高校實驗教學(xué)監(jiān)控體系改革探析-應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

1、    高校實驗教學(xué)監(jiān)控體系改革探析應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究    摘要：本文針對對新建本科院校實驗教學(xué)存在的問題，指出了只有加大實驗教學(xué)改革力度，突破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，并建立健全實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系等，才能提高實驗教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新，實驗教學(xué)體系基金項目本文受基于b/s的實驗教學(xué)實時監(jiān)控系統(tǒng)研究與開發(fā)重點實驗室項目資助。1 高校實驗教學(xué)體系存在的問題及現(xiàn)狀1.1 缺乏相對獨立的實驗教學(xué)監(jiān)控體系實驗教學(xué)的監(jiān)控與管理與理論教學(xué)相比有著不同的特點，目前各高?；緦崿F(xiàn)理論教學(xué)監(jiān)控體系，理論教學(xué)監(jiān)控處于主導(dǎo)地位，主要是針對理論教學(xué)的特點制

2、定的，比較強調(diào)于理論教學(xué)方面的質(zhì)量監(jiān)控，而實驗教學(xué)監(jiān)控往往依附在理論教學(xué)中，對實驗教學(xué)的監(jiān)控點并未進行詳細分類監(jiān)控。缺乏一套完整的實驗教學(xué)體系監(jiān)控方案。1.2 實驗教學(xué)監(jiān)控的信息缺乏系統(tǒng)的管理與分析實驗教學(xué)監(jiān)控信息的收集與整理，對于實驗教學(xué)質(zhì)量分析是很有必要的，但目前作為學(xué)校層面的教學(xué)監(jiān)控部門，缺乏對獲取的信息做系統(tǒng)的管理與分析，缺乏橫向和縱向比較，只是簡單地給予一個結(jié)果。如學(xué)生評教：缺乏不同課程之間、同一門課程之間的橫向比較，同一課程同一條評價項目、不同課程同一條評價項目的縱向比較。因此，實驗教學(xué)監(jiān)控部門不但要及時收集在不同時間從各方面各層次反饋過來的連續(xù)、動態(tài)的信息，并應(yīng)該給予歸納總結(jié)、深

3、入分析，進行橫向和縱向比較，針對存在的問題，在實驗教學(xué)中不斷改進，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。1.3 缺乏基層(實驗室、教研室)的實驗教學(xué)監(jiān)控學(xué)校的實驗教學(xué)主要由各二級學(xué)院實驗室或教研室承擔(dān)，實驗教學(xué)管理工作網(wǎng)絡(luò)就由校、院、室(實驗室、教研室)三級組織機構(gòu)構(gòu)成，而實驗教學(xué)監(jiān)控體系包含了實驗教學(xué)整個過程的監(jiān)控。因此，在監(jiān)控過程中，實驗室、教研室監(jiān)控是最能體現(xiàn)實驗教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，其收集的相關(guān)實驗教學(xué)信息是最真實的。而目前學(xué)校對這個環(huán)節(jié)都不是很重視。2 構(gòu)建完善的多級實驗教學(xué)監(jiān)控體系和實驗教學(xué)管理工作網(wǎng)絡(luò)2.1 構(gòu)建校、院、實驗室、學(xué)生信息員等多級實驗教學(xué)監(jiān)控體系實驗教學(xué)內(nèi)容體系、實驗教學(xué)保障和教學(xué)過程監(jiān)

4、控是整個監(jiān)控體系的核心，是日常教學(xué)監(jiān)控的重點，監(jiān)控的目的就是提高實驗教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍由校、院督導(dǎo)組人員、實驗教師、實驗教學(xué)中心教學(xué)部人員及實驗管理員、學(xué)生信息員等組成。目前我院已實行多級實驗教學(xué)管理，校級督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)對全校實驗教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，協(xié)助實驗教學(xué)主管部門制定實驗教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行等。院級督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)所在院(系)的實驗教學(xué)督導(dǎo)工作；實驗教師負(fù)責(zé)實驗教學(xué)的講授、指導(dǎo)、信息的反饋。實驗中心教學(xué)部及實驗管理員主要負(fù)責(zé)組織對實驗教學(xué)的過程檢查、實驗室的評估等，如實將實驗教師的講課方法、手段、實驗教學(xué)組織課堂情況等信息數(shù)據(jù)加以匯總，及時反饋各二級學(xué)院。學(xué)生信息

5、員負(fù)責(zé)收集來自學(xué)生的大量真實的關(guān)于教學(xué)條件、教學(xué)資源利用、教與學(xué)中所存在的問題以及學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議。2.2 建立校、院、室(實驗室、教研室)三級實驗教學(xué)管理工作網(wǎng)絡(luò)我校教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)督、檢查、測量、咨詢的常設(shè)機構(gòu)有教學(xué)研究與監(jiān)控中心和教務(wù)處，作為一級組織機構(gòu)，負(fù)責(zé)對各學(xué)院(部、中心)構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)監(jiān)控體系給予具體工作指導(dǎo)，每學(xué)年定期對各學(xué)院(部、中心)的教學(xué)工作質(zhì)量進行監(jiān)測、抽查和專項評價，定期反饋測評結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量分析報告。由中心牽頭、實驗室為基礎(chǔ)、實驗室主任負(fù)責(zé)制定建立實驗教學(xué)管理組織體系，中心作為二級組織機構(gòu)負(fù)責(zé)實施對中心實驗教學(xué)狀況的監(jiān)控，是校級監(jiān)控的有效補充。中心在實驗教學(xué)

6、管理工作中發(fā)揮引導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督職能，制定和完善實驗教學(xué)管理規(guī)章制度與評價機制。以實驗室為單位，實驗室主任為主導(dǎo)，實施實驗教學(xué)過程的主體(實驗教師和學(xué)生)為主體建立三級組織機構(gòu)。實驗室主任負(fù)責(zé)制訂教學(xué)大綱，教學(xué)要求，教學(xué)計劃及周歷，組織實驗教學(xué)任務(wù)的實施和不定期地對實驗教學(xué)質(zhì)量的檢查，組織全體實驗教學(xué)人員相互聽課，開展學(xué)術(shù)講座，學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)討論。3 實驗教學(xué)監(jiān)控體系實施的具體措施3.1 建立層次化的實驗教學(xué)體系新實驗教學(xué)體系以傳統(tǒng)實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力為核心，采用三個層次的遞進式教學(xué)方式，即基礎(chǔ)性實驗、提高綜合性實驗、設(shè)計創(chuàng)新性實驗。實驗內(nèi)容上加強學(xué)科間的交叉，體現(xiàn)了重基礎(chǔ)

7、、創(chuàng)特色的特點，主要以“三大教學(xué)平臺”為載體，從“素質(zhì)、能力、創(chuàng)新意識”三要素的教育目標(biāo)出發(fā)。大膽實現(xiàn)實驗教學(xué)改革，在實驗項目的設(shè)置上，加重設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的分量，同時改革傳統(tǒng)的考試形式，重點加強以設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目作為考試內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生平時的實驗規(guī)范操作和科學(xué)書寫實驗報告能力，以每層次的實驗報告成績和平時的規(guī)范操作情況作為每層次實驗成績，并且合格后才能進入下一層次的學(xué)習(xí)，層層篩選，促使學(xué)生重視每一個實驗項目的學(xué)習(xí)。3.2 落實制度，建立健全實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系進一步建立健全實驗教學(xué)管理規(guī)章制度，完善實驗教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范。規(guī)范各職能部門的管理職責(zé)，建立實驗教學(xué)評價評估制度

8、，完善實驗教學(xué)評估體系，嚴(yán)格執(zhí)行實驗教學(xué)管理制度化，實驗教學(xué)過程規(guī)范化，實驗教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)?；?，實行實驗教學(xué)量化考核。將實驗教學(xué)和實驗室工作成效作為教師教學(xué)工作考核的重要依據(jù)?？傊?，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量為重點，構(gòu)建實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平。3.3 建立有效的實驗教學(xué)激勵機制為激發(fā)學(xué)生實驗興趣以及營造良好的實驗氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，每學(xué)期組建各類興趣小組，開展各類競賽，如：實驗操作競賽、數(shù)據(jù)處理競賽、設(shè)計性實驗論文競賽等，制定了設(shè)計性實驗競賽獎勵辦法，用于獎勵參加設(shè)計創(chuàng)新層的學(xué)生，主要體現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)新層中，設(shè)計的實驗方案科學(xué)、合理，有獨到的見解；實驗結(jié)

9、果正確，實驗內(nèi)容創(chuàng)新性強；以科技小論文形式撰寫實驗報告，格式規(guī)范、正確。由實驗教師推薦，全體實驗教師評議，經(jīng)中心審核發(fā)文給予表彰獎勵。建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍，是保證高質(zhì)量實驗教學(xué)的前提條件。4 加強建設(shè)，努力提高實驗教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)4.1 積極推進實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，提高實驗隊伍素質(zhì)根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實驗室建設(shè)發(fā)展的要求，研究制定實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃。要像重視學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干那樣，培養(yǎng)和選拔實驗室負(fù)責(zé)人、實驗技術(shù)帶頭人。鼓勵高學(xué)歷、高職稱教師承擔(dān)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)工作，促進實驗室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，提高實驗隊伍的整體素質(zhì)。4.2 采取各種激勵機制，優(yōu)化實驗隊伍深化人事制度

10、改革，實行實驗技術(shù)人員聘任制?？茖W(xué)核定實驗室工作崗位，采取人員崗位公開招聘、流動編制等方式，堅持“以人為本”思想，形成科學(xué)的激勵機制，將高學(xué)歷、高水平的人才吸引到實驗教學(xué)隊伍中來。結(jié)合學(xué)校定編定崗，競爭上崗，優(yōu)化實驗技術(shù)人員隊伍。制定政策，采取傾斜措施，穩(wěn)定基本隊伍。同時要根據(jù)實驗室和實驗教學(xué)工作的特點，制定科學(xué)合理的工作量核算辦法，體現(xiàn)實驗室工作的價值和意義，調(diào)動實驗人員的工作積極性，必須優(yōu)化實驗室管理隊伍，形成一個學(xué)歷、職稱、知識、技術(shù)、年齡等諸方面的梯隊結(jié)構(gòu)。努力建設(shè)一支熱心實驗教學(xué)，整體素質(zhì)較高的實驗隊伍。4.3 明確崗位職責(zé)，規(guī)范實驗教學(xué)管理細化崗位職責(zé)，強化責(zé)任意識。各實驗室要結(jié)合

11、實際，制定各個實驗室崗位的工作職責(zé)，明確要求，認(rèn)真落實，要制定科學(xué)的績效考核體系，一是對實驗人員在實驗教學(xué)的效果、實驗方法的改進、實驗室的管理等方面的工作加以考核；二是解決實際問題的能力，如大型儀器設(shè)備的使用、維修、保養(yǎng)技能、實驗方法的革新、實驗設(shè)備的改進和使用效益等。4.4 制訂長遠的實驗隊伍培養(yǎng)計劃，提高實驗隊伍素質(zhì)實驗室要研究制定實驗隊伍培養(yǎng)計劃，實行在職與脫產(chǎn)、長期與短期相結(jié)合，組織不同層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在抓好基礎(chǔ)及專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，重點抓實驗技術(shù)、儀器維修技能及科學(xué)管理能力的培養(yǎng)提高。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等措施，切實提高實驗人員的技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)教學(xué)、科研工作的需要。5 結(jié)論建立實驗教學(xué)監(jiān)控體系是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，構(gòu)建完善的實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系，實驗教學(xué)監(jiān)控體系中的各要素間相互協(xié)調(diào)、相互促進和各部門的大力合作，要緊密結(jié)合學(xué)校的實驗教學(xué)實際、整體教育、教學(xué)形勢的發(fā)展。體現(xiàn)“以人為本”的思想，避免出現(xiàn)實驗教學(xué)評價成為評估而評估，為評估而教學(xué)的現(xiàn)象，而評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和程式化會使教師放棄個性化、創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格而去適應(yīng)評價程序，迎合評價要求。因此必須加強教學(xué)管理部門、實驗教師及實驗室人員、