導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用-最新文檔

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用新課改之風(fēng)拂過，掀起了新一輪的課改熱潮，為了打造高效課堂，我縣教研室要求在課堂教學(xué)中大力倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠通過導(dǎo)學(xué)案增長知識，形成能力。 我們在名校名師的引領(lǐng)下，同事之間相互切磋，相互學(xué)習(xí)，感受頗多，下面我就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?一、編寫導(dǎo)學(xué)案 ?起初，學(xué)校給每個老師都分配任務(wù)，每人編寫哪一部分，哪一課時的導(dǎo)學(xué)案，當(dāng)我領(lǐng)到任務(wù)時，我感到了茫然，我不知道從哪兒下手寫。 這就促使我拿出教參， 認真的鉆研教材、 研究課標，準確的把握本課時的教學(xué)目標及教學(xué)重點和難點， 同時也要充分的考慮到學(xué)生的實際情況。然后圍繞著教學(xué)目標和教學(xué)重難點，根據(jù)我縣教研室提出的“

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，訓(xùn)練反饋”這十六字教學(xué)法編寫導(dǎo)學(xué)案。要做到： ?（1）設(shè)計基礎(chǔ)知識時要淺，讓學(xué)生能夠做出來，使學(xué)生有成就感。 ?（2）設(shè)計本節(jié)課的重難點時，要有梯度，由舊知一步一步的引到新知上， 要體現(xiàn)出教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路， 讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解老師上課的思路。 ?（3）設(shè)計的問題要就有挑戰(zhàn)性，導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)計不是課本知識的再現(xiàn)， 而是應(yīng)根據(jù)教材的特點， 根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同層次的問題。問題的設(shè)計和問題的形式可以靈活多樣，但提出的問題應(yīng)該既能結(jié)合重難點，又能展現(xiàn)出學(xué)生易錯點。?（4）設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，不要把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成習(xí)題集的形式，因為這樣會讓學(xué)生感覺到只是在做題，看不

3、到老師講課的思路，照樣提高不了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。?所以，我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時， 應(yīng)體現(xiàn)出教師讓學(xué)生思考的步驟，體現(xiàn)出我們的教學(xué)思路，最重要的是體現(xiàn)出十六字教學(xué)法。這十六字教學(xué)法應(yīng)貫穿導(dǎo)學(xué)案的始終。 在設(shè)計問題時， 應(yīng)多聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 讓學(xué)生感覺到問題就在我們身邊。 一堂完整的課，教學(xué)環(huán)節(jié)的幾大步驟都要有。比如：板書、課堂總結(jié)等不能丟。 ?二、使用導(dǎo)學(xué)案 ?剛用導(dǎo)學(xué)案上課時， 我前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生課下通過預(yù)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案上的題做做。上課檢查時，我發(fā)現(xiàn)只有少一半兒的學(xué)生做了，大部分學(xué)生都還空著。問明原因后，學(xué)生都說不知道是干什么。所以我認為：?(1) 設(shè)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，時間不一

4、定是一節(jié)課，可以是半節(jié)課，也可以是 10 分鐘，根據(jù)課堂內(nèi)容來定。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解老師這節(jié)課的授課思路。 當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)的時候， 老師要參與到小組中去，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過觀察、提問、詢問，了解學(xué)生涉及到的每一個問題，并及時予以解決，遇到共性疑難時，及時予以點撥，幫助學(xué)生度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師要搜集好預(yù)習(xí)疑難， 在預(yù)習(xí)過程中， 哪些問題出錯率高？哪些問題遇到的困難比較大？這些內(nèi)容是展示課中的展示重點，使我們的展示課做到有的放矢。 在指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)時，老師也可以了解學(xué)生的學(xué)情，知道學(xué)生在哪兒會生成問題，在哪兒讓學(xué)生討論，在哪兒讓學(xué)生展示，討論多長時間，展示多長時間，這就是我們常說

5、的備學(xué)生， 備學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)哪些問題，備學(xué)生解決這些問題的方法。所以我建議：沒有預(yù)習(xí)好的課不能上。因為學(xué)生不知道展示什么，怎么展示，只有預(yù)習(xí)好了，學(xué)生對展示的問題通過討論有了一致的意見和建議，才有勇氣去展示。（ 2）展示課。展示課上展示什么？學(xué)生都會的不展示，學(xué)生都不會的不展示。展示例題的變式題，展示學(xué)生出錯率高的，展示一題多解的。這樣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，能與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容將是我們展示課重點的展示對象。展示完后，讓學(xué)生講解，當(dāng)一個學(xué)生講解完后，有不同方法的同學(xué)還可以講解其他的方法。這時我們老師要做到追問，充分挖掘出學(xué)生的能力。并予以鼓勵性的點評。做到老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。 ?經(jīng)過這半年的努力， 我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生上課敢于發(fā)言了， 思維活躍了，甚至有的學(xué)生回答問題時，怕別人給自己挑出毛病，說話具有邏輯性了。 尤其是班中的幾名