六年級(jí)四季變化的教案優(yōu)秀范文

1、六年 級(jí)四季 變化的教案 優(yōu)秀范文球上的四季不 僅是溫度的周期性 變化，而且是晝夜 長短和太陽高度的周期性 變 化。它 影響或者決定地球 環(huán)境中很多事物的運(yùn) 動(dòng)節(jié) 律，尤其是生物適 應(yīng)最為明顯，下面是小 編為 大家收集了 變化的教案，希望你 們能喜 歡，教學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。2、能夠通過自己的 記錄與別人交流星星的 觀測情況。3、能夠在夜空 親自觀測星星。4、了解四季星空的 變化與地球公 轉(zhuǎn)有關(guān)。5、了解四季 變 化與地球公 轉(zhuǎn)有關(guān)。6、會(huì) 記錄 星圖 。7、會(huì)通 過 星座辨 認(rèn) 方向。8、體會(huì)到 觀測 星空需要恒心和毅力，科學(xué)探索需要持之以恒。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)星座的

2、 圖片、文字及影像 資料等，透明膠片、投影 儀、指南針、各種星 圖，地球 公轉(zhuǎn)示意圖，多媒體 電腦 。教學(xué)過程1、認(rèn)識(shí)冬季星空。(1)談話：上節(jié)課布置同學(xué) 們搜集了有關(guān)星星的 資料，現(xiàn)在請同學(xué)們介紹一下你搜集 了哪些 資 料。(2)學(xué)生匯報(bào)，講星座神 話故事等。(3)教師提問：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么 樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生 觀察討論冬季的代表 星座 獵戶 座的特征星的形狀和亮度)(4)學(xué)生 匯報(bào)。2、用星圖找星座、畫 獵戶星座，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的主要星座(1)教師提問：在夜晚，我 們怎么觀察獵戶 座呢?(分發(fā)給學(xué)生星 圖)(2)學(xué)生 觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并 匯報(bào) 。(3)

3、教師提問：在星 圖上發(fā)現(xiàn)不同季 節(jié)的星座有什么不同?學(xué)生 觀察、討論 。(4)向?qū)W生介 紹不同季 節(jié)的主要星座：春季的 獅子座、夏季的天 鵝座、秋季的 飛馬座 以及它 們 的特征星和形狀。(5)教師組織部分學(xué)生夜晚一起 觀察星空， 約定觀察時(shí)間，帶好所需要的器材，以及 家長接送的時(shí)間。其他學(xué)生在家 長的幫助下 觀察星空。(6)把觀察到的 獵戶座畫在書上的方框里(觀察時(shí)進(jìn)行，邊觀察邊畫，注意比例)。(7)交流夜晚 觀星的情況 時(shí)可以用 實(shí)物投影 儀(沒有實(shí)物投影 儀的地方可用投影 儀)讓學(xué) 生把畫下來的 獵戶 座投影出來，與其他同學(xué)的 進(jìn)行比 較，并交流 觀星的感想。3、模 擬四季星空、探 討四

4、季星空和四季 變化的成因。(1)討論 ：為什么不同季 節(jié)的星座不一 樣?(2)講解模擬實(shí)驗(yàn)的要求，明確： “樓房”比作什么?圍繞樓房轉(zhuǎn)圈的“人”比作什么?看到 的“景物 ”比作什么?注意觀察的內(nèi)容。(3)室外模 擬。(4)室內(nèi)匯報(bào)、討論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么?(5)教師講 解：地球上四季的形成也與地球公 轉(zhuǎn)、地 軸傾斜且方向保持不 變有關(guān)。4、利用星座辨 認(rèn)方向。(1)學(xué)生在星 圖上觀察大熊座的特征星的形狀， 認(rèn)識(shí)“北斗七星 ”。(2)介紹根據(jù)“北斗七星 ”找北極星的方法： 這七顆星在北方天空形成一個(gè)很大的勺子，勺子的末端兩 顆星聯(lián)起來，向勺口方向延 長出大約相當(dāng)于 這兩顆星距

5、離的五倍，便是北極 星。(3)討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定 東西南北?(4)學(xué)生匯報(bào)并在課本第63頁的框里做好 記錄。教學(xué)目 標(biāo) ：1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì) 變化，初步了解 這種變化的 規(guī)律性。2.進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生通 過查閱資 料的能力3.初步培養(yǎng)學(xué)生 繪制曲線圖，并根據(jù) 繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能力。4、能利用 統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖 等方法整理有關(guān) 資料。5、了解四季 變 化與地球的公 轉(zhuǎn)有關(guān)6、體會(huì)到 長期的測量和記錄 天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意 識(shí)和善于 傾聽的意 識(shí) 。8、滲透事物是 變化的， 變化是有 規(guī)律的科學(xué)世界 觀 。教學(xué)準(zhǔn)備1、氣溫收集卡（學(xué)生用）2、

6、曲 線圖座標(biāo)紙（可利用教材上的、學(xué)生用）3、大的氣溫卡（教 師演示用、可用投影片）4、準(zhǔn) 備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型 圖片若干張。教學(xué)過程一、談話 引入學(xué) 習(xí)1.談話：一年四季，春 華秋實(shí)，寒來暑往。世界上的萬事萬物都在 發(fā)生著 變化。請大 家說說 看一天中氣溫有什么 樣的變化?（學(xué)生 發(fā)言）2.提問：你能 說一說你 對 一天當(dāng)中氣溫 變化的感受 嗎?3.談話： 剛才我們說了一天中氣溫的 變化， 在我 們這兒， 一年四季中氣溫有沒有 變化 呢?我 們能從哪些方面可以感受到?二、收集整理 資料1.出示本地四幅春夏秋冬景 觀圖 。請學(xué)生看 圖后，講講 自己對氣溫變化的直接感受和 親身體

7、 驗(yàn)。2.在學(xué)生講述他們感受的基 礎(chǔ)上， 提出： 一年四季中氣溫的 變化有規(guī)律嗎?我們用什么 方法來知道它是否有 規(guī)律呢?3.學(xué)生討論 交流找 規(guī)律的方法。4.師生統(tǒng)一研究方法。5.師生交流收集的本地氣溫 資料。(表中的數(shù)據(jù) 資料準(zhǔn)確地表 現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的 變化 狀況，但不 夠 直觀。怎 樣才能更直 觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的 變化狀況呢?)三、繪制氣溫 變化曲線圖1.學(xué)生根據(jù)氣溫 資料繪制曲 線圖。教師巡視 、查看。鼓勵(lì)指 導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任 務(wù)，重點(diǎn)指 導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任 務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之 間互相幫助、互相學(xué) 習(xí)、交流 經(jīng)驗(yàn)。2.展示交流學(xué)生的氣溫 變化曲 線圖。四、分析氣溫 變化曲

8、 線圖1.觀察曲線圖，你能從 圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎?2.小組內(nèi)學(xué)生交流。3.集中交流，教 師可對學(xué)生的 觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。4.記錄交流 結(jié)果。五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié)1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.學(xué)生自我 評(píng) 價(jià)。教學(xué)目 標(biāo)1.知識(shí)與技能：(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們在社會(huì)生活方面 發(fā)生的 變化以及在就 業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的 變 化。(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、 圖片等資料分析 對比的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的 歷史 發(fā)展觀和進(jìn)步觀。(4)培養(yǎng)學(xué)生 辯證思 維的能力。2、過程與方法：(1)安排學(xué)生采 訪或社會(huì) 調(diào)查,收集改革開放前后人 們在衣、食、住、行方面的 變化為 第一手 資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的

9、 補(bǔ)充。（2）利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力 說 服,實(shí)施探究式學(xué) 習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證 思維 能力。（3）采用“舉辦小型展覽會(huì)”、 “編寫歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的 歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。3.情感態(tài)度與價(jià) 值觀：（1）了解人 們在社會(huì)生活方面 發(fā)生的前所未有的 變化,這是社會(huì)的 進(jìn)步,也是改革開放的 勝利。（2）認(rèn)識(shí)到國家關(guān)于就 業(yè)制度的改革,打破鐵飯碗是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競爭的需要 國家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適 應(yīng)社會(huì) 發(fā)展的需要。教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)改革開放后人 們在衣、食、住、行、用等方面的 變 化。難點(diǎn)改革開放后就 業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。教學(xué)工具多媒體工具教

10、學(xué)過程（導(dǎo) 入1）歷史老照片 對比（或?qū)W生家庭照片 對比）（導(dǎo) 入2）改革開放前后新舊四大件 對 比引入（導(dǎo) 入3）學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由 現(xiàn) 在的生 活狀況，引出學(xué)生 對以前人 們生活探究的欲望。（導(dǎo) 入4）劉興民生于七十年代中的一段描寫引入。、衣、食、住、行的 變遷學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查 、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的 變化1、 衣家庭照片展示 講 解服裝表演小品表演 搶購 數(shù)據(jù)展示 1990年城市居民衣著人均消 費(fèi)275.6元2001年城市居民衣著人均消 費(fèi)537.5元2、 食年夜飯調(diào)查（地點(diǎn)、內(nèi)容、花 錢數(shù)、原因等）實(shí)物展示和

11、解 說學(xué)生搜集的各 類票據(jù)小故事傷心往事3、 住“小康不小康，關(guān) 鍵看住房 ”學(xué)生（或小區(qū)）家庭住房情況 調(diào)查。（資料展示）國家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)。中國房地 產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長顧云昌“這十年來中國的房地 產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局 變化之快居 世界之首。 ”4、 行社會(huì)調(diào)查：（1）近十年家庭日常交通工具的 變化。（2）近十年南京市公路市政建 設(shè)調(diào)查 。小品表演：20年重回故土情境 對 比：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天 請你護(hù)送文成公主入藏你會(huì) 選擇怎樣的方式，大 約要用多長時(shí)間?二、就 業(yè) 和社會(huì)保障1、 就業(yè) 制度的改 變2、創(chuàng)設(shè) 情境報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨 處可見采訪(1)年輕人如今的就 業(yè)觀念(2)年長的教師他們年輕時(shí)的就 業(yè)觀念(3)下崗的父母了解其下 崗的經(jīng)過及再就 業(yè)的情況討論“鐵飯 碗”的打破是好事 還 是壞事?為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)