師大教育博士上課優(yōu)效教學(xué)的理念與實(shí)踐PPT課件

1、辦學(xué)理念：生命教育教學(xué)理念：優(yōu)效教學(xué)第1頁(yè)/共40頁(yè)教學(xué)理念提出的背景教學(xué)理念提出的背景 新課程實(shí)施的要求：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式新課程實(shí)施的要求：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 教師教學(xué)現(xiàn)狀的思考：無效和低效的東西很多教師教學(xué)現(xiàn)狀的思考：無效和低效的東西很多（追求講得好，華而不實(shí)；以師為本、以書為本、觀念陳（追求講得好，華而不實(shí)；以師為本、以書為本、觀念陳舊）舊）人人有書讀人人讀好書（優(yōu)質(zhì)教育）學(xué)歷社會(huì)能力社會(huì)（素質(zhì)教育）教育大環(huán) 境的要求拼時(shí)間拼體力減負(fù)增效第2頁(yè)/共40頁(yè)什么是有效教學(xué)？什么是有效教學(xué)？ 有效教學(xué)的概念源于世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，世紀(jì)末流傳到我國(guó)。（1）有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極建構(gòu)的

2、前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。 （2）企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)： 速度 收益 安全 教學(xué)： 教學(xué)時(shí)間教學(xué)效果學(xué)習(xí)體驗(yàn) （前提）（關(guān)鍵）（靈魂）（3） 有效率 有效果 有效益第3頁(yè)/共40頁(yè) 有效教學(xué)有效教學(xué) 優(yōu)效教學(xué)優(yōu)效教學(xué)第4頁(yè)/共40頁(yè)優(yōu)效教學(xué)方式優(yōu)效教學(xué)方式優(yōu)效教學(xué)模式優(yōu)效教學(xué)模式優(yōu)效教學(xué)管理優(yōu)效教學(xué)管理優(yōu)效教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)效教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)效教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)效教學(xué)設(shè)計(jì)第5頁(yè)/共40頁(yè)課堂教學(xué)方式與模式 教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，是教育規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外在體現(xiàn)。 教學(xué)方式：在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相

3、互作用的活動(dòng)方式的總稱。第6頁(yè)/共40頁(yè)課堂教學(xué)改進(jìn)的兩個(gè)著力點(diǎn)：課堂教學(xué)改進(jìn)的兩個(gè)著力點(diǎn)：遵循學(xué)科本質(zhì)和規(guī)律遵循學(xué)科本質(zhì)和規(guī)律（教什么？）（教什么？）-內(nèi)在內(nèi)在課堂教學(xué)模式的變革課堂教學(xué)模式的變革（怎么教？）（怎么教？）-外在外在 好讀書好讀書 讀好書讀好書 書好讀書好讀第7頁(yè)/共40頁(yè)1、為什么要改進(jìn)（原有的教學(xué)模式或方式）？轉(zhuǎn)變教師理念的需要 指導(dǎo) 理念 模式 承載實(shí)施優(yōu)效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的需要為學(xué)生未來負(fù)責(zé)的需要 第8頁(yè)/共40頁(yè) 美國(guó)一位教育家在對(duì)美國(guó)一位教育家在對(duì)9 9萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納出好教師的出好教師的1212種素質(zhì)：種素質(zhì)： （1）友善的態(tài)

4、度“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?（2）尊重課堂上的每一個(gè)人“她不會(huì)在他人面前把你像猴子般戲弄?！?（3）耐性“她絕對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到為止?！?（4）興趣廣泛“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識(shí)用于生活?！?（5）良好的儀表“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢?！?（6）公正“她會(huì)給予你應(yīng)得的，沒有絲毫偏差?！?（7）幽默感“她每天會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)。” （8）良好的品性“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過?！?（9）對(duì)個(gè)人的關(guān)注“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛。” （10）伸縮性“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法?！?

5、（11）寬容“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！?（12）頗有方法“忽然，我能順利念完課本，竟然沒有察覺到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！钡?頁(yè)/共40頁(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容賦分賦分1品質(zhì)高、修養(yǎng)好、為人師表品質(zhì)高、修養(yǎng)好、為人師表82關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、態(tài)度和藹、可親可敬關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、態(tài)度和藹、可親可敬103老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心84不滿堂灌，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不滿堂灌，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間105師生互動(dòng)，課堂氣氛和諧、活躍師生互動(dòng)，課堂氣氛和諧、活躍106教師管理規(guī)范、要求嚴(yán)格、課堂秩序好，教師管理規(guī)范、要求嚴(yán)格、課堂秩序好，

6、107對(duì)違紀(jì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，學(xué)生不良行為少對(duì)違紀(jì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，學(xué)生不良行為少88表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、容易理解、邏輯性強(qiáng)表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、容易理解、邏輯性強(qiáng)109教學(xué)生動(dòng)有趣，能激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)生動(dòng)有趣，能激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情810學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確，很少出錯(cuò)學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確，很少出錯(cuò)1011課后輔導(dǎo)耐心細(xì)致，作業(yè)適量、批改認(rèn)真課后輔導(dǎo)耐心細(xì)致，作業(yè)適量、批改認(rèn)真812對(duì)老師的總體評(píng)價(jià)對(duì)老師的總體評(píng)價(jià)0合計(jì)合計(jì)100第10頁(yè)/共40頁(yè)內(nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容項(xiàng)目初中初中高中高中藝術(shù)藝術(shù)初一初一初二初二初三初三高一高一高二高二高三高三1品質(zhì)高、修養(yǎng)好、為人師表品質(zhì)高、修養(yǎng)好、為人師表11433212關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)

7、生、態(tài)度和藹、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、態(tài)度和藹、可親可敬可親可敬23221123老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使我對(duì)學(xué)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心習(xí)充滿信心11111010109104不滿堂灌，留給學(xué)生充分的自主不滿堂灌，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間44974855師生互動(dòng)，課堂氣氛和諧、活躍師生互動(dòng)，課堂氣氛和諧、活躍97788786教師管理規(guī)范、要求嚴(yán)格、課堂教師管理規(guī)范、要求嚴(yán)格、課堂秩序好，秩序好， 76546467對(duì)違紀(jì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，學(xué)對(duì)違紀(jì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，學(xué)生不良行為少生不良行為少59667578表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、容易理解、邏表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、容易理解、邏輯性強(qiáng)輯性強(qiáng)653

8、551149 教學(xué)生動(dòng)有趣，能激發(fā)我的學(xué)習(xí)教學(xué)生動(dòng)有趣，能激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情熱情1010111111101110學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確，很少出錯(cuò)學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確，很少出錯(cuò)321123311課后輔導(dǎo)耐心細(xì)致，作業(yè)適量、課后輔導(dǎo)耐心細(xì)致，作業(yè)適量、批改認(rèn)真批改認(rèn)真8889969總平均總平均982895.8696.5895.4794.57966692.18第11頁(yè)/共40頁(yè) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容初一初一初二初二初三初三總體總體1教師為人師表，修養(yǎng)好，品質(zhì)高教師為人師表，修養(yǎng)好，品質(zhì)高42222教師尊重學(xué)生，既能夠經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，又能夠及教師尊重學(xué)生，既能夠經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，又能夠及時(shí)的批評(píng)教育時(shí)的批評(píng)教育77873教師表

9、達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、容易理解教師表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、容易理解23434教師學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好教師學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好33335教學(xué)生動(dòng)有趣，課堂氣氛和諧、活躍，能激發(fā)學(xué)生教學(xué)生動(dòng)有趣，課堂氣氛和諧、活躍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)熱情10910106教師經(jīng)常給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師教師經(jīng)常給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)充分生互動(dòng)充分98997教師課前準(zhǔn)備充分，不遲到、不早退、不無故缺課教師課前準(zhǔn)備充分，不遲到、不早退、不無故缺課11118教師課堂上管理規(guī)范，要求嚴(yán)格，課堂秩序好教師課堂上管理規(guī)范，要求嚴(yán)格，課堂秩序好5

10、5659教師輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致教師輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致865610教師所留作業(yè)適量，批改認(rèn)真教師所留作業(yè)適量，批改認(rèn)真61078第12頁(yè)/共40頁(yè)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀研究課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀研究第13頁(yè)/共40頁(yè)第14頁(yè)/共40頁(yè)自主學(xué)習(xí)是有效的前提，強(qiáng)調(diào)一個(gè)放字。放手（讓學(xué)生去探究）、放心（讓學(xué)生去自學(xué)）、放開（讓學(xué)生去活動(dòng)）；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是有效的保障，強(qiáng)調(diào)一個(gè)導(dǎo)字。指導(dǎo)（學(xué)習(xí)方法）、引導(dǎo)（合作交流）、誘導(dǎo)（探究活動(dòng)）；合作與探究是教學(xué)的主要方式，強(qiáng)調(diào)一個(gè)深字。展示和交流是教學(xué)的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一個(gè)活字。 第15頁(yè)/共40頁(yè)指導(dǎo)性探究和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的有效性的定量比較指導(dǎo)性探究和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的有效性的定量比較 開

11、放的探究（開放的探究（3 3，教師極少指導(dǎo)的）與傳統(tǒng)教學(xué)相比是低效的。僅適合于，教師極少指導(dǎo)的）與傳統(tǒng)教學(xué)相比是低效的。僅適合于教或?qū)W某種類型的知識(shí)。教或?qū)W某種類型的知識(shí)。 這次研究表明學(xué)生在參與指導(dǎo)性探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)比接受傳統(tǒng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這次研究表明學(xué)生在參與指導(dǎo)性探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)比接受傳統(tǒng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生有更強(qiáng)的能力獲得各種類型的知識(shí)，也具有更長(zhǎng)期的記憶。（能力與學(xué)生有更強(qiáng)的能力獲得各種類型的知識(shí)，也具有更長(zhǎng)期的記憶。（能力與成績(jī)并不矛盾）成績(jī)并不矛盾） 參與探究教學(xué)的中學(xué)生比接受傳統(tǒng)教學(xué)的中學(xué)生取得了突出的成績(jī)，尤其參與探究教學(xué)的中學(xué)生比接受傳統(tǒng)教學(xué)的中學(xué)生取得了突出的成績(jī)，尤其是當(dāng)他們的教

12、師具有很強(qiáng)的課程改革能力時(shí)。如果教師具有高的是當(dāng)他們的教師具有很強(qiáng)的課程改革能力時(shí)。如果教師具有高的RTOPRTOP分分?jǐn)?shù)（表明使用更改革的教學(xué)方法和更強(qiáng)能力的探究控制），那么不論在高數(shù)（表明使用更改革的教學(xué)方法和更強(qiáng)能力的探究控制），那么不論在高中還是在初中水平，參與探究教學(xué)的學(xué)生都獲得了最好的分?jǐn)?shù)，成長(zhǎng)以及中還是在初中水平，參與探究教學(xué)的學(xué)生都獲得了最好的分?jǐn)?shù)，成長(zhǎng)以及長(zhǎng)時(shí)期的記憶。長(zhǎng)時(shí)期的記憶。第16頁(yè)/共40頁(yè) 美國(guó)約瑟夫美國(guó)約瑟夫特雷納曼的課堂教學(xué)測(cè)試特雷納曼的課堂教學(xué)測(cè)試 講解講解15分鐘，學(xué)生能記住分鐘，學(xué)生能記住41%： 講解講解30分鐘，只記住前分鐘，只記住前15分鐘內(nèi)容的分

13、鐘內(nèi)容的23： 講解講解40分鐘，則只記住前分鐘，則只記住前15分鐘內(nèi)容的分鐘內(nèi)容的20。 第17頁(yè)/共40頁(yè)學(xué)習(xí)方式有效性測(cè)試學(xué)習(xí)方式有效性測(cè)試 美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)“學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)24小時(shí)后的材料平均保持率小時(shí)后的材料平均保持率”進(jìn)行了科學(xué)研究，研究結(jié)果是：進(jìn)行了科學(xué)研究，研究結(jié)果是： “聽講聽講” -5%； “閱讀閱讀” -10%； “視聽結(jié)合視聽結(jié)合” -20%； “示范示范” -30%； “討論組討論組” -50%； “實(shí)踐練習(xí)實(shí)踐練習(xí)” 70%； “向其他人教授向其他人教授/對(duì)所學(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用對(duì)所學(xué)

14、內(nèi)容的立即運(yùn)用” -90%。 第18頁(yè)/共40頁(yè)良好教育的七項(xiàng)原則良好教育的七項(xiàng)原則已經(jīng)為古今中外豐富的教育實(shí)踐和研究成果所證實(shí)的七項(xiàng)原則是：已經(jīng)為古今中外豐富的教育實(shí)踐和研究成果所證實(shí)的七項(xiàng)原則是：良好的實(shí)踐鼓勵(lì)師生接觸良好的實(shí)踐鼓勵(lì)師生接觸良好的實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生合作良好的實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生合作良好的實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)良好的實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)良好的實(shí)踐反饋迅速良好的實(shí)踐反饋迅速良好的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間良好的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間良好的實(shí)踐向?qū)W生表達(dá)出高度期望良好的實(shí)踐向?qū)W生表達(dá)出高度期望良好的實(shí)踐尊重學(xué)生不同的才能和學(xué)習(xí)方式良好的實(shí)踐尊重學(xué)生不同的才能和學(xué)習(xí)方式第19頁(yè)/共40頁(yè)國(guó)

15、內(nèi)外教學(xué)模式國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式 杜威的以學(xué)生為中心的五步教學(xué)法：杜威的以學(xué)生為中心的五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境-明確問題明確問題-提出假設(shè)提出假設(shè)-解決問題解決問題-檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè) 魏書生的六步教學(xué)法：魏書生的六步教學(xué)法：定向定向-自學(xué)自學(xué)-討論討論-答疑答疑-自測(cè)自測(cè)-自結(jié)自結(jié) 邱學(xué)華：邱學(xué)華：先試后導(dǎo)先試后導(dǎo)-先學(xué)后教先學(xué)后教-先練后講先練后講 洋思中學(xué)洋思中學(xué) 杜郎口中學(xué)杜郎口中學(xué) 東廬中學(xué)東廬中學(xué) 永威中學(xué)永威中學(xué)第20頁(yè)/共40頁(yè) 歷史課堂教學(xué)模式歷史課堂教學(xué)模式 初一年級(jí)：開展體驗(yàn)式教學(xué)初一年級(jí)：開展體驗(yàn)式教學(xué) 老師精心設(shè)計(jì)的課堂體驗(yàn)式活動(dòng)如仿制文物（造紙）、編演歷史老師精心設(shè)計(jì)的

16、課堂體驗(yàn)式活動(dòng)如仿制文物（造紙）、編演歷史劇（元世祖接見馬可波羅）、課堂辯論、編寫小歷史故事、學(xué)生擔(dān)當(dāng)主講?。ㄔ雷娼右婑R可波羅）、課堂辯論、編寫小歷史故事、學(xué)生擔(dān)當(dāng)主講等拉近學(xué)生和知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在聽、說、等拉近學(xué)生和知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在聽、說、做、寫、演等生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式中獲得知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。做、寫、演等生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式中獲得知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。 小組活動(dòng)、共同備課、合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過全班的討論定奪，師生共同小組活動(dòng)、共同備課、合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過全班的討論定奪，師生共同確定了小組的名稱類別，形成了演講組、設(shè)計(jì)組、編劇組、表演組、探究

17、確定了小組的名稱類別，形成了演講組、設(shè)計(jì)組、編劇組、表演組、探究組、評(píng)審組六個(gè)類別組、評(píng)審組六個(gè)類別第21頁(yè)/共40頁(yè) 初二年級(jí)：實(shí)施問題式教學(xué)初二年級(jí)：實(shí)施問題式教學(xué) 在初二階段培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生的歷史思維能力方面。因在初二階段培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生的歷史思維能力方面。因此初二階段實(shí)施問題式教學(xué)的研究，通過教師精心設(shè)計(jì)的課堂問題，引導(dǎo)此初二階段實(shí)施問題式教學(xué)的研究，通過教師精心設(shè)計(jì)的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和學(xué)生思考問題，解決問題等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和深刻性。讓我們的課堂效果超出一般的常規(guī)課，達(dá)到最大的優(yōu)化。

18、深刻性。讓我們的課堂效果超出一般的常規(guī)課，達(dá)到最大的優(yōu)化。第22頁(yè)/共40頁(yè)地理活動(dòng)化教學(xué)模式地理活動(dòng)化教學(xué)模式第23頁(yè)/共40頁(yè) 優(yōu)效教學(xué)管理常規(guī)教學(xué)規(guī)范化督導(dǎo)檢查精細(xì)化學(xué)科建設(shè)特色化崗位練功常態(tài)化第24頁(yè)/共40頁(yè)常規(guī)教學(xué)規(guī)范化：規(guī)劃與制度組會(huì)與備課命題、考試、批改、作業(yè)、大練習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽第25頁(yè)/共40頁(yè)督導(dǎo)檢查精細(xì)化：構(gòu)建督檢主體、內(nèi)容、方式三維立體的科學(xué)合理的體系主體：學(xué)生、年級(jí)、教務(wù)處、專家內(nèi)容：教案、備課、上課、批改、聽課、點(diǎn)課、教學(xué)測(cè)評(píng)等方式：普檢、抽查、巡視、聽課、涂卡測(cè)評(píng)等第26頁(yè)/共40頁(yè)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)一：九種特征觀點(diǎn)一：九種特征正確的目標(biāo)正確的

19、目標(biāo)充分的準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備充滿熱情充滿熱情促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)高效率利用時(shí)間高效率利用時(shí)間激勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生第27頁(yè)/共40頁(yè)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)二：十種行為觀點(diǎn)二：十種行為清晰教授清晰教授多樣化教學(xué)多樣化教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程確保學(xué)生成功率確保學(xué)生成功率利用學(xué)生的思想和力量利用學(xué)生的思想和力量組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)提問的藝術(shù)提問的藝術(shù)探詢探詢教師情感投入教師情感投入第28頁(yè)/共40頁(yè)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)三：觀點(diǎn)三：5 5維度維度2727條指標(biāo)條指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)（設(shè)置

20、教學(xué)情境、活動(dòng)目標(biāo)明確、與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致、小組活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)、活動(dòng)與作業(yè)）教學(xué)活動(dòng)（設(shè)置教學(xué)情境、活動(dòng)目標(biāo)明確、與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致、小組活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)、活動(dòng)與作業(yè)）教學(xué)能力教學(xué)能力教學(xué)反饋教學(xué)反饋教學(xué)組織與管理教學(xué)組織與管理第29頁(yè)/共40頁(yè)課堂觀察：課堂觀察：4 4維度維度2020視角視角6868觀察點(diǎn)觀察點(diǎn)第30頁(yè)/共40頁(yè)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第31頁(yè)/共40頁(yè)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)效教學(xué)評(píng)價(jià)的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)效教學(xué)評(píng)價(jià)的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：n+1+1n+1+1第32頁(yè)/共40頁(yè)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 基本標(biāo)準(zhǔn)基本標(biāo)準(zhǔn)-守住底線：守住底線：準(zhǔn)

21、備充分準(zhǔn)備充分以某種方式讓學(xué)生知道本課的目標(biāo)以某種方式讓學(xué)生知道本課的目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、層次清晰教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、層次清晰學(xué)生活動(dòng)充分，多數(shù)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)充分，多數(shù)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)講授時(shí)間不超過講授時(shí)間不超過50%50%，保證學(xué)生有閱讀、思考、練習(xí)等自主學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生有閱讀、思考、練習(xí)等自主學(xué)習(xí)時(shí)間課堂氣氛和諧、活躍而且秩序良好能夠順利開展教學(xué)課堂氣氛和諧、活躍而且秩序良好能夠順利開展教學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)科價(jià)值、成功體驗(yàn)等情感教育關(guān)注學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)科價(jià)值、成功體驗(yàn)等情感教育時(shí)間安排合理且利用充分時(shí)間安排合理且利用充分教學(xué)手段運(yùn)用合理高效教學(xué)手段運(yùn)用合理高效第33頁(yè)/共40頁(yè) 時(shí)間管理時(shí)間管理 時(shí)間分配：找到最佳平衡點(diǎn)。時(shí)間分配：找到最佳平衡點(diǎn)。 教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)；學(xué)習(xí)與練習(xí)；緊張與放松；新知與回顧、過教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)；學(xué)習(xí)與練習(xí)；緊張與放松；新知與回顧、過度等度等 最佳時(shí)間理論：第最佳時(shí)間理論：第5 5分鐘分鐘-20-20分鐘分鐘（起始時(shí)區(qū)（起始時(shí)區(qū)5分鐘；興奮時(shí)區(qū)分鐘；興奮時(shí)區(qū)15分鐘；調(diào)試時(shí)區(qū)分鐘；調(diào)試時(shí)區(qū)2分鐘；回歸時(shí)區(qū)分鐘；回歸時(shí)區(qū)15分鐘；分鐘；終極時(shí)區(qū)終極時(shí)區(qū)3分分 鐘）鐘） 信息密度適當(dāng)加大，增加用功時(shí)間。信息密度適當(dāng)加大，增加用功時(shí)間