關于提高教學質量心得體會

1、關于提高教學質量心得體會關于提高教學質量心得體會篇 1 在數(shù)學教育逐步由應試 教育向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊 迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教 學質量。 在數(shù)學教育逐步由應試教育向素質教育轉軌的過 程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更 新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學質量。一、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣。當前，在數(shù)學學科的教學中，離教現(xiàn)象較為嚴重。所謂 離教現(xiàn)象，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的 教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直 接影響著大面積提高教學質量。離教現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內不 專心聽講，課外不做作業(yè)，

2、不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后 果是不少學生因為不聽、不做到聽不懂，不會做從而形成積 重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除學生的離教現(xiàn)象呢?我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng) 學生的學習興趣。例如，在講解有理數(shù)一章的小結時，同學 們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此， 我把這一章的內容分成三類 , 即概念關、法則關、運算關， 在限定時間內通過討論的方式，找出每個關口的知識點汲每 個關口應注意的地方。如概念關里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù) 軸、絕對值意義，法則關里的結合律、分配律以及異號兩數(shù) 相加的法則，在運算關強調一步算錯，全題皆錯等等。討論 完畢選出學生代表，

3、在全班進行講解，最后教師總結。通過 這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于聽得 懂，做得來的狀態(tài)。又如在上完二次根式一章時我安排了這 樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能 出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長 在開始前 5 分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一 起討論，安排參戰(zhàn)順序。游戲開始，各隊輪流派挑戰(zhàn)者把錯 誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘 之內無人能正確指出錯誤所在，則挑戰(zhàn)者自答，并獲加分， 如果某隊的同學正確應戰(zhàn)， 指出了錯誤所在， 則應戰(zhàn)隊加分， 最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn) 者積極準備，應

4、戰(zhàn)隊努力思考，把有關二次根式一章中的錯 誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。二、引導學生培養(yǎng)自學能力。 自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵?？勺詫W能力的 培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良 好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐 段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重 要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己 約定的符號標記。 對于例題， 讓學生讀題， 引導學生審題意， 確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根 據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱， 設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱

5、讀數(shù) 學課外材料， 還可利用課外活動小組， 組織交流， 相互啟發(fā)， 促使學生再次閱讀， 尋找答案， 彌補自己先前閱讀時的疏漏， 從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱 讀討論再閱讀的良性循環(huán)。三、引導學生培養(yǎng)思維能力。 素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培 養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力， 外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。1、思維速度的訓練 就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安 排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維 速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課 本中的練習作為速算題 ; 也可精編構思巧

6、妙、概念性強、覆 蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項 訓練，以提高快速答題的能力。2、思維質量的訓練 思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生 利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特 點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決 問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或 多題一解。3、逆向思維的訓練 啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來 想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事 物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng) 學生思維能力的一條途徑。在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育 的較高

7、要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點 體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完 善。關于提高教學質量心得體會篇 2 生物化學是生物專業(yè)一 門非常重要的基礎課程，對學生來說也是一門非常難以學得 好的課程： 1 學生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽不懂，學習過程中覺得 比較生澀難懂和無從下手， 易出現(xiàn)厭學情緒， 出現(xiàn)生化生化， 生而難化的現(xiàn)象。如何提高學生的學習積極性，變消極為主 動，使學生牢固系統(tǒng)地掌握生物化學的基本知識，是我們每 一位生化教師需不斷探索的問題 2 。本文針對生物化學自 身特點和生物技術專業(yè)對學生的實際要求，在教學過程中采 取一些切實可行的措施，以此來獲得較好的教學效果。1

8、講好緒論 講好緒論部分是激發(fā)學生學習興趣和了解生物化學課 程內容的關鍵。緒論主要內容有生物化學的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展 簡史、特點、應用與發(fā)展前景。觀察學生的反映，他們往往 會表現(xiàn)出恍然大悟的表情，因為他們通過緒論的學習認識到 了本課程與實際生活的密切關聯(lián)，開始對生物化學產(chǎn)生一些 興趣。介紹生物化學在各行業(yè)的應用時，列舉近年來或近段 時間以來各方面的熱點應用。在教材內容的基礎上適當?shù)卦?加一些當前的新技術、新問題、新知識，使學生認識到本課 程在現(xiàn)階段和未來對經(jīng)濟建設和社會進步有著深遠的影響， 認識到當前的一些熱點問題都是可以用本課程的原理來解 釋的，激發(fā)學生學習這門課的興趣。2 教學過程中做到理論聯(lián)系

9、實際生物化學是一門與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系的應用學科，在講 述中充分發(fā)揮生物化學與生產(chǎn)實踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢，盡量 多把生活及生產(chǎn)應用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂， 用實例刺激學生的感官，激發(fā)、引導學生思維，使學生在輕 松、愉快的思維中不知不覺地接受和體會生物化學的基本知 識。如講授糖代謝的無氧酵解時，可例舉劇烈運動時引起肌 肉酸痛的原因。3 發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢生物化學課程中的某些章節(jié)特別抽象，學生在學習這些 章節(jié)時，由于教材上的平面圖與實際復雜的立體空間結構差 距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩 的色、形、動等方面，從視覺感官和思維引導上激發(fā)學生的 興趣，提高學生的注意力

10、，多媒體課件將抽象知識形象化， 模擬自然，讓學生直觀清晰地看到微觀世界的動態(tài)變化，有 助于提高學生的學習興趣 3 。4 正確引導培養(yǎng)學生自學能力生物化學課程課時少，內容多。為解決這一矛盾，我們 通過培養(yǎng)學生自學能力來彌補課堂教學的不足。學生在課堂 上所學內容僅占知識總量的一小部分，只有具備較強的自學 能力，才能不斷擴充知識面。在教學中，根據(jù)具體情況，有 些內容讓學生自學，從而提高其獨立分析問題的能力。教師 可給學生指出重點，提出問題。這樣不但縮短掌握知識的時 間，也簡化思維過程，同時提高了學習效率。5 類比法 生物化學的各知識點間有很多共同要素，教學中根據(jù)一 定的標準，把彼此間有某種聯(lián)系的事物

11、加以對照比較，從而 確定它們的異同點。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質變性與核 酸變性，復制與轉錄等。 在教學時， 讓學生注意分組、 結對， 進行歸類對比，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識，搞清各知 識點間的本質區(qū)別與內在聯(lián)系。這對學生準確地認識事物特 征和培養(yǎng)其綜合分析能力以及獨立、活躍的思維有著不可估 量的作用。6 問題式教學法 在生物化學教學中教師與學生之間互動很重要，一方面 可以吸引同學們的注意力，引起大家思考，也能激勵大家課 后積極復習，盡快接受新知識?？梢园岩恍┲R點以問題形 式，通過老師自問自答、提問學生、課后復習等過程來使學 生掌握。同學們普遍反映，通過互動學到的知識印象非常深 刻。這樣

12、的方式可以極大地調動學生的學習積極性和主動 性，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。7 重視實踐教學 生物化學實驗是整體生物化學教學的重要組成部分，它 不僅是培養(yǎng)、鍛煉學生的實驗操作能力的重要環(huán)節(jié)，更是培 養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗課由教師包辦，整 個實驗按預定步驟進行，留給學生分析、解決問題的空間很 窄。因此，依據(jù)生物技術專業(yè)教學要求和培養(yǎng)目標對生化實 驗教學體系進行了優(yōu)化整合，一方面精選基礎實驗內容，幫 助學生理解和記憶所學理論，掌握生物化學的基本實驗技 能，加強培訓學生生物化學實驗中最基本的操作技能。另一 方面，為了加強學生的動手能力和分析問題與解決問題的能 力，也增設了一些綜合性、設

13、計性實驗。幾年來， 在生物化學的教學中， 有意識的通過上述途徑， 努力提高生物化學的教學質量，取得了一定的效果，學生學 習的積極性和主動性不斷提高，同時也培養(yǎng)了他們基本的操 作能力，應用能力和協(xié)作精神。但是，也遇到了許多的困難 和挑戰(zhàn)，因此，需要在教學實踐中不斷的探索和加以總結。 關于提高教學質量心得體會篇 3 影響教學質量的原因是 多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂 授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質量和適 宜的教學方法以及與之相適應的規(guī)范教學環(huán)節(jié) ; 從學的方面 看，在教學過程學生占有主體地位，激發(fā)學生學習興趣，加 強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重

14、要因素， 為此，必須采取當之有效的教學方法和教學藝術，才能真正 提高課堂教學質量。教學過程的整體優(yōu)化，要實現(xiàn)師生以最少的時間，精力 和物質的消耗，取得最佳的教學效果。在教學過程中，首先要精講點撥。精講是要求教師抓住 重點、難點、疑點、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實實地講 清楚、講透徹，揭示知識本質。更要注意在講授重點知識或 主要結論給出之前留給學生充分的思考時間，抓住學生思維 契機，啟發(fā)學生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識。點 撥是在新舊知識的銜接處進行精講，精講點撥時要注意科學 性、針對性，根據(jù)不同內容、不同基礎的學生，采取適當?shù)?教學方法。教學不僅要重視結論的掌握，而且要弄清知識的 發(fā)生，

15、發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進行歸納， 引導學生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。其次要系統(tǒng)訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步 理解，訓練學生掌握基本技能， 從而達到教學的低層次目標， 通過一些綜合性練習，鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生靈活運用所 學知識分析問題、解決問題的能力 ; 教師在設計選配不同層 次的練習題組時，應遵循低起點、小坡度、密臺階的原則， 使學生循序漸進，依次達成各層次的目標 ; 發(fā)掘課本習題的 潛在功能， 使訓練題組有機結合。 通過轉換問題的表達方式， 改變問題條件、結論思路等，對課本習題加以深化、改造， 進行變式訓練，培養(yǎng)學生舉一反三的解題能力。有意識地引 導學生積極參與改題、 編題，使學生的思維得到擴展和延伸。然后練習要講評。講評要有選擇性，突出重點，簡明扼 要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習，講評要有 側重點， 對鞏固基礎知識的練習， 主要講評學生的思考過程， 澄清學生的模糊認識 ; 對啟發(fā)智能的練習側重講評解題思