《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、?姓氏歌?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告 訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒 歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿 望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。因 此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的 識(shí)字愿望與?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā) 了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：1 .生字卡片。2.課件。課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 播放?百家姓?視頻文件。2.

2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？3. 揭示課題，并板書(shū)。4. 學(xué)生聽(tīng)音頻，隨文識(shí)字：“姓。(1) 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2) 學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法；也可 以用形近字比較的方法。 組詞。4教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓的女字旁， 橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧鷻M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆 在橫中線上。5生描紅。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的?百家姓?誦讀一下子讓學(xué)生充 滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，到達(dá)事半功倍的 教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量， 也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的開(kāi)展。二、自主

3、學(xué)習(xí)，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2. 指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3. 小組合作。1自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小 節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 2還有不懂的地 方，在旁邊做上記號(hào)。4. 指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。5. 交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容 簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上展開(kāi)小組合作， 互動(dòng)交流中 獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓， 學(xué)生 會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑的思想。三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀一誦讀第一

4、節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2. 齊讀第一節(jié)。3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙 人徐，言午許。(1) 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)(2) 出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章一立早章“呂一雙口呂“林一雙木林“陳一耳東陳 “黃一草頭黃等。(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4. 采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問(wèn)答。 學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。5. 齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二) 誦讀第二節(jié)。1.

5、 弓I讀：師：中國(guó)姓氏有很多一一生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、 鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭字，它的韻母是后鼻音。2. 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3. 出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師 介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4. 指名讀第二節(jié)5. 齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三比賽朗讀，加深記憶。1. 個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2. 男生女生集體比賽。3. 齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比 賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

6、1. 出示生字“張“趙“錢(qián)，學(xué)習(xí)新部首。1指名朗讀生字。2介紹部首：“弓、走、钅。3說(shuō)說(shuō)一個(gè) 字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。2. 出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。3. 小組合作交流。預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。猜謎法方：“放 學(xué)的“放去掉反文旁，就是方。熟字拆解法雙：又又成雙。部 件組合法王：王王王，王嘉成的王。介紹班級(jí)同學(xué)姓氏 法4. 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。5. 比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。把生字進(jìn)行組詞。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力， 通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，

7、 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而 到達(dá)對(duì)字形字義的整體識(shí)記。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順1復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)?！叭齻€(gè)一2. 動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。3. 觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。4. 教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。女口：國(guó)方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上；雙一一兩個(gè)“又在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的 捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又??；王一一筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎 中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面 的筆畫(huà)。5. 學(xué)生完成書(shū)中

8、的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字 格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。6. 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。7. 利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。設(shè) 計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 使學(xué) 生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的根底。?姓氏歌?教學(xué)反思1趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方 式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái) 猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣， 也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不 同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中， 不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏