教學(xué)案例-七子之歌

1、北師大版四年級語文下冊七子之歌教學(xué)設(shè)計 遼寧省錦州市回民小學(xué) 趙曉紅教案背景：七子之歌是聞一多先生于上世紀(jì)20年代寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統(tǒng)一的現(xiàn)代詩，其課型為誦讀課文。而閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。我運(yùn)用以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。教材分析： 七子之歌位于北師大版四年級下冊。七子之歌詩人用擬人化手法，把澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順大連7個被租借、割讓的地方比作祖國母親被奪走的7個孩子，哭訴著被強(qiáng)盜欺侮蹂躪的痛苦，要求回到母親的懷抱。

2、課文選取了其中的澳門和香港、臺灣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。2、借助背景知識和音像資料體會所表達(dá)的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。2、七子之歌背景的文字、圖片及音像資料。3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。教學(xué)時間：2至3課時。教學(xué)過程：一、介紹作者，創(chuàng)景激趣1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。（教師出示）百度圖片網(wǎng)：2、學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)聞一多先生的資料。百度：指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互

3、相補(bǔ)充。課件出示：聞一多，原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，"五四運(yùn)動"爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛滿江紅，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為"五四"新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留

4、學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。2 / 73、教師補(bǔ)充介紹。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為七子之歌。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）4、理解課題。播放大型記錄片澳門歲月歌曲。（課件出示：1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片澳門歲月，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是七子之歌澳門。

5、“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。二、了解背景，點(diǎn)燃激情1、伴著七子之歌 澳門的歌曲，教師播放澳門屈辱的歷史資料：2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）3、教師小結(jié)：課件出示：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)三、初讀詩

6、歌，讀準(zhǔn)字音1、師配樂范讀。 2、自由朗讀；同座互讀互查。3、指名朗讀，糾正字音。 4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。澳門 香港 靈魂 鳳凰 哽咽 哭泣 號啕這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。1、指名學(xué)生朗讀澳門。2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）4、教師小結(jié)：課件出示：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會。五、自學(xué)交流，體會詩意1、

7、布置學(xué)習(xí)要求：課件出示：用剛才的方式學(xué)習(xí)香港和臺灣，體會其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。3、逐首交流。（1）指名讀，評議。（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（獰惡、啖著、脂膏、號啕、氤氳）（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。（4）教師小結(jié)：課件出示：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？給學(xué)生充足的時間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀與理解；教師對

8、學(xué)生適時的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。六、品讀體悟，演唱表達(dá)。1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。2、展開朗讀比賽。播放七子之歌 澳門樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。3、齊讀三首詩歌。 4、學(xué)唱七子之歌 澳門。多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。七、拓展思維，改寫詩歌。1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺

9、灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。2、播放香港、澳門回歸的影像資料。香港回歸紀(jì)實：澳門回歸紀(jì)實：3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的

10、想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。八、試背詩歌。1、個人背誦。 2、同桌互背，檢查。 3、教師背誦。 4、全班齊聲背誦。九、布置作業(yè)。 抄寫詩中最喜歡的一首。教學(xué)反思：我在本課設(shè)計主要體現(xiàn)了三個"注重"。首先，注重了信息資料的搜集與整理。課堂上讓學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，充分地體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，同時學(xué)生在搜集的過程中，了解了詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計旨在通過大量的學(xué)習(xí)實踐活動，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲