2021高等教育心理學(xué)模擬試題

1、得分評(píng)卷人、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法。不包含下面選項(xiàng)中的A.最近開展區(qū)B.教學(xué)應(yīng)走在開展的前面C.先行組織者D.學(xué)習(xí)的最正確期限2021年河北省高校教師崗前培訓(xùn)考試高等教育心理學(xué)模擬試題一、選擇題本大題共 30個(gè)小題，每題1分，共30分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中， 只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)把所選選項(xiàng)前的字母填在下表對(duì)應(yīng)題號(hào)的空格內(nèi)題號(hào)12345678910答案BCDCDAACBB題號(hào)11121314151617181920答案CDBBCDDCCB題號(hào)21222324252627282930DDCBAAACCB1. 心理學(xué)研究最為常用的具體研究方法包括：觀察法、A. 問卷法B.心理實(shí)驗(yàn)法C.人格測(cè)評(píng)法D.訪談法

2、2 開拓了人類科學(xué)史上無意識(shí)研究領(lǐng)域的心理學(xué)家是A. 馬斯洛B.羅杰斯C.弗洛伊德D.阿德勒3 .教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，是增加教師的A .理論性知識(shí)B.本體性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.條件性知識(shí)4. 維果茨基在研究教學(xué)與開展的關(guān)系時(shí)提出的三個(gè)重要觀念，5. 埃里克森認(rèn)為自我意識(shí)的形成和開展階段的順序是由遺傳決定的，但每一階段能否順利度過卻是由決定的。B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)A. 個(gè)體的主體性A. 樹立尊師重教的良好風(fēng)氣C. 提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)機(jī)7教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過程是B. 建立民主、平等、和諧的學(xué)校環(huán)境D. 樹立正確的人生價(jià)值觀A. 角色認(rèn)知 角色認(rèn)同 角色信念 B. 角色認(rèn)同 角色認(rèn)知 角色信念C

3、. 角色認(rèn)同 角色信念 角色認(rèn)知 D. 角色認(rèn)知 角色信念 角色認(rèn)同8. 不同的學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)做了不同的分類，其中奧蘇泊爾將學(xué)習(xí)分成 A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)和規(guī)那么學(xué)習(xí)B. 興趣下降D. 個(gè)人成就感降低A. 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)B. 知識(shí)和技能C. 反復(fù)練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)D. 行為的改變C.有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)9教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)不包括A. 情緒衰竭C. 去個(gè)性化10. 通過觀察環(huán)境中他人的行為及其后果而發(fā)生的學(xué)習(xí)是A. 模仿學(xué)習(xí)B. 觀察學(xué)習(xí)C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)11從心理學(xué)意義上的學(xué)習(xí)概念來看，學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)現(xiàn)的條件是12強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值觀和態(tài)度體系、他人的評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的

4、作用的學(xué)習(xí)理論是A. 行為主義學(xué)習(xí)理論B. 認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論C. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D. 人本主義的學(xué)習(xí)理論13學(xué)習(xí)較困難、復(fù)雜的問題，需要學(xué)生具有A .較高動(dòng)機(jī)水平B.較低動(dòng)機(jī)水平C.動(dòng)機(jī)水平適中D.極高動(dòng)機(jī)水平14. 歸因理論認(rèn)為人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)，不穩(wěn)定的、 內(nèi)在的、 可控的歸因是 A .能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難易15. 受前攝抑制和倒攝抑制影響，識(shí)記一段材料時(shí)，哪一局部受干擾最大B.結(jié)尾局部A 開頭局部16從舊事物中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)解決新事物的方法和途徑，這種現(xiàn)象屬于A 原型定向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型啟發(fā)17心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形

5、式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程，這種情形發(fā)生在智慧技能形成的A. 原型定向階段B. 原型操作階段C. 原型模仿階段D. 原型內(nèi)化階段18 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的A .內(nèi)在動(dòng)力C.內(nèi)外動(dòng)力B.外在動(dòng)力D.內(nèi)驅(qū)力19.問題的三個(gè)根本成分是給定的條件、要到達(dá)的目標(biāo)和。20.21.A. 存在的可能和邏輯C. 存在的限制和障礙影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素包括：A. 講解C. 觀察B.D.指導(dǎo)、B.D.存在的疑問和可能存在的限制和邏輯、練習(xí)和反應(yīng)。示范模仿問題解決的特征包括問題情境性、目標(biāo)指向性、操作序列性和。A. 目標(biāo)達(dá)成性C. 過程操作性22. 不屬于研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是A. 開放性C. 實(shí)踐性23

6、. 教師要在教學(xué)中扮演好以下角色： 反思者和研究者以及 。A. 知識(shí)創(chuàng)造者C. 終身學(xué)習(xí)者24. 柯爾伯格認(rèn)為品德開展的過程主要是A. 對(duì)規(guī)那么的看法C. 對(duì)道德的看法25. 過度學(xué)習(xí)指的是復(fù)習(xí)時(shí)間到達(dá)A. 200%B. 目標(biāo)操作性D. 認(rèn)知操作性B. 探究性D. 被動(dòng)性設(shè)計(jì)者、 信息源、 指導(dǎo)者和促進(jìn)者、 組織者和管理者、B. 技術(shù)創(chuàng)新者D. 終身創(chuàng)造者B. 對(duì)正義的看法D. 對(duì)良心的看法B. 100%26. 加里培林認(rèn)為，智慧技能的形成分為由原型定向、原型操作和等三階段。A.原型內(nèi)化B.原型穩(wěn)固C. 原型反應(yīng)D.原型聯(lián)結(jié)27. 寫作、演講、計(jì)算等技能屬于A.心智技能B.認(rèn)知策略C. 動(dòng)作技

7、能D.學(xué)習(xí)策略28. 教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是：情緒衰竭、去個(gè)性化及。A.對(duì)工作失去熱情B.對(duì)人際關(guān)系冷漠C. 個(gè)人成就感降低D.個(gè)人自我意識(shí)缺失29. 柯爾伯格認(rèn)為，“好孩子取向階段處于道德開展的A .前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C. 習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平30. 教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和的評(píng)價(jià)。A.教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)B.教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)C. 學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)得分評(píng)卷人、簡答題本大題共 7個(gè)小題，每題6分，共42 分31. 當(dāng)代大學(xué)生的心理開展有哪些特點(diǎn)？1、從認(rèn)知特征看，認(rèn)知和思維敏銳，追求效率化2、從情緒特征看，當(dāng)代大學(xué)生情感強(qiáng)烈，積極樂觀3、從人格特征

8、看，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，渴望關(guān)注4、從信仰追求看，當(dāng)代大學(xué)生崇尚平等自由，思想活潑5、從人際交往看，當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系良好，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系拓展6、從戀愛與性觀念看，當(dāng)代大學(xué)生渴望和正視愛情，性態(tài)度呈現(xiàn)出開放性特征32. 高校新入職教師為什么要學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)？1、心理學(xué)有關(guān)兒童心理開展的知識(shí)是教師進(jìn)行教育教學(xué)行為選擇的根底2、心理學(xué)有關(guān)心理開展、認(rèn)知與學(xué)習(xí)的研究結(jié)論是建構(gòu)科學(xué)教學(xué)觀的根底3、心理學(xué)有關(guān)個(gè)性差異的研究是因材施教的根底4、心理學(xué)關(guān)于群體的社會(huì)心理研究為學(xué)校與班級(jí)管理提供了依據(jù)5、心理健康教育也是促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、全面、健康開展的重要途徑33. 專家型教師的根本特征有哪些？1、擁有

9、豐富而組織化了的專門知識(shí)，并能夠有效運(yùn)用2、能夠高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題3、有很強(qiáng)的洞察力，善于創(chuàng)造性地解決問題34. 簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。1、學(xué)習(xí)材料的共同要素2、對(duì)學(xué)習(xí)材料的概括水平3、教材的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)4、定勢(shì)的作用35. 怎樣維護(hù)教師的心理健康？1、社會(huì)層面創(chuàng)造一全社會(huì)要樹立尊師重教的良好風(fēng)氣， 為教師營造一個(gè)維護(hù)教師職業(yè)威望的社會(huì)氣氛， 個(gè)融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境2、學(xué)校層面 建立一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)校環(huán)境 為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)機(jī)，提高教師的業(yè)務(wù)能力3、個(gè)人層面 樹立正確的人生價(jià)值觀 了解并接納自己 悅納、善待學(xué)生 建立良好的人際關(guān)系 提高情緒的調(diào)控力，保持平和的心態(tài) 學(xué)會(huì)休閑和放松36. 影響解決問題的因素有哪些？1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2、個(gè)體的智力與動(dòng)機(jī)3、問題情境與表征方式4、思維定勢(shì)與功能固著5、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)37.