部編版六年級(jí)上語文《狼牙山五壯士》導(dǎo)學(xué)案

1、6狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案課題狼牙山五壯士課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“寇、冀”等16個(gè)生字。能正確讀寫“日寇、斬釘截鐵”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。5.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研讀第2自然段，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫場面的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。2.體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。3.體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫場面的方法。課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)狼牙山的資料、抗日戰(zhàn)爭的背景資料、狼牙

2、山五壯士的資料等；搜集、摘抄描寫英雄人物 的成語。(教師)2.制作多媒體課件，剪輯狼牙山五壯士影片片段。(教師)3.自學(xué)生字詞；熟讀課文，完成預(yù)學(xué)案。搜集抗日英雄的故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、分享資料，激情揭題(用時(shí)：5分鐘)1.板書“壯”字并引導(dǎo)學(xué)生給“壯”組詞。2.板書課文題目：狼牙山五壯士。引問：你對(duì)這個(gè)故事有哪些了解？3.師生共寫五壯士的姓名并深情朗讀。4.介紹背景。(課件出示日本侵華圖片)1.用“壯”組詞，說說這些詞語的意思和區(qū)別。2.從課文題目中了解到故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，并交流搜集到的狼牙山、狼牙山五壯士的資料。3.說出課前搜集

3、到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的故事。1.學(xué)生用“壯”字組詞時(shí)，要對(duì)比“壯士”“戰(zhàn)士”的區(qū)別。2.教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史 事件簡要介紹，交代事件的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果，表達(dá)個(gè)人對(duì)事件的觀點(diǎn)和看法。二、檢查預(yù)習(xí)，理清層次(用時(shí)：20分鐘)1.課件出示兩組詞語。(指名讀，齊讀)2.指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。方法：觀察字形，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，再范寫。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，可以運(yùn)用查字典、近義換詞法及反義詞否定法。3.組織初讀課文，思考：課文主要寫了什么？ 4.師生交流寫作層次，引導(dǎo)學(xué)生用上表示事情發(fā)展的先后順序的詞。引導(dǎo)學(xué)生分清詳略，并形成“引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖”的板書。1.正確讀記詞語。(互相糾正字音)2.在作業(yè)本上寫下自己認(rèn)為

4、最難寫或者最重要的兩個(gè)詞語。并選擇其中一個(gè)詞語說一說。3.用自己喜歡的方式讀文。邊讀 邊思考并用簡練的語言概括出主要內(nèi)容。4.根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容，試著概括小標(biāo)題。(接受任務(wù)誘敵上山，痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖)1.教師在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，結(jié)合預(yù) 學(xué)案中的內(nèi)容，著重落實(shí)的詞語有“昂首挺胸、居高臨下、全神貫注、斬釘截鐵”等，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的讀音：“冀”讀jì，不讀yì；“掄”在本課中讀ln，不讀lún。3.書寫生字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生注意：“懸”字上邊的“縣”字的里面是兩橫不是三橫；“雹”字的雨字頭的第三筆是橫鉤。三、再讀課文，自讀自悟(用時(shí)：13

5、分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀 課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)。用橫線畫出來。2.引導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)注。3.組織學(xué)生交流文章內(nèi)容及感受1.認(rèn)真閱讀課文，從字里行間細(xì) 心地找一找，畫一畫，用心地讀一讀，初步感受五壯士的思想感情。2.把自己的感受用概括性的詞語標(biāo)注在書上。3.小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲和問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生作批注時(shí)應(yīng)提示學(xué)生注意所畫句子的描寫特點(diǎn)，從寫法上和內(nèi)容感悟上分別作批注。如：神態(tài)描寫，體現(xiàn)壯士豪邁的情懷。四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.教師結(jié)合板書總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.搜集描寫有關(guān)英雄的詞語或名言。1.回顧課文的主要內(nèi)容與層次。2

6、.自主積累。此環(huán)節(jié)中，教師可以提示學(xué)生利用板書概括或復(fù)述課 文內(nèi)容。同時(shí)教師布置作業(yè)時(shí)可以舉出一些描寫英雄的詞 語或名言的例子，如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青從而起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、交流資料，明確重點(diǎn)(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示描寫英雄人物的詞語或名言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。2.說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的。1.匯報(bào)交流：有的人死了，他還活著。臧克家生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷2.回顧課文的寫作順序及主要內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧主要內(nèi)容時(shí)，可以采用提前設(shè)計(jì)習(xí)題的方法。如：本文按事情發(fā)展的順序安排了()、()

7、、()、()、()這五個(gè)材料。二、緊扣“壯”字，體會(huì)精神(用時(shí)：25分鐘)1.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出課文中能夠體現(xiàn)五位戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)的段落，品讀令人感動(dòng)的詞句。(1)巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書活動(dòng)。(2)指導(dǎo)填寫學(xué)生活動(dòng)卡。2.組織交流，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(出示句子和圖畫，指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊有感情地朗讀。)3.課件出示句子及關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生品讀并體會(huì)。(出示讀書方法：初讀想象畫面，品讀體會(huì)感情。)(1)引問：文中哪些描寫讓你感動(dòng)呢？從中你讀懂了什么？(2)追問：五位壯士面對(duì)一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他們每一次是如何選擇的？為什么如此選擇呢？(3)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解讀關(guān)鍵詞和聯(lián)系背景資料的方法

8、品悟文章內(nèi)容。(4)指導(dǎo)學(xué)生研讀課文第2自然段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法，突出主題。(5)出示課外資料，播放電影片段，幫助學(xué)生體會(huì)。4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀、引讀。1.認(rèn)真閱讀課文，找一找，畫一畫，填寫學(xué)生活動(dòng)卡：用精練的語言填寫學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，在填寫時(shí)與小組內(nèi)成員交流意見，互相啟發(fā)和補(bǔ)充。2.小組內(nèi)交流自己的感受。3.匯報(bào)交流：(1)五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)上。(2)還表現(xiàn)在五壯士面臨的三次考驗(yàn)上。接受任務(wù)是一次考驗(yàn)，選擇道路是一次考驗(yàn)，壯烈跳崖也是一次考驗(yàn)。(3)抓住“集中、大舉進(jìn)犯、堅(jiān)持、一個(gè)多月”等，結(jié)合資料來體會(huì)五位壯士承擔(dān)艱巨任務(wù)的壯志；抓住

9、“三面、懸崖絕壁、斬釘截鐵”來體會(huì)五位壯士義無反顧的壯舉；抓住五位壯士英勇跳崖前的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)五位壯士舍生取義的壯烈，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法。(4)認(rèn)真閱讀課文的第2自然段，畫出哪些語句描寫的是“面”，哪些語句描寫的是“點(diǎn)”。小組 內(nèi)交流。(5)觀看影片，加深體會(huì)，升華理解。4.找出最感動(dòng)的地方自由讀，暢讀、互賞、評(píng)價(jià)。1.教師組織學(xué)生填寫活動(dòng)卡時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生按要求品讀課文，將描寫五位壯士神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句呈現(xiàn)在活動(dòng)卡上，重點(diǎn)交流自己的感受和文章的寫法特點(diǎn)。2.在學(xué)生理解五位壯士面臨的三次考驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)追問：他們面臨的是什么考驗(yàn)？選擇了什么？為什么會(huì)這樣選擇？壯士們是怎樣想的？學(xué)生

10、可以結(jié)合課文中的具體語句回答，并結(jié)合自己的感悟朗讀相關(guān)語句。3.教師在播放影片片段時(shí)應(yīng)提前剪輯好，注意只播放五壯士英勇跳崖的部分，時(shí)間控制在3分鐘之內(nèi)。三、總結(jié)課文，升華情感(用時(shí)：6分鐘)1.引讀：課文通過描寫表現(xiàn)了五壯士的什么精神？2.結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：英勇頑強(qiáng)，勇于犧牲。3.出示五壯士圖片，引導(dǎo)表達(dá)。1.默讀全文，邊讀邊思考。2.組內(nèi)交流。3.運(yùn)用積累的詞語和句子自由表達(dá)。學(xué)完課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的感悟，可以寫與五壯士對(duì)話或與作者對(duì)話。也可以寫最讓自己刻骨銘心的一個(gè)鏡頭。四、回歸整體，揭示寫法(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，總結(jié)寫作方法。2.提示：從內(nèi)容的詳略、人物描寫的詳略兩方面理解本文詳略得當(dāng)這一寫作特點(diǎn)。1.瀏覽全文，小組討論，總結(jié)本文的寫作方法：(1)通過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫 來表現(xiàn)主人公的英雄氣概和勇于犧牲的精神。(2)描寫多個(gè)人物時(shí)，既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物，做到點(diǎn)面結(jié)合。2.交流明確：突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。教師相機(jī)提示學(xué)生，在匯報(bào)文章寫作特點(diǎn)時(shí)應(yīng)結(jié)合文中具體語句或段落，使自己的發(fā)言有的放矢。五、布置作業(yè)，課外拓展(用時(shí)