聽課文，從而解決問題，接著則逐段講解新知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)， 最后還讓學(xué)生通過復(fù)述課文， 做相關(guān)的聯(lián)系

10、加深對(duì)課文知識(shí)的理解以 及對(duì)季節(jié)常識(shí)的了解。 課堂中總是不缺乏學(xué)生積極的回答聲及熱烈的 鼓掌聲。郭老師精彩的課堂實(shí)例以及緊接著的潘老師關(guān)于閱讀課的講 座，交給了我們一把開啟閱讀課之門的鑰匙， 給我們呈現(xiàn)了上閱讀課 的技巧與藝術(shù)。作為初涉閱讀課的我，真的受益匪淺，正是由于有了 這把鑰匙，我開始去收集有關(guān)閱讀課的資料， 也因此摸著了一些門道， 并在教學(xué)中學(xué)著運(yùn)用以下這些步驟進(jìn)行閱讀教學(xué)：（ 一）設(shè)置課題引入文章： 設(shè)置一個(gè)學(xué)生比較感興趣的與閱讀材料 相關(guān)聯(lián)的話題，引起學(xué)生和的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造 一個(gè)熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。（ 二） 分步驟進(jìn)行課文講解聽文章：通過“聽

11、” ，可以使學(xué)生首先從整體上對(duì)文章有一個(gè)大 致的了解。通過“聽”也可使先前較活躍的課堂溫度降一降，以便后 面的學(xué)習(xí)。在聽文章之前可以向?qū)W生提出一些簡單的問題或布置一些 簡單的任務(wù)，帶著問題和任務(wù)去聽， 可以使學(xué)生更有針對(duì)性和積極性?？焖匍喿x文章： 在聽了一兩遍文章之后， 讓學(xué)生看到文章自己去 快速閱讀，了解沒聽懂的地方，使學(xué)生加深對(duì)文章的印象。精讀文章：讓學(xué)生自己去仔細(xì)的閱讀文章，去理解文章，去尋找 問題，解決問題。 精讀文章之后，通過設(shè)置新穎的有層次的問題讓學(xué) 生回答來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果， 也可以通過讓學(xué)生復(fù)述文章的方式來 檢驗(yàn)。在學(xué)生回答問題時(shí)， 老師可以給與必要的提示和幫助，允許他 們口

12、頭上的一些小錯(cuò)誤，以提高他們的積極性。分析重點(diǎn)和難點(diǎn)：以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句 子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中理解語法的使用。（ 三） 、回顧：在基本結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì) 本篇文章進(jìn)行一個(gè)回顧， 以便于它們鞏固剛剛學(xué)習(xí)過的東西， 及時(shí)地 加深記憶。（ 四） 、練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話描寫一下本課課題或者寫一篇與 本課題有關(guān)的小作文。 從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能 力。在導(dǎo)師們的指導(dǎo)下， 在不斷的努力嘗試中， 我的教學(xué)能力在不斷 地提升，豐富了教育教學(xué)的手段，專業(yè)知識(shí)亦有了新的拓展。課堂越 來越貼近學(xué)生生活， 也越來越能引起學(xué)生興趣， 從而更好地提

13、高了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)成績。四、加強(qiáng)課后教學(xué)反思，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則 透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與 成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的 意識(shí)和自我監(jiān)控的能力， 才能不斷豐富自我素養(yǎng)， 提升自我發(fā)展能力， 逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。即使能夠很清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)， 即使以前學(xué)校也一直鼓勵(lì)我們 寫教學(xué)反思，可是卻總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，寫反思的做法一直都 不能堅(jiān)持下來。 頭一次認(rèn)真寫反思， 是在第一次講師團(tuán)活動(dòng)中上完一 節(jié)拜師課后。在活動(dòng)結(jié)束之際，導(dǎo)師們交給我們

14、一個(gè)任務(wù)：寫教學(xué)反 思，并教給我們詳細(xì)的寫反思的步驟： 反思本課教學(xué)是否達(dá)到預(yù)先設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo) ; 反思本課最成功之處 ;反思學(xué)生和老師的表現(xiàn) ; 反思各 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理 （ 教師的教育機(jī)制 ）; 反思重難點(diǎn)的解決是否到位 ; 反思教學(xué)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng) ;反思評(píng)價(jià)學(xué)生的方式是否有效 ; 反思 自己是否注意聆聽學(xué)生的聲音 ; 反思課堂中的不足之處 ; 定下再教設(shè) 想。跟著導(dǎo)師給出的步驟， 我反復(fù)觀看自己的課堂錄像， 研究每一個(gè) 細(xì)節(jié)的處理， 找出可取之處以及要注意和改正的地方， 寫下了一篇兩 千字的教學(xué)反思，并得到了導(dǎo)師的好評(píng)。從此之后，每次上公開課， 我都會(huì)結(jié)合評(píng)課老師的意見與課堂實(shí)錄，

15、 反復(fù)思考自己的課， 寫好教 學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)水平的發(fā)展。堅(jiān)持總會(huì)帶來進(jìn)步， xxxx 年 3 月，我在倫教羊額小學(xué)上了一節(jié)公開課， 課后我針對(duì)課堂中的問題做 了詳細(xì)的反思，充分地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，我寫的教學(xué)反思 被編入順德區(qū)教育局與順德區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校合編的培訓(xùn)文集。反思 +實(shí)踐 =進(jìn)步。在不斷的反思中， 每一節(jié)原本我認(rèn)為設(shè)計(jì)得非 常完美的課都會(huì)出現(xiàn)不足，甚至千瘡百孔，但與此同時(shí)，我亦得到了 補(bǔ)救這些瘡孔的方法。在以后的教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持自己的教學(xué)反思， 并爭取一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。五、適當(dāng)給自己定位，明確今后努力的方向。記得我國古代教育家孔子說過 : 泰山歸來小五岳。不知此刻

16、借用 此名言是否合適，經(jīng)過這一年的結(jié)對(duì)活動(dòng)，目睹了名師們的風(fēng)采，我 深深地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足：第一，目光不夠深遠(yuǎn)。在參加講師團(tuán)活動(dòng)之前， 我覺得自己有時(shí)會(huì)有點(diǎn)自滿， 或者說自 負(fù)，會(huì)滿足于自己的現(xiàn)狀， 以為獲過不少的獎(jiǎng)勵(lì)，就足夠在教師這行 中自在生存。 而經(jīng)過這一年跟名校名師的接觸與學(xué)習(xí)， 以及導(dǎo)師們的 鼓勵(lì)，我為自己之前的觀點(diǎn)而自嘲，但也因此有了新目標(biāo)。我不會(huì)再 滿足于現(xiàn)有的成績， 作為一名資歷不深的教師， 我知道我還有很長的 路要走，我不但要有強(qiáng)硬的教學(xué)組織能力，更要向研究型，學(xué)術(shù)型的 教師發(fā)展。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記導(dǎo)師的鼓勵(lì)： 做最好的老師。我始終相信， 只要我努力，就有希望。第二，理論

17、知識(shí)不夠充足。 總是聽到別人說，很多老師很有能力，卻一直不能被人挖掘，原 因就是這些老師上課上得很好， 但是卻不能將自己的優(yōu)勢用文字表述 出來。歸根結(jié)底，就是缺乏理論知識(shí)的支撐。而講師團(tuán)的老師，就給 我們樹立了一個(gè)很好的榜樣。 她們不但課上得好， 相關(guān)的理論知識(shí)用 起來也是一套一套的。她們的學(xué)識(shí)不得不讓人佩服。由此，我亦深刻 認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足， 在以后的教學(xué)生涯中， 我會(huì)加強(qiáng)教育理 論知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)教學(xué)，再從 教學(xué)中得到提升。第三，聆聽學(xué)生的時(shí)間不夠多。聆聽學(xué)生的聲音，是一種智慧，更是一種態(tài)度。善于捕捉來自學(xué) 生的哪怕極其微弱的信號(hào)， 并給予足夠的重視

18、和恰當(dāng)?shù)奶幚恚?會(huì)使教 學(xué)活動(dòng)更和諧、愉快、有效。教育家卡耐基說： “做個(gè)聽眾往往比做 個(gè)演講者更重要。專心聽孩子講話，是我們給予他的最大尊重，呵護(hù) 和贊美。”而我，卻缺少了這份聆聽的耐性，或者說，是耐性不夠， 有時(shí)趕課的時(shí)候， 難免會(huì)急著讓較好的學(xué)生代替提問時(shí)回答不出問題 的同學(xué) ; 有時(shí)學(xué)生對(duì)問題有質(zhì)疑時(shí)， 我也不夠耐心地傾聽他們的聲音。 在講師團(tuán)活動(dòng)中， 有導(dǎo)師在講座時(shí)提到了這個(gè)問題的處理， 我又一次 反省了自己的行為。 耐心是可以培養(yǎng)的， 我會(huì)將生活中的這份傾聽的 耐性帶進(jìn)課堂，更用心地聆聽學(xué)生的聲音。在培訓(xùn)的過程中， 各種嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式無時(shí)無 刻地觸動(dòng)著我， 作為一線教師的我深