(新)教師教育理論學(xué)習(xí)筆記

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。教師教育理論學(xué)習(xí)筆記馬從秀好教師的品質(zhì)1. 友善的態(tài)度-他的課堂猶如一個(gè)大家庭.我再也不怕上學(xué)了。2. 尊重課堂上每一個(gè)人-他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子 般戲弄。3. 耐性-他絕不會(huì)放棄要求| .直至你會(huì)做為止。4. 興趣廣泛-他帶我們到課堂以外.并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活。5. 良好的儀表-他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。6. 公正-他會(huì)給予你應(yīng)該得到的.沒有絲毫偏差。7. 幽默感-他每天會(huì)帶來少許的歡樂使課堂不致于單調(diào)。8. 良好的品行-我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣兔不過我從未見過。9. 對(duì)個(gè)人的關(guān)注-他會(huì)幫助我去

2、認(rèn)識(shí)自己.我的進(jìn)步依賴于他；.使我得到松弛。10. 伸縮性-當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò)'他會(huì)說出來.并會(huì)嘗試其 他方法。11.寬容-他假裝不知我的愚蠢 .將來也是這樣。12.頗有方法-忽然間.我能順利念完我的課本我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)課堂中知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化在課堂教學(xué)活動(dòng)中I新課程的知識(shí)將在以下三個(gè)方面均衡分布'教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)教師個(gè)人的知識(shí)師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活.師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教 科書所提供的知識(shí)也將為激活教師個(gè)人知識(shí)及師生互動(dòng)產(chǎn) 生。新知識(shí)留下充分的

3、余地。課堂知識(shí)的變化.將改變傳統(tǒng)的課堂面貌。課堂控制方式的變化課程知識(shí)的變化決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向 于"結(jié)構(gòu)化"、"封閉式"控制方式.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教科書內(nèi)容的 記憶與內(nèi)化因而 這種控制方式是維持式的教科書知識(shí)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì).很少有教師個(gè)人知識(shí)的發(fā)揮.幾乎沒有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在新課程中教師將更多地采取"非結(jié)構(gòu)"。"開放式"的控制方式：特別注重學(xué)生的憎感體驗(yàn)和創(chuàng) 新品質(zhì)的境況 因而教科書知識(shí)的比例相對(duì)較少.教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)的比例較大。這樣一種"控制方式&quo

4、t;是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)'是生成式?？沙掷m(xù)發(fā)展 的。課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)的變化當(dāng)教師以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的時(shí)候'他的做法是1將知識(shí)、技能分解 .并從部分到整體、有組織 地加以呈現(xiàn)；.學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦再現(xiàn)由教師所傳授的知識(shí)。教師讓學(xué)生回答教科書中的問題記課堂筆記。國時(shí)代周刊曾刊登了保羅 ？韋地博士在收集了九萬名學(xué)生關(guān) 于他當(dāng)教師以學(xué)生發(fā)展為中心的時(shí)候-他的做法是 .通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡.引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng)I監(jiān)測(cè)他們發(fā)現(xiàn)后的反思。教師參與學(xué)生開放 式的探究引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。教師在課 堂的位置I將不再是知識(shí)傳授者的固定位置-講臺(tái).而在教室里流動(dòng)

5、起來。將參與到學(xué)生活動(dòng)之中與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者在新課程實(shí)施中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變I .這就要求教師必須從傳授知識(shí)的 角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變:教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對(duì)他們的工作。作為知識(shí)傳授者的教師I他們是知識(shí)的擁有者I.學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生在教師的控制和 監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)以知識(shí)傳授為主旨I.學(xué)生的情感、 意志、興趣、性格等方面不太受教師的關(guān)注。教學(xué)方向、內(nèi) 容。方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量等都由教師決定和負(fù)責(zé)學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是”應(yīng)試"和接受評(píng)定。在新課程中：淼教師 的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)

6、變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者.其角色行為表現(xiàn)為幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境.I激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣.-充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為學(xué)生提供各種便利.為學(xué)生服務(wù)建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅和學(xué)生一道尋找真理能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤新課程要求教師將自己的角色定位在 引導(dǎo)者上I因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的形成.是一個(gè)主體的建構(gòu)過程凍不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。教師要尊重差異 性，尊重多樣性I尊重創(chuàng)造性。作為引導(dǎo)者 教師要具有如 下的一些角色行為，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué) 生'因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力。教師要慎重地運(yùn) 用學(xué)生原有的鑒定和介紹材料:對(duì)來自周圍人對(duì)某一學(xué)生的評(píng)價(jià)小心地采納對(duì)學(xué)生不能形成先人為主的成見。在課 堂教學(xué)中要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論的機(jī)會(huì)。要 經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。 要盡量公開地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在實(shí)施獎(jiǎng)