幼兒園的辦園理念

1、幼兒園的辦園理念與目標(biāo)管理西南大學(xué)教育學(xué)院劉云艷.cii主要內(nèi)容幼兒園辦園理念辦園理念與目標(biāo)辦園理念與保教工作管理一、幼兒園的辦園理念理念是某個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織的觀點(diǎn)、信念和價(jià)值的集中體現(xiàn)，對(duì)于幼兒園來說，幼兒 是如何學(xué)習(xí)的設(shè)想，幼兒園和家長(zhǎng)的價(jià)值觀、對(duì)于幼兒園的教育和功能的看法。這 三方面很難達(dá)成一致，也沒有必要急于將自己的理念系統(tǒng)闡述，但是卻有必要圍繞上 述問題展開討論。一般來說，辦園理念包括以下層次主要內(nèi)涵為什么辦園”幼兒園的使命做什么9事業(yè)領(lǐng)域怎么做。管理哲學(xué)討論對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來說,最重要的發(fā)展在哪些方面？幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式有哪些?幼兒園所提供的課程必須包括哪些方面

2、，體現(xiàn)在哪些活動(dòng)中圍繞上述方面，我們 的管理目標(biāo)與辦園特色怎么確定中國3-6歲幼兒學(xué)習(xí)指南身體健康與動(dòng)作（身體狀況,大小肌肉動(dòng)作，生活衛(wèi)生習(xí)慣住活自理與安全社會(huì)性與情感（自我認(rèn)識(shí)，情緒情感，人際交往，行為規(guī)范認(rèn)知（邏輯與推理，探究與認(rèn)識(shí)語言與交流（聽，說，閱讀與書寫的準(zhǔn)備藝術(shù)（感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣討論辦園特色與特色幼兒園辦園特色:反映了幼兒園獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格或幼兒園風(fēng)貌，是建立在幼兒園文化環(huán) 境與文化氛圍的基礎(chǔ)上,具有優(yōu)質(zhì)性、獨(dú)特性與穩(wěn)定性。特色幼兒園:保證全面育人的前提下，增設(shè)一些特殊課程與服務(wù)，這些課程與服 務(wù)遵循“人無我有,人有我新”.辦園特色的特征獨(dú)特

3、性先進(jìn)性時(shí)空的廣泛性認(rèn)同的社會(huì)性群眾參與的廣泛性（滲透幼兒園、家庭、社區(qū)二、辦園理念與目標(biāo)摸高試驗(yàn)把二十個(gè)學(xué)生分成兩組進(jìn)行摸高比賽,看哪一組摸得更高。第一組十個(gè)學(xué)生，不 規(guī)定任何目標(biāo)，由他們自己隨意制定摸高的高度;第二組規(guī)定每個(gè)人首先定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn), 比如要摸到1.60米或1.80米。試驗(yàn)結(jié)束后，把兩組的成績(jī)?nèi)拷y(tǒng)計(jì)出來進(jìn)行評(píng)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)定目標(biāo)的第二組的平均成績(jī)要高于沒有制定目標(biāo)的 第一組。結(jié)論:目標(biāo)對(duì)于激發(fā)人的潛力有很大作用(什么是目標(biāo)？目標(biāo)，就其同義來說,“目標(biāo):目的,如為一個(gè)共同目標(biāo)而奮斗”。在管理學(xué)中的目 標(biāo)通常是指一個(gè)組織、群體、或個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)所追求的最終目 的、預(yù)期結(jié)

4、果，所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。目標(biāo)既可以是外在的實(shí)體對(duì)象，如完 成一定數(shù)量、質(zhì)量,工作量指標(biāo)或者獲得獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神的或 理想的對(duì)象，如達(dá)到一定的思想水平、理論水平、技術(shù)水平或者榮譽(yù)、賞識(shí)等精神 鼓勵(lì)。(二辦園理念與目標(biāo)討論你們的幼兒園辦園理念包含哪幾個(gè)層次。這些理念如何體現(xiàn)在目標(biāo)上。結(jié)論辦園理念與目標(biāo)關(guān)系密切，辦園理念最終也必須通過目標(biāo)，如管理目標(biāo)，幼兒發(fā) 展目標(biāo),教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)等體現(xiàn)出來（三目標(biāo)與共同愿景共同愿景是什么共同愿景是指能鼓舞成員共同努力的愿望和遠(yuǎn)景，由三個(gè)要素組成共同目標(biāo)、 價(jià)值觀、使命感這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的聚合力共同愿景對(duì)學(xué)習(xí)型組織是至關(guān)重要 的，

5、它為學(xué)習(xí)者提供了焦點(diǎn)和方向共同愿景是指建立在組織員工共同價(jià)值觀基礎(chǔ)之上的，對(duì)組織發(fā)展的共同愿望. 它表現(xiàn)為組織成員共同認(rèn)可、接受并內(nèi)化為自身追求的組織使命、任務(wù)、目標(biāo)以及 價(jià)值信念體系，能夠產(chǎn)生眾人一體的感覺，使組織孕育無限的生機(jī)和創(chuàng)造力企業(yè)在市場(chǎng)中的位置如同斜坡上的小球，要使小球不下滑就須對(duì)小球有個(gè)止動(dòng) 力;但僅有止動(dòng)力只能使小球維持原有的高度，唯有打破平衡狀態(tài)，才能帶動(dòng)企業(yè)攀上 新的臺(tái)階。海爾語共同愿景:創(chuàng)新一一國際化的海爾結(jié)論共同愿景不一定包含具體的行動(dòng)方案或行動(dòng)策略,只能說共同愿景是組織成員 共同的希望方向。而組織目標(biāo)是面向這種希望的過程中的一個(gè)又一個(gè)的具體結(jié)果。（四目標(biāo)與計(jì)劃德國大眾

6、設(shè)定的目標(biāo)為趕超日本豐田汽車公司，成為世界第三大汽車制造商，全 面提高品牌的知名度。計(jì)劃:購并瑞典卡車制造商;購并英國勞斯萊斯，使大眾生產(chǎn)豪華型汽車;設(shè)計(jì)8 缸大眾汽車，直接和奔馳競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)論計(jì)劃是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的藍(lán)圖,具體明確了實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 所必需的資源組合、時(shí)間進(jìn)度、任務(wù)和其它舉措（五目標(biāo)的要求必須經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)后要有相應(yīng)的報(bào)酬表述應(yīng)明確清楚,不含混最好自己首先提取出來符合共同愿景本部門應(yīng)該和其他有關(guān)部門協(xié)調(diào)易于考核（六目標(biāo)的層次性目標(biāo)的層次性應(yīng)該與組織的層次有關(guān)，越是上層，目標(biāo)抽象，越是下層,目標(biāo)具 體。（七目標(biāo)的多樣性總目標(biāo)可以通過不同指標(biāo)來反應(yīng)。如實(shí)現(xiàn)全市示范幼兒園的目標(biāo)的多樣性表 現(xiàn)在幼兒發(fā)

7、展水平、保教水平、師資力量、園務(wù)管理等方面。三、辦園理念與保教工作管理辦園理念最終需要體現(xiàn)在幼兒發(fā)展上，幼兒的發(fā)展主要通過保教工作落實(shí)。保教工作在幼兒園的地位保教工作是雙重任務(wù)的核心保教工作是幼兒園全部工作的中心幼兒園的保教工作的管理內(nèi)容1、教育工作管理的內(nèi)容幼兒園的教育工作管理，從內(nèi)容上講，包括了教育內(nèi)容的總體安排，教育秩序的 健全與管理游戲活動(dòng)的管理教育資料的管理等。對(duì)園長(zhǎng)來講，主要抓教務(wù)工作、教育工作、教研工作1、教務(wù)工作2、教育工作3、教育工作的檢查4、教育資料的積累保育工作的管理內(nèi)容對(duì)園長(zhǎng)和教職工包括人、一日活動(dòng)和日常生活的管理;B、衛(wèi)生工作管理;C、 保健工作管理;D、體育活動(dòng)管理

8、;E、安全工作管理對(duì)幼兒來講包括人、身體養(yǎng)護(hù) 與教育;B、良好的飲食習(xí)慣的形成與教育;C、自我防護(hù)能力教育:D、衛(wèi)生習(xí)慣的形 成與教育;E、各種生活常識(shí)教育;F、禮儀教育;G、安全教育;H、保健教育;R、相關(guān) 能力培養(yǎng)。我們的工作職責(zé)是什么保教工作的統(tǒng)籌者教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)者教師專業(yè)化發(fā)展的合作與參與者(保教工作的統(tǒng)籌者1建立科學(xué)的保教管理過程2.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理3重視教研管理4.以科研促保教保教工作管理過程保教工作管理過程的基本特性整體性遞進(jìn)性大環(huán)套小環(huán)階梯式螺旋上升大環(huán)套小環(huán)保教工作計(jì)劃的制定計(jì)劃制定的依據(jù)：上級(jí)的要求:行政部門與主管單位；本園的，如前期的工作進(jìn)展，本階段的管理目標(biāo)、

9、辦園理念，辦園特色、師資隊(duì)伍等，人力，物力，財(cái)力等；幼兒教育理論與實(shí)踐研究信息與動(dòng)態(tài)保教工作計(jì)劃制定的主要內(nèi)容、指導(dǎo)思想:以什么為依據(jù),做什么，目標(biāo)是什么二、保教工作現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段教師現(xiàn)狀,幼兒發(fā)展現(xiàn)狀三、工作要點(diǎn)與措施以保教工作目標(biāo)為依據(jù)，圍繞本園保教工作的要點(diǎn)，從理論學(xué)習(xí)到教研活動(dòng)的展 開,各方面的要求與措施、包括各月工作日程安排經(jīng)驗(yàn)分享保教工作實(shí)施過程中你們做了哪些工作"怎么做的。有什么進(jìn)一步值得探討的 問題"保教工作計(jì)劃的實(shí)施職責(zé):抓組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、激勵(lì)與培訓(xùn)注意事項(xiàng):保證計(jì)劃實(shí)施的嚴(yán)肅性;注意管理目標(biāo)、保教工作計(jì)劃和其他計(jì)劃之 間實(shí)施過程中的一致性；經(jīng)驗(yàn)分享保教工

10、作檢查的主要方式是什么。有什么問題需要進(jìn)一步討論？保教工作的檢查注意事項(xiàng)檢查以目標(biāo)為依據(jù);檢查要實(shí)事求是，廣泛收集信息;注意工作過程與 結(jié)果;指導(dǎo)、改進(jìn)與激勵(lì)相結(jié)合方法:實(shí)地觀察，聽取匯報(bào)，召開會(huì)議，查閱文字資料 方式時(shí)間定期與經(jīng)常性;內(nèi)容:全面檢查，單項(xiàng)檢查;人員領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互檢與自檢經(jīng)驗(yàn)分享你是怎么對(duì)自己保教工作管理進(jìn)行總結(jié)的9主要的內(nèi)容與方式是什么?主要的 困惑是什么。保教工作計(jì)劃的總結(jié)總結(jié)是對(duì)保教工作的評(píng)價(jià)過程，要以目標(biāo)和計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)照工作結(jié)果,判斷成 績(jī)與不足，要有充足的實(shí)事資料與典型案例發(fā)動(dòng)群眾總結(jié)要注意探索規(guī)律切實(shí)加強(qiáng)保教工作常規(guī)管理保教工作管理的常規(guī)有哪些"實(shí)施常

11、規(guī)管理中有效的方法有哪些？重視教研管理建立教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)中層干部權(quán)職的落實(shí)，明確責(zé)、權(quán)、利,放手讓中層干部工作完善教研制度:學(xué)習(xí)制度、檢查制度、教學(xué)觀摩制度、研討制度、評(píng)比激勵(lì)制 度等以科研促保教管理科研選題圍繞保教工作；有重點(diǎn)培養(yǎng)科研骨干；將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作與管理工作（二教師專業(yè)化的引領(lǐng)者與支持者教師專業(yè)化是每一位教師面臨的必然選擇促進(jìn)教師專業(yè)化的主渠道、主陣地是幼兒園的日常保教、教研活動(dòng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)主管幼兒園保教工作,應(yīng)成為教師專業(yè)化的引領(lǐng)者1、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的表現(xiàn)對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵的理解是強(qiáng)調(diào)發(fā)展要素的內(nèi)生性、自覺性;（由要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)二是基于

12、過程理解的階段性與動(dòng)態(tài)性；三是發(fā)展?fàn)顟B(tài)的非終結(jié)性（終身學(xué)習(xí)2、我們的引領(lǐng)與支持是什么經(jīng)驗(yàn)分析我們期望給與教師什么樣的支持。我們實(shí)際的支持是什么。為什么？教師專業(yè)化是一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力與外在支持相互作用的過程,其中內(nèi)在動(dòng)力是教師 專業(yè)化發(fā)展的根本動(dòng)因內(nèi)在動(dòng)力外在支持完善機(jī)制培訓(xùn)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制1、激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)略超前的目標(biāo)相配套的獎(jiǎng)懲措施首先加壓對(duì)象弗隆“期望理論'': 激發(fā)力量=目標(biāo)效價(jià)X期望值維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”2、制定教師專業(yè)化發(fā)展 的目標(biāo)（1） 了解教師專業(yè)化發(fā)展的個(gè)人需求，個(gè)性特征乃至學(xué)習(xí)特征方式： 觀察、面談、收集書面材料等.（2）讓教師充分領(lǐng)會(huì)制定

13、專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的價(jià) 值了解教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的困惑與不足；基于幼兒的發(fā)展而面向教師 專業(yè)化發(fā)展個(gè)人目標(biāo)的主要內(nèi)容-個(gè)人情況-專業(yè)發(fā)展的相關(guān)條件個(gè)人條件外 部環(huán)境-發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略-實(shí)施行動(dòng)策略（自學(xué)或者參與培訓(xùn)；觀摩，行動(dòng)研 究.與他人組成研究小組等）-評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃（我是否獲得所期待的新知識(shí)與技 能.對(duì)幼兒發(fā)展的影響如何？）3、團(tuán)隊(duì)文化的塑造與組織支持組織的政策 （規(guī)章制度，考核評(píng)估制度等）；組織的資源支持；保護(hù)活動(dòng)不受干擾；實(shí)驗(yàn)的 開放性和恐懼的減少；同事的合作；管理者的領(lǐng)導(dǎo)和支持；更高層次管理者的領(lǐng)導(dǎo)和支持；4、具體的支持策略有哪些？策略一：培訓(xùn)你印象中最有收獲的一次 培訓(xùn)活動(dòng)是什么？你的收獲在哪里？為什么？ 培訓(xùn)形式如下：大組講座、討 論、工作坊、研討班、角色扮演等策略二：觀察與評(píng)估回憶你最為成功的一次 觀察與評(píng)估活動(dòng).觀察的對(duì)象（一般教師，年級(jí)或教研組長(zhǎng)）是？觀察的內(nèi)容 是？對(duì)于觀察者與被觀察者的主要收獲是什么？你從觀察中建構(gòu)了什么觀點(diǎn)？策 略三參與發(fā)展與完善組織教師通常參與的與自身專業(yè)化發(fā)展密切相關(guān)的活動(dòng)或 者途徑有哪些？（園本教研，教學(xué)感悟的分享）參與上述活動(dòng)中教師們的活 動(dòng)形式有？組織者對(duì)參與者的要求有？策略四-組建研究小組你們園的研究小組 有哪些？這些小組的規(guī)模是？組長(zhǎng)的產(chǎn)生是？研