孔子學(xué)院與我國(guó)高校國(guó)際化進(jìn)程：影響途徑與行動(dòng)策略-基于資源依賴(lài)的視角

1、    孔子學(xué)院與我國(guó)高校國(guó)際化進(jìn)程影響途徑與行動(dòng)策略基于資源依賴(lài)的視角    摘要：孔子學(xué)院對(duì)我國(guó)高校國(guó)際化進(jìn)程的影響是當(dāng)前學(xué)界關(guān)注的一個(gè)重要議題?；谫Y源依賴(lài)的視角，對(duì)孔子學(xué)院的發(fā)展途徑進(jìn)行分析。孔子學(xué)院通過(guò)拓寬國(guó)際化師資渠道，提高國(guó)際化管理能力，加快課程國(guó)際化進(jìn)程，提升學(xué)生國(guó)際化水平等途徑來(lái)提升其國(guó)際化進(jìn)程。因此，我國(guó)高校應(yīng)深入挖掘孔子學(xué)院的橋梁作用，把孔子學(xué)院建設(shè)成為高校海外師生的招募基地、國(guó)際化管理隊(duì)伍培養(yǎng)的搖籃、海外宣傳的主陣地。關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院，高校國(guó)際化，影響途徑，行動(dòng)策略，資源依賴(lài)高等教育國(guó)際化是指跨世界、跨民族、跨文化的交流與合作，即

2、面向世界發(fā)展本國(guó)高等教育的思想理論、國(guó)際化活動(dòng)以及與他國(guó)開(kāi)展的相互交流與合作，主要包括教育目標(biāo)的國(guó)際化、教育內(nèi)容的國(guó)際化和教育合作的國(guó)際化。1由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等原因，我國(guó)一部分高校底子較薄，缺乏國(guó)際化師資、管理模式、課程、學(xué)生等資源的能力，致使國(guó)際化過(guò)程相對(duì)滯后，不能充分利用學(xué)校特色融合國(guó)際資源，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。如何借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育理念、管理模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)加強(qiáng)我國(guó)高校與海外資源的國(guó)際合作與交流，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)際交往與發(fā)展需要的國(guó)際化人才，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距是擺在我國(guó)高校面前的重要問(wèn)題。孔子學(xué)院獨(dú)特的中外合作運(yùn)營(yíng)模式，為中外雙方院校搭建了一個(gè)國(guó)際化交流的平臺(tái)，使

3、雙方院校都能方便獲取對(duì)方院校的資源，為己所用，從而提升學(xué)校的國(guó)際化水平，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的迅猛發(fā)展。 一、資源依賴(lài)?yán)碚摰闹饕枷爰捌鋺?yīng)用資源依賴(lài)?yán)碚摰幕炯僭O(shè)是：沒(méi)有組織是自給的，所有組織都與環(huán)境中其他組織進(jìn)行交換，由此獲得生存。在交換中，環(huán)境給組織提供關(guān)鍵性的資源，沒(méi)有這樣的資源，組織就不能運(yùn)作。2資源依賴(lài)?yán)碚撝赋?，依?lài)可以是相互的。兩個(gè)組織之間如果存在著資源的互補(bǔ)，那么這兩個(gè)組織就能同時(shí)形成互相依賴(lài)。資源的稀缺性和重要性決定了組織依賴(lài)的本質(zhì)和范圍，也決定了兩個(gè)組織互相依賴(lài)的程度。3有研究認(rèn)為，組織之間通過(guò)聚集和使用有價(jià)值資源來(lái)實(shí)現(xiàn)組織效益最大化，有價(jià)值的組織資源通常具有稀缺性，缺乏直接的替代品

4、，因此，組織之間建立合作平臺(tái)或形成戰(zhàn)略聯(lián)盟是為了儲(chǔ)存組織以別的方式無(wú)法獲得的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。4 高校國(guó)際化是世界經(jīng)濟(jì)一體化背景下的必然選擇。從國(guó)際化辦學(xué)的視角看，我國(guó)高校國(guó)際化需要有國(guó)際化的師資資源、管理資源、課程資源及學(xué)生資源，這些資源大都來(lái)源于國(guó)外大學(xué)及相關(guān)教育教學(xué)組織。由于國(guó)外的教育組織同樣需要國(guó)際化，需要獲取我國(guó)高校的一些優(yōu)勢(shì)資源，因此，國(guó)內(nèi)外院校在一定程度上呈現(xiàn)出資源的互補(bǔ)性，這種互補(bǔ)性能使中外兩方院校形成互相依賴(lài)，進(jìn)而建立合作平臺(tái)，形成戰(zhàn)略聯(lián)盟。孔子學(xué)院的設(shè)立為雙方院校建立起基于對(duì)方資源的相互依賴(lài)關(guān)系提供了平臺(tái)，是雙方院校互相了解并進(jìn)一步加深國(guó)際交流與合作的窗口，也是雙方院校共同推

5、進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的推力器。通過(guò)孔子學(xué)院這一平臺(tái)，中外院?？梢暂^為方便地獲取對(duì)方院校的各種優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，提升辦學(xué)效益。資源依賴(lài)?yán)碚摓榉治隹鬃訉W(xué)院影響我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展的途徑提供了新的視角，有利于我國(guó)高校利用孔子學(xué)院推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化建設(shè)。 二、孔子學(xué)院影響我國(guó)高校國(guó)際化的進(jìn)程分析依據(jù)資源依賴(lài)?yán)碚?，從外部環(huán)境中獲取國(guó)際化師資、管理資源、課程資源與學(xué)生資源是我國(guó)高校國(guó)際化進(jìn)程中的關(guān)鍵一環(huán)?？鬃訉W(xué)院扎根國(guó)外高校，由于特定的地域優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)高校能較為方便地以較小的代價(jià)從外方合作院校中獲取師資、管理資源、課程資源與學(xué)生資源。 1.拓展國(guó)際化師資渠道 教師是高校發(fā)展的主導(dǎo)力量。師資隊(duì)伍是

6、高校建設(shè)與發(fā)展中最為基礎(chǔ)的問(wèn)題，沒(méi)有國(guó)際化的師資，也就沒(méi)有國(guó)際化的高校。師資國(guó)際化是高校國(guó)際化的核心部分，具有國(guó)際知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師可以直接推動(dòng)教學(xué)、科研向著國(guó)際化的方向發(fā)展。5由于歷史的原因，我國(guó)高校師資國(guó)際化程度相對(duì)較低，國(guó)際化師資匱乏，使得我國(guó)高校在一定程度上不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要，阻礙了我國(guó)高校更好更快地發(fā)展。對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，目前獲取國(guó)際化師資的方式主要有兩種：一是直接引進(jìn)國(guó)際化人才；二是外派教師出國(guó)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究等獲取內(nèi)生的國(guó)際化師資資源。對(duì)于第一種情況，我國(guó)高校通過(guò)海外招聘會(huì)或委托獵頭招聘的形式來(lái)招聘國(guó)際化師資。由于時(shí)間、成本的限制，我國(guó)高校對(duì)應(yīng)聘人員了解

7、有限，時(shí)常出現(xiàn)人才引進(jìn)來(lái)之后才發(fā)現(xiàn)與所需人才不匹配的現(xiàn)象。通過(guò)孔子學(xué)院，我國(guó)高?？梢粤私夂Ｍ夂献鞣皆盒５膸熧Y力量，與本校師資進(jìn)行對(duì)比，找到本校師資的薄弱環(huán)節(jié)與對(duì)方的優(yōu)勢(shì)之處，通過(guò)合作交流的形式，有針對(duì)性地引進(jìn)合作院校優(yōu)秀的教師資源，提升人才引進(jìn)的效率與效果，如：北京大學(xué)與日本早稻田大學(xué)建立孔子學(xué)院后，每年都會(huì)引進(jìn)十多名早稻田學(xué)者到北京大學(xué)進(jìn)行或短期或長(zhǎng)期的講學(xué)。6對(duì)于第二種情況，孔子學(xué)院作為“加強(qiáng)中國(guó)與世界各國(guó)教育文化交流合作”的重要平臺(tái)，為高校獲取內(nèi)生的國(guó)際化師資資源提供了捷徑。按照孔子學(xué)院章程，孔子學(xué)院的中方合作院校應(yīng)外派業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)全面、中文優(yōu)秀的教師到孔子學(xué)院進(jìn)行管理與教學(xué)工作。這批

8、教師到孔子學(xué)院之后，通過(guò)與當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院教師共同開(kāi)展教學(xué)與科研工作，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，拓展國(guó)際化視野，提升國(guó)際化修養(yǎng)，鍛煉國(guó)際化能力，使自己成為具有國(guó)際視野、國(guó)際水準(zhǔn)的優(yōu)秀教師，如：天津師范大學(xué)與肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)合作共辦孔子學(xué)院，在教學(xué)與科研過(guò)程中，中方教師的斯瓦希里語(yǔ)有較大水平的提高，國(guó)際化教學(xué)水準(zhǔn)也隨之提升。7 2.提高國(guó)際化管理能力 管理國(guó)際化是漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求高校在辦學(xué)機(jī)制、管理人員素質(zhì)、管理水平及管理效率方面適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的形勢(shì)與目標(biāo)。高校要實(shí)現(xiàn)管理國(guó)際化，獲取國(guó)際化管理資源必不可少，包括國(guó)際化的管理人才、國(guó)際化的管理方式、國(guó)際化的管理制度等。 孔子學(xué)院中外合作的

9、特性，為我國(guó)高校獲取國(guó)際化管理資源、提升國(guó)際化管理能力提供了便利。在國(guó)際化管理人才方面，孔子學(xué)院不僅有利于高校引進(jìn)國(guó)際化高水平管理人才，而且它是一個(gè)學(xué)習(xí)、鍛煉、提升自有管理隊(duì)伍國(guó)際化水平的平臺(tái)。在國(guó)際化管理模式方面，按照孔子學(xué)院章程，國(guó)家漢辦提供孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金讓外國(guó)學(xué)生來(lái)到國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)中文，這必然帶來(lái)留學(xué)生管理的問(wèn)題。留學(xué)生在文化、政治、宗教信仰等方面與國(guó)內(nèi)學(xué)生存在或多或少的差異，要求對(duì)留學(xué)生的管理方式必須是國(guó)際化的，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)管理水平來(lái)滿(mǎn)足留學(xué)生的多種需要，促進(jìn)留學(xué)生更好、更快地適應(yīng)學(xué)校生活，提高其在中國(guó)學(xué)習(xí)的滿(mǎn)意度。在管理實(shí)踐過(guò)程中，中方管理人員通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高國(guó)際化管理水平，優(yōu)化管理方

10、式，使高校管理更加科學(xué)與合理。在國(guó)際化管理制度方面，孔子學(xué)院是我國(guó)高校學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的窗口。通過(guò)這個(gè)窗口，我國(guó)高?？梢园褔?guó)際化的管理制度與自身實(shí)際情況相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“外在制度的內(nèi)化”，達(dá)到管理國(guó)際化的目的。對(duì)于即將派出的孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)都需接受孔子學(xué)院總部外交官標(biāo)準(zhǔn)的管理培訓(xùn)，大大提升了孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)的國(guó)際化管理水準(zhǔn)。8如：浙江師范大學(xué)先后與喀麥隆雅溫得第二大學(xué)、烏克蘭盧甘斯克國(guó)立大學(xué)合作建立了孔子學(xué)院，目前學(xué)校已經(jīng)擁有了專(zhuān)任教師和志愿者相結(jié)合的孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)和教師隊(duì)伍，派出的院長(zhǎng)和教師通過(guò)與孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)與教師的交流與合作，管理國(guó)際化水平得到了較大幅度的提高。至今，浙江師范大

11、學(xué)共有3位老師獲得喀麥隆政府頒發(fā)的“喀麥隆金質(zhì)勞動(dòng)勛章”，1位老師獲孔子學(xué)院優(yōu)秀院長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)。9 3.加快課程國(guó)際化進(jìn)程 課程是學(xué)校提供給學(xué)生的主要服務(wù)，是學(xué)校聯(lián)結(jié)學(xué)生的紐帶，是學(xué)校服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展的根本手段。10課程資源的國(guó)際化是教育國(guó)際化的重要內(nèi)容，是國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校課程計(jì)劃中的集中體現(xiàn)?！耙诮?jīng)濟(jì)上與國(guó)外打交道，就要有共同的語(yǔ)言，這個(gè)共同語(yǔ)言不僅是英文或其他文字的，這種語(yǔ)言是廣泛的，要通過(guò)先進(jìn)的課程使得我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上有共同的語(yǔ)言”。11這種先進(jìn)的課程就是國(guó)際化的課程，主旨是培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際化和多樣化的社會(huì)工作環(huán)境下的生存能力。12國(guó)際化課程是國(guó)際化人才培養(yǎng)的有效載體，是高等

12、教育國(guó)際化的重要標(biāo)志，有效獲取國(guó)際化的課程資源對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高校的國(guó)際化進(jìn)程具有重要意義。按照孔子學(xué)院章程，孔子學(xué)院可派遣優(yōu)秀學(xué)生到中方合作院校進(jìn)行文化交流，孔子學(xué)院的留學(xué)生到國(guó)內(nèi)合作高校接受漢語(yǔ)教育，國(guó)內(nèi)合作高校必須為他們開(kāi)設(shè)國(guó)際化的課程。在這種需求推動(dòng)下，利用孔子學(xué)院這一合作平臺(tái)積極向國(guó)外院校引進(jìn)相關(guān)國(guó)際化課程，提升課程國(guó)際化水平就成為我國(guó)高校國(guó)際化進(jìn)程的便利路徑。如：浙江科技大學(xué)通過(guò)與羅馬尼亞克魯日大學(xué)共建孔子學(xué)院，引進(jìn)克魯日大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程，提升學(xué)校課程的國(guó)際化水平。13同時(shí)，孔子學(xué)院也使我國(guó)中方合作院校的強(qiáng)勢(shì)課程資源，特別是漢語(yǔ)課程資源“走出去”，成為外方合作學(xué)院競(jìng)相引進(jìn)的對(duì)象，如：北

13、京師范大學(xué)的“史記與司馬遷”、“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“當(dāng)代科學(xué)”等精品課程被孔子學(xué)院外方合作院校美國(guó)舊金山州立大學(xué)引進(jìn)，成為該校本科生和研究生的學(xué)位課程。14 4.提升學(xué)生國(guó)際化水平 學(xué)生的國(guó)際化視野、國(guó)際化情操、國(guó)際交流與合作能力是高校國(guó)際化水平的重要標(biāo)志之一，直接關(guān)系到高校的綜合實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。21世紀(jì)以來(lái)，世界著名大學(xué)相繼成立交流合作處，制訂計(jì)劃拓展學(xué)生的國(guó)際化水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)的耶魯大學(xué)、杜克大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校，2007年國(guó)際學(xué)生的比例分別達(dá)到了17.7%、13.6%和9.3%。15近年來(lái)，隨著地方經(jīng)濟(jì)國(guó)際化水平進(jìn)一步提高，我國(guó)高校也積極主動(dòng)地采用多種方式來(lái)招收外國(guó)留學(xué)生，以提高自身的

14、生源國(guó)際化水平。在促進(jìn)學(xué)生國(guó)際化方面，孔子學(xué)院對(duì)我國(guó)高校國(guó)際化的積極影響主要表現(xiàn)在：一是促進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)生的“校本國(guó)際化”，與孔子學(xué)院合作的高校通過(guò)孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金直接吸引優(yōu)秀的外國(guó)留學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)?？鬃訉W(xué)院留學(xué)生一般具有較好的中文基礎(chǔ)，他們來(lái)到中國(guó)后能很快地與國(guó)內(nèi)學(xué)生建立起良好的關(guān)系。與外國(guó)留學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與合作，為國(guó)內(nèi)學(xué)生帶來(lái)國(guó)際的氣息與活力，促進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)生的“校本國(guó)際化”。二是幫助我國(guó)高校招收外國(guó)留學(xué)生。孔子學(xué)院的學(xué)生在中國(guó)學(xué)成回國(guó)后，他們會(huì)把自己在中國(guó)學(xué)習(xí)、生活、見(jiàn)聞通過(guò)口口相傳的形式在海內(nèi)進(jìn)行宣傳。獲得孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生大都是當(dāng)?shù)刂形膶W(xué)習(xí)的典范，他們的宣傳具有榜樣示范效應(yīng)，容易引起大家的關(guān)注

15、，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)中文并到國(guó)內(nèi)孔子學(xué)院合作的高校留學(xué)。三是通過(guò)學(xué)生交換項(xiàng)目，提升學(xué)生國(guó)際化水平。在孔子學(xué)院建設(shè)過(guò)程中，隨著交流的加深，中外兩方高校之間的信任程度進(jìn)一步提高，基于雙方資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)的學(xué)生交換項(xiàng)目更容易操作，如：北京師范大學(xué)與英國(guó)曼徹斯特大學(xué)等高校簽訂共建孔子學(xué)院協(xié)議的同時(shí)，還簽訂了學(xué)生交換項(xiàng)目，每年互派學(xué)生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)年。16 三、借孔子學(xué)院推進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程孔子學(xué)院為我國(guó)高校加快國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)突破式超越提供了一個(gè)平臺(tái)。借助孔子學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，各高校可以更加便利地獲取各種國(guó)際化資源，提升國(guó)際化程度，擴(kuò)大學(xué)校的國(guó)際影響力。 1.深入挖掘孔子學(xué)院的橋梁作用 孔子學(xué)院的

16、橋梁作用，還未引起國(guó)內(nèi)高校足夠的重視。一般而言，大多高校能充分利用孔子學(xué)院從外方合作院校中獲取自身所需資源，或與外方合作院校進(jìn)行資源交換。但以孔子學(xué)院為橋梁，實(shí)現(xiàn)與其他海外高校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位合作與交流的還相對(duì)較少?？鬃訉W(xué)院承擔(dān)著在其所在國(guó)進(jìn)行漢語(yǔ)推廣工作的任務(wù)，其受眾大都是愛(ài)好漢語(yǔ)、愛(ài)好中國(guó)文化、對(duì)中國(guó)友善的海外人士?？鬃訉W(xué)院要深入挖掘自身的橋梁作用，充分利用身處海外、受眾廣泛的優(yōu)勢(shì)，積極向海外各相關(guān)機(jī)構(gòu)展現(xiàn)國(guó)內(nèi)合作高校擁有的優(yōu)勢(shì)資源，善于發(fā)現(xiàn)海外相關(guān)團(tuán)體具有的、而國(guó)內(nèi)院校缺乏的資源，推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校與海外相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作與交流，提升國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際化水平。 2.把孔子學(xué)院建設(shè)成高校

17、海外師生的招募基地 高校要提升自身的國(guó)際化水平，有必要到海外招募具有國(guó)際化水準(zhǔn)的教師。而國(guó)內(nèi)高校由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面的原因，不可能長(zhǎng)期在海外進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教師招募。因此有必要發(fā)揮孔子學(xué)院地理優(yōu)勢(shì)，把孔子學(xué)院建設(shè)成高校海外教師的招募基地，長(zhǎng)期地為國(guó)內(nèi)高校輸送合格的國(guó)際化師資。同時(shí)，孔子學(xué)院也可以作為國(guó)內(nèi)高校海外招生的一個(gè)基地。通過(guò)這個(gè)基地，海外學(xué)生可以深入了解孔子學(xué)院中方合作高校，從而選擇孔子學(xué)院的國(guó)內(nèi)合作院校。 3.把孔子學(xué)院建設(shè)成培養(yǎng)高校國(guó)際化管理隊(duì)伍的搖籃 隨著我國(guó)高校國(guó)際化程度的提高，高校領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)際化水準(zhǔn)與素養(yǎng)越來(lái)越重要。眾多高校把國(guó)際化水準(zhǔn)與素養(yǎng)當(dāng)作提拔、任用干部的一項(xiàng)重要指標(biāo)，不斷加強(qiáng)

18、后備干部國(guó)際化管理方面的培養(yǎng)。孔子學(xué)院中外合作模式要求中方高校派出教師與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任孔子學(xué)院的中方領(lǐng)導(dǎo)，中方高校派出的院長(zhǎng)在出國(guó)之前要接受?chē)?guó)家僑務(wù)辦公室組織的、相當(dāng)于外交官級(jí)別的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)有利于提升中方外派院長(zhǎng)的國(guó)際化管理水平，拓展其能力。在任期間中方院長(zhǎng)要對(duì)身處海外的孔子學(xué)院進(jìn)行管理，有利于增加中方院長(zhǎng)國(guó)際化管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；谝陨戏治?，有必要把孔子學(xué)院建設(shè)成國(guó)內(nèi)高校國(guó)際化管理隊(duì)伍的培養(yǎng)搖籃，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)干部到孔子學(xué)院接受鍛煉，提升他們的國(guó)際化水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化管理水平的提高。 4.把孔子學(xué)院建設(shè)成高校海外宣傳的主陣地 隨著國(guó)家五十萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃的推進(jìn)，海外宣傳逐漸受到國(guó)內(nèi)高校重視，但與

19、國(guó)外高校相比，我國(guó)高校還是海外宣傳意識(shí)不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際宣傳行動(dòng)。中方院校應(yīng)充分發(fā)揮孔子學(xué)院在海外宣傳方面的優(yōu)勢(shì)，積極派出宣傳力量入駐孔子學(xué)院，在幫助孔子學(xué)院提高師資水平的同時(shí)，把孔子學(xué)院建設(shè)成高校海外宣傳的主陣地，通過(guò)這個(gè)陣地向孔子學(xué)院所在國(guó)及周邊國(guó)家進(jìn)行宣傳。由于孔子學(xué)院的受眾大多是對(duì)中國(guó)有著善意的海外人士，中方合作院校的宣傳能被很快地傳播出去，形成擴(kuò)散效應(yīng)，讓更多的人認(rèn)識(shí)中方合作院校，知曉其資源稟賦，提高中方高校的國(guó)際知名度與影響力。 結(jié)語(yǔ)資源依賴(lài)?yán)碚摪巡煌M織視為擁有異質(zhì)資源與能力的集合體，強(qiáng)調(diào)組織通過(guò)與外部資源交換來(lái)獲取有對(duì)自身有價(jià)值的資源，實(shí)現(xiàn)組織效益的更大化。組織間通過(guò)相互合作、共

20、享彼此資源，可以更好地構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并創(chuàng)造更多的合作收益。17孔子學(xué)院作為中國(guó)文化走出去的重要平臺(tái)，其中外合作的獨(dú)特辦學(xué)模式，不僅使孔子學(xué)院得到了較好發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)高校加快國(guó)際化進(jìn)程創(chuàng)造了良好的條件。我國(guó)高校的發(fā)展在一定程度上受制于組織資源的種類(lèi)、數(shù)量和質(zhì)量，孔子學(xué)院為我國(guó)高校獲取相關(guān)國(guó)際化資源提供了支撐。通過(guò)孔子學(xué)院平臺(tái)，我國(guó)高?？梢韵鄬?duì)容易地獲取國(guó)際化的師資資源、管理資源、課程資源、學(xué)生資源，提升學(xué)校國(guó)際交流與合作水平，提高我國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力。 在國(guó)際化師資方面，通過(guò)孔子學(xué)院平臺(tái)，我國(guó)高校可以在識(shí)別外方合作高校師資優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，相對(duì)容易地引進(jìn)外方高校的國(guó)際化師資，提升本校師資國(guó)際化水

21、平。同時(shí)通過(guò)校本國(guó)際化拓寬教師的國(guó)際化視野，提升教師的國(guó)際化教學(xué)與學(xué)術(shù)研究水平。在國(guó)際化管理方面，利用孔子學(xué)院這一平臺(tái)，我國(guó)高校既可以較好地引進(jìn)國(guó)際化管理人才，又可以鍛煉自己的國(guó)際化管理隊(duì)伍，引入國(guó)際化的管理制度與管理方式，使學(xué)校的管理更加科學(xué)合理。在國(guó)際化課程方面，以孔子學(xué)院為媒介，我國(guó)高?？梢砸M(jìn)外方合作院校的國(guó)際化課程，增加學(xué)校課程設(shè)置的科學(xué)性，提升本校國(guó)際化課程的開(kāi)課率，提高學(xué)生在國(guó)際社會(huì)工作環(huán)境中的生存與發(fā)展能力。同時(shí)，通過(guò)孔子學(xué)院這一平臺(tái)，也能使我國(guó)高校的優(yōu)勢(shì)課程“走出去”，從而提高我國(guó)高校教學(xué)的國(guó)際影響力。在學(xué)生國(guó)際化水平方面，通過(guò)孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金等形式吸引外國(guó)留學(xué)生到我國(guó)高校留學(xué)

22、，提升中國(guó)留學(xué)生的比率，建立留學(xué)生儲(chǔ)備庫(kù)，開(kāi)發(fā)更多的學(xué)生交換項(xiàng)目，從而使我國(guó)高校充滿(mǎn)國(guó)際氣息，學(xué)生擁有國(guó)際視野。 孔子學(xué)院通過(guò)拓展國(guó)際化師資渠道、提高國(guó)際化管理能力、加快課程國(guó)際化進(jìn)程、提升學(xué)生國(guó)際化水平等途徑影響著我國(guó)高校國(guó)際化的進(jìn)程。我國(guó)高校應(yīng)強(qiáng)化與孔子學(xué)院之間的互相依賴(lài)，借勢(shì)孔子學(xué)院，深入挖掘孔子學(xué)院的橋梁作用，把孔子學(xué)院建設(shè)成為高校海外師生的招募基地、國(guó)際化管理隊(duì)伍的培養(yǎng)搖籃、海外宣傳的主陣地。 以資源依賴(lài)為理論視角來(lái)剖析孔子學(xué)院影響我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展的途徑，可以發(fā)現(xiàn)，孔子學(xué)院為我國(guó)高校國(guó)際化提供了良好平臺(tái)。不但能促進(jìn)我國(guó)高校獲取外方高校的資源，加快國(guó)際化進(jìn)程，也能促進(jìn)外方高校獲取我國(guó)高校資源，從而達(dá)到中外合作院校共贏的目的。但孔子學(xué)院能多大程度地影響我國(guó)高校的國(guó)際化進(jìn)程，還取決于我國(guó)高校與外方相關(guān)機(jī)構(gòu)在資源上的互補(bǔ)程度與雙方對(duì)國(guó)際化的重視程度。 參考文獻(xiàn)： 1謝新觀.遠(yuǎn)距離開(kāi)放教育詞典m.北京：中央廣