交互式電子白板在高二物理教學(xué)中的應(yīng)用探微

1、交互式電子白板在高二物理教學(xué)中的應(yīng)用探微【摘要】隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，交互式電子白板被廣泛應(yīng) 用于學(xué)校教學(xué)中。這種新穎的教學(xué)輔助設(shè)備，可以豐富教師的教學(xué)方式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何將交互式電子白板有 效地應(yīng)用于高二物理教學(xué)中，成為諸多高中物理教師思考的問題?；诖? 本文圍繞著交互式電子白板在高二物理教學(xué)中的應(yīng)用這一中心論點(diǎn)，從四 個(gè)方血詳細(xì)闡述了具體的應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；高二物理；物理教學(xué)；應(yīng)用策略交互式電了白板具有功能強(qiáng)大、入手簡單、操作方便等諸多優(yōu)點(diǎn)，交 互式?子白板在教育領(lǐng)域的逐漸普及，使教育逐步實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代 化、數(shù)字化、信息化教

2、育的跨越式變革。在高二物理教學(xué)中應(yīng)用交互式電 子白板，與物理學(xué)科特點(diǎn)相符，可以將兩者完美融合，推動(dòng)高二物理教學(xué) 發(fā)展進(jìn)步。一、利用交互式電了白板模擬抽象概念學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些比較抽象的物理概念、規(guī)律或公式，如 果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過給學(xué)生口述舉例，讓學(xué)生通過想象的方 式去理解，學(xué)習(xí)效果并不明顯。教師可以利用交互式電子白板設(shè)備來模擬 抽象概念。讓學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加深學(xué) 牛對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度的內(nèi)容時(shí)，學(xué)牛 可能對(duì)磁通量的相關(guān)知識(shí)理解比較吃力。這時(shí)教師可以利用交互式電子白 板給學(xué)生展示岀運(yùn)動(dòng)電荷在自己周圍空間產(chǎn)生的磁場(chǎng)視頻，并通

3、過磁場(chǎng)的 疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。然后教師結(jié)合電子白板演示，給學(xué)生解釋何謂磁現(xiàn) 象以及磁通量的概念，讓學(xué)生直觀地了解抽象的磁場(chǎng)知識(shí)，從而提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。二、利用交互式電子白板豐富教學(xué)內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)是學(xué)牛獲取知識(shí)的主要途徑。高二物理教材容量有限，教師 在備課時(shí)，通常需要結(jié)合課本知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)延伸，來豐富課堂內(nèi)容， 拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。將交互式電子白板應(yīng)用到物理教學(xué)中，可以利用其 內(nèi)置的豐富的教學(xué)資源庫和連接的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)方便地進(jìn)行課堂 教學(xué)延伸講解。例如在學(xué)習(xí)電動(dòng)勢(shì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過交互式電 子白板來準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上給學(xué)牛展示富有創(chuàng)意的測(cè)定水果電

4、池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的視頻演示，讓學(xué)生通過觀看視頻，來學(xué)習(xí)他人的實(shí)驗(yàn)創(chuàng) 意和實(shí)驗(yàn)思路，了解制作水果電池的方法，以及測(cè)定不同種類水果電池的 電動(dòng)勢(shì)和電阻的結(jié)果。這能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲 望，啟發(fā)學(xué)生的思維靈感。學(xué)生可能會(huì)借鑒這一創(chuàng)意，積極動(dòng)手開展探究 不同酸堿性對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的影響的物理實(shí)驗(yàn)等。三、利用交互式電子白板加強(qiáng)師生互動(dòng)在以往的高二物理課堂教學(xué)中，教師往往單向向?qū)W生傳授知識(shí)，這使 得課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生覺得物理課堂枯燥無比。究其原因，一方面是 受傳統(tǒng)教學(xué)思想和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師習(xí)慣將課堂當(dāng)做“一言堂”, 另一方面是受教學(xué)條件的限制，教師要花費(fèi)時(shí)間去板書講解，課

5、堂時(shí)間相 對(duì)比較短，無法抽出太多時(shí)間進(jìn)行充分的師生互動(dòng)。而在利用交互式電子 白板后，教師可以利用它的手指直接觸控、多人多點(diǎn)觸控、操作批注、互 動(dòng)教學(xué)等功能，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，提升學(xué)生 的課堂參與度。例如教師在講解簡單的邏輯電路的知識(shí)時(shí)，可以與學(xué) 生一起在電子白板上靈活選用不同顏色的電子筆講解學(xué)習(xí)“與”門、“或” 門、“非”們電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法等相關(guān)知識(shí)，利用其自帶的 快速演畫工具，有效提高學(xué)生的動(dòng)手參與能力，進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué) 質(zhì)量。四、利用交互式電子白板回顧知識(shí)要點(diǎn)眾所周知，在物理學(xué)習(xí)中，需要反復(fù)回顧溫習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，來鞏固物理 基礎(chǔ)知識(shí)。以往教師在課堂開始

6、階段回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)時(shí)，或者學(xué)生在 復(fù)習(xí)時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)過的知識(shí)和知識(shí)和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新匯總，然后 再在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。運(yùn)用交互式電子白板后，教師可以在日常教學(xué) 屮利用它的錄制功能隨時(shí)標(biāo)記保存，方便學(xué)生在后期復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)照教學(xué)筆 記進(jìn)行回顧思考，幫助學(xué)生回顧知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如， 教師在課堂中講解電感和電容對(duì)交變電流的印象的知識(shí)時(shí)，可以在講 解過程中對(duì)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)用不同符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。比如 將“理解為什么電感對(duì)交變電流有阻礙作用”用青色筆標(biāo)注為基本掌握知 識(shí)點(diǎn)，將“感抗的感念及影響感抗大小的因素”和“容抗的感念及影響容 抗大小的因素”用藍(lán)色筆標(biāo)注為重點(diǎn)，將“理解交變電流能夠影響電容器 的本質(zhì)”用紅色筆標(biāo)注為難點(diǎn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)回顧時(shí)，查看電子白板，便能 一目了然地記起本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)。五、總結(jié)綜上所示，高二物理教師可以將交互式電子口板應(yīng)用到物理教學(xué)中， 利用交互式電子白板模擬抽象概念、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師生互動(dòng)、回顧 知識(shí)要點(diǎn)，靈活運(yùn)用交互式電子白板提高高二物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的 物理綜合水平。參考文獻(xiàn)：1 姜峰交互式電子白板在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究