科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、科學(xué)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（一）為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為使本學(xué)期教學(xué) 力求達(dá)到科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)結(jié) 合，特制定本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：一、本班學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生47人，學(xué)習(xí)情況而言：全班80%的同學(xué) 已具備了一定的探究精神，他們不僅在觀察、實(shí)驗(yàn)操作方 面有了一定的基礎(chǔ)，而且儲(chǔ)備了一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題、搜集處理信息的能力，為加強(qiáng)科學(xué)的探索本學(xué)科的學(xué) 習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。美中不足的是有6名同學(xué)由于基礎(chǔ)差，觀察、 分析能力欠佳，致使分析、解決的能力較低，對(duì)此，老師 應(yīng)采取相應(yīng)措施，做好相互的輔導(dǎo)工作，以便提高教學(xué)效 益。二、教材分析本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了 “溫度

2、計(jì)的奧妙”、 “春天來了”、“光與鏡子”、“材料與生活”、“夏天來了”、 “太陽(yáng)與生命”等研究主題，以學(xué)生發(fā)展為本，以專題研 究為主，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了 “生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué) 知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道土壤的構(gòu)成，了解不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。2、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響，知道春季的代表星 座。3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變的傳播路線；認(rèn)識(shí)光可以改變我們的生活。4、能判斷不同的物體是由不同材料組織的，如木頭、 金屬、塑料、紙等，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類；認(rèn)

3、識(shí)某 些材料的性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)對(duì)材料分類，增強(qiáng)對(duì)新事物的敏 感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。5、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響，知道四季的代表星座。6、知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球；了解人類對(duì)太 陽(yáng)能的利用；理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命。7、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生 物生命過程的復(fù)雜多樣。8、通過觀察、實(shí)驗(yàn)制作，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作 有創(chuàng)造性的科技作品。四、教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)五、教學(xué)措施：1、圍繞著學(xué)生提出問題和解決問題為中心，展開活動(dòng), 活動(dòng)采用小組合作的形式進(jìn)行。2、評(píng)估側(cè)重于激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)容，避免 用統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量所有學(xué)生多層次、多角度、多方位

4、地 對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，理性與情感項(xiàng)結(jié)合、結(jié)果與過程 并重。3、關(guān)于“考察”中長(zhǎng)期觀察等內(nèi)容可在觀察前指導(dǎo)學(xué) 生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括準(zhǔn)備、實(shí)施過程、小組成員、 考察中的思考、多探究結(jié)果的猜測(cè)（假設(shè)）后繼續(xù)探究計(jì) 劃等。4、加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的分類指導(dǎo)，力爭(zhēng)使優(yōu)生冒尖，差生 過關(guān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。六、預(yù)期教學(xué)效果研究突破自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、方式、方法。 在和諧、合作、自主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生觀察、 研究、總結(jié)的能力，提高學(xué)生的綜合能力，使班級(jí)的整體 學(xué)習(xí)水平達(dá)全鎮(zhèn)上游。科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）一、基本情況：我今年擔(dān)任五年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首 次接觸科學(xué)課，對(duì)學(xué)生對(duì)教材都不熟

5、悉。學(xué)生近三百余名, 生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí) 驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維 方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決 問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì) 觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要 求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較 抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并 未養(yǎng)成，如認(rèn)真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。二、教育教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合 課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià) 值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)

6、世 界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)6個(gè)單 元、23個(gè)課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生 命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用與 平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí) 驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝^察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 并用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和 結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計(jì)的三個(gè)專題研究，旨在開拓學(xué) 生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力，經(jīng)歷較為 完整的科學(xué)研究過程。三、奮斗目標(biāo)：根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué) 探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等

7、探究活動(dòng)。 對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、 樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。 正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué) 習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相 處。科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的 一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生 在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、sts e各方面得到發(fā) 展。四、教材與實(shí)施：第一單元，生物生長(zhǎng)的需要。從探究動(dòng)植物的外部生 存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生 長(zhǎng)所需要的基本條件，

8、以及周圍環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響, 使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周 圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟 知的葵花向陽(yáng)入手，探究生物與陽(yáng)光、生物與溫度、生物 與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)（平衡）的生活習(xí)性 和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是 相適應(yīng)的。第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模 擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到人類 是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與 自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。第四單元

9、，冷和熱。通過生活中常見的實(shí)例入手，引 導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問 題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用已有知識(shí)解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問題的科學(xué)探究能力。第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和 物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇 宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面 劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、 能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。第六單元，環(huán)境保護(hù)。是全冊(cè)的綜合單元，教材從人 類生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、 技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助 學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境

10、為人類提供了基本的生存條件，人類社會(huì) 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的 生態(tài)平衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境 的意識(shí)和習(xí)慣。五、教學(xué)措施：a）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展 情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的 文字、；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄 表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng) 比。c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活 動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和 學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中， 更好的隨時(shí)了解學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)狀況。d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教 學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué) 知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技 能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探 究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。f）樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的 知識(shí)、能力和習(xí)慣。g）積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。h）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。五、培優(yōu)補(bǔ)差：學(xué)困生培養(yǎng)措施：根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)困生 主要表現(xiàn)1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；2、無科學(xué)探究意

12、識(shí), 科學(xué)探究能力差；3、缺乏合作意識(shí)；4、實(shí)踐能力不足。針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力； 在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫 一”的活動(dòng)幫助他們。優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們 把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們，給優(yōu)生發(fā)展的 機(jī)會(huì)，讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，給他們布置一些周期較長(zhǎng)的觀調(diào)查作業(yè)等,帶領(lǐng)全班共同前進(jìn)?？茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃（三） 一、指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身 經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲, 發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的 策

13、略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變 化；磁鐵；植物的生長(zhǎng)變化；動(dòng)物的生命周期?？茖W(xué)探究 是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè) 教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、 維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較 強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用 知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上， 理解不深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué) 探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)

14、數(shù)教學(xué)，使學(xué) 生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老 師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、 調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探 究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科 學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡 特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的 興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能 應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究 活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、

15、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大 膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家 鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心, 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主 要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、 科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲 取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一 名優(yōu)秀的科學(xué)教師。2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè) 一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為