蘇教版二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案

1、-作者xxxx-日期xxxx蘇教版二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案【精品文檔】第一單元 有余數(shù)的除法教材、學情分析：本單元是在學生已學過表內乘除法的基礎上，學習有余數(shù)的除法。內容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，注意把計算教學和解決問題教學緊密結合起來：使學生經歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；學生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經驗可以發(fā)展他們的抽象思維 。學生通過操作、學習，能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學

2、的意義和作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：1 理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。2 能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關的實際問題。教學難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學課時：四課時第一課時 有余數(shù)除法的認識教學內容：課本第12頁的例題、試一試、想想做做第13題教學要求：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。教學重點：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。教學難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。教具準備：小棒、圓片、三角形。教學過程：一動手操作，初步感知1. 出示10÷21) 請學生口算，師板書。問：如

3、果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？2) 學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。2. 分組操作，進行記錄。1) 如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。 2) 出示表格，并填完整。每人分幾根分給幾個人還剩幾根233) 問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結果有什么不同？4) 如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：每人分幾根分給幾個人還剩幾根2503314563. 匯報1）

4、指名匯報，同時將表格填寫完整。2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？4. 交流1）問：根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？ （生獨立列式）2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：10÷3）為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：1（根

5、）說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”） 3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？5. 揭題：今天我們學習的就是有余數(shù)的除法。6. 小結：1）通過剛剛的學習，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）2）匯報填寫情況，板書。3）指名說說各個算式的意思。7. 引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？（生討論，再指名說）小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二鞏固練

6、習1完成想想做做11）出示題（1），請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。指名口述分的過程。問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。2）出示題（2），學生分一分，再將算式補充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。問：為什么有余數(shù)？2完成21）出示圖，請學生說說圖意，再出示（1）（2）題。2）生根據(jù)不同的描述完成填空。3）比一比：14÷4 =3（瓶）2（朵）與14÷3=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）師小結。三全課小結這節(jié)課你獲得了什么？四作業(yè)設計完成想想做做第3題。板書設計：有余數(shù)除法的認識10÷

7、2=5 10÷3 =31（根） 讀作：10除以3等于3余1教學反思：第二課時 用豎式計算有余數(shù)的除法教學內容：課本第34頁的例題、試一試、想想做做第14題教學要求：通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教學重點：通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。教具準備：小棒。教學過程：一復習1筆算：6÷3指名筆算，反饋是請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2分一分，說一說1）把10根小棒，每2根一份。2）把10根小棒，每3根一份。生動手

8、分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？生根據(jù)分得的結果，分別列出相應的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。3 揭題：在平均分一樣東西時，結果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學習如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題）二新授1出示例題，指名讀題。1）學生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學生將分的過程完整的口述。指名列式：7÷3問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么？2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個3？商寫幾

9、？問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？3和2的積6應寫在什么位置上？這個6表示什么意思？7個桃子，分掉了6個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的1？問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）3）生完整的說說豎式計算的過程。2小結：1）問：算式中21表示什么？想想，如果不擺學具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）2）因為7里面最多有2個3，所以這里商2比較合適。問：為什么要用“最多”？3教學“試一試”1）出示“試一試”，生讀題。2）師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計算17÷5時，可以想17里面最多有幾個5，最多有幾個，商就是幾

10、。3）出示豎式1問：這個列的對不對？為什么？指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以17里不只有2個5，商2就小了。出示豎式2問：這個對嗎？為什么？指出：商4，就要減去4個5的積20，不夠減17里沒有4個5，所以商4就大了。小結：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？4 觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？17÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關系了嗎？（生思考、匯報）小結：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）三鞏固練習1完成想想做做1第（1）題：1）讀題，學生按要求動手分。問：分成了幾份？還剩幾

11、根？9里面最多有幾個2？還余幾？2）生填寫豎式。3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？第（2）題：生獨立完成，指名說試商的過程。2完成第2題1）生分組完成，指名板演 2）生說說每題的計算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？3完成3題。讀一讀填空。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。3完成4題。引導學生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。四全課小結今天你學會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準確的找到商呢？計算時應該注意什么？教學反思：第三課時 有余數(shù)除法的練習教學內容：課本第56頁、練習一第16，8題教學要求：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的

12、意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學重點：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學難點：能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學過程：一揭題1口算7×7 9×6 21÷3 3×424÷8 12÷2 35÷7 4×76×9 48÷8 18÷2 56÷7 2回憶上節(jié)課學習了什么內容？3今天我們就來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）二計算練習1完成練習一第1題。1）出示題目，生弄清題意。2

13、）學生獨立完成。3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2完成練習一第2題。1）生獨立完成，指名板演。2）生說說怎樣想到商的。3完成第5題。1）生找出錯處，并改正過來。2）指名說說錯誤的原因。3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？4完成第6題。1）學生分組計算，指名板演。2）反饋。3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？5完成第8題。1）生口答商是幾。2）分組計算檢驗。三全課小結今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。四作業(yè)設計練習一第3、4題。教學反思：第四課時 有余數(shù)除法的練習教學內容：課本

14、第67頁、練習一第712題教學要求：1 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。2 能運用有關知識，解決有關的實際問題。教學重點：使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學難點：能運用有關知識，解決有關的實際問題。教學過程：一基礎練習1口算2×3 63÷9 2×8 56÷87×4 6×4 36÷4 5×628÷7 12÷6 3×9 35÷52口答：15里面最多有（ ）個4。53里面最多有（ ）個7。44里面最多有（ ）

15、個8。33里面最多有（ ）個6。3指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？4揭題：今天我們繼續(xù)練習有余數(shù)的除法。（板書課題）二計算練習1 分組練習，指名板演。63÷9 67÷940÷8 47÷81） 生獨立完成，指名板演。2） 反饋，說說計算過程。3） 問：根據(jù)計算結果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2 完成練習一第9題。1）明確要求，先口答商及理由。2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。小結：余數(shù)一定要比除數(shù)小。3 完成練習

16、一第10題。1）出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾？2）指名回答，說明理由。問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？3）問：如果將“最小”兩字去掉,你認為除數(shù)可以是幾,為什么？做練習一第2題.三解決實際問題練習1完成練習一第11題。生弄清題意，完整口述題意。生獨立完成。指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？2完成練習一第12、13題。生弄清題意后獨立完成。指名板演，再說說理由。2完成練習一第14題。1）學生了解圖意。2）學生獨立完成。3完成練習一第15題1）學生獨立完成。2）交流、反饋。四全課小結今天主要練習了什么？怎樣計算有余數(shù)的

17、除法？五作業(yè)完成練習一第7題教學反思：第二單元 認數(shù)教材、學情分析：本單元是在學生認識了100以內的數(shù)并能熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)的基礎上，教學認識1000以內的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復雜的認知規(guī)律。在教學中，應該要密切聯(lián)系生活：通過實踐操作活動，使學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；通過學習用學具表示千以內數(shù)，使學生準確、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義；結合學生的實際經驗，使學生初步學習用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析

18、日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。教學重點：能認、讀、寫千以內的數(shù)，會比較千以內數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。教學難點：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。教學課時：八課時第一課時 認識整百數(shù)教學內容：課本第810頁的例題、想想做做第16題教學要求：1使學生經歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。3使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學重點：1使學生經歷數(shù)

19、數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學難點：使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教具準備：計數(shù)器、方塊模型圖教學過程：一認數(shù)1在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。 23 65 96 2數(shù)百以內數(shù)。（出示方塊圖）1） 一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。 2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。問：10個一是幾？10個十呢？（板書）這么一板，有多少小方塊？3教學例題。1） 問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？2） 師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百

20、。問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？二寫、讀整百數(shù)：1計數(shù)器撥珠。1） 出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。2） 想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎？學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。3） 說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。4） 練習：撥出200、600、1000。2寫數(shù)。1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？2） 根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學

21、生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、9003） 在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？想一想：一千應該怎樣寫？3鞏固練習。1） 完成想想做做第1題。學生獨立做完后，請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？討論：200和1000，哪個數(shù)更接近700？（指名匯報）2） 完成第2題?？磮D先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）3） 完成第3題。三整百數(shù)加、減整百數(shù)1出示小猴圖，指名說圖意。1） 列算式。2） 想一想：應該怎樣計算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。2完成想想做做第4題。1） 學生練習。 2）指名說說自己是怎樣算的

22、。四鞏固練習：完成想想做做第5題。五全課小結這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？教學反思：第二課時 認識幾百幾十教學內容：課本第1113頁的例題、試一試、想想做做第19題教學要求：1通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。2使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。教學重點：通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。教學難點：使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。教具準備：計數(shù)器、方塊圖教學過程：一復習1數(shù)數(shù)。1） 一個一個的數(shù)，從63數(shù)到100。2） 一百一

23、百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2口答。100里面有多少個十？1000里面有多少個一百？3揭題：今天我們繼續(xù)學習千以內的數(shù)。（板書：認識幾百幾千）二教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫1出示例題圖。1） 指名學生完整說圖意。2） 獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。3） 學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？4） 指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？合起來是多少？百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上

24、寫0占位。（板書：450）2練習：根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、9903教學試一試。1） 在計數(shù)器上撥出370。指名學生說370的組成。2） 一十一十的數(shù) ，從370數(shù)到430，數(shù)到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進1后，百位上是幾？390再添上一個十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？3） 學生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。4）問：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？生獨立完成，反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的？5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。4鞏固練習。完成想想做做第12題。三教學幾百加幾十及相應

25、的減法1完成想想做做第5題。1） 出示郵票圖，引導學生看清圖意。2） 學生列出兩道加法算式。說說計算結果及思路。3） 列出兩道相應的減法算式。學生計算并說出思路。2生獨立完成想想做做第6題。3完成想想做做第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。四鞏固練習1完成想想做做第3題。1） 指名讀題。2） 說說這幾個數(shù)的組成。2生獨立完成想想做做第4題。3生獨立完成想想做做第8題。4完成想想做做第9題。學生獨立完成后，說說為什么用加法計算。五全課小結今天我們認識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？板書設計：認識幾百幾十4 5 0百 十 個300+20 20+300教學反思：第三課時 認識幾百幾十幾

26、教學內容：課本第1416頁的例題、試一試、想想做做第17題教學要求：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數(shù)的認識。教學重點：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數(shù)的認識。教學難點：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。教具準備：計數(shù)器、方塊圖教學過程：一復習1數(shù)數(shù)。1） 一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2） 一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。2根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。 480、620、790、9103揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內的數(shù)。（板書：認識幾百幾十幾）二教學認識幾百幾十幾1出示例題方塊圖。1）指名學生完

27、整的說圖意。2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？指名完整的說四百五十的組成。5） 根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個都沒有，怎么辦？2練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。3教學試一試。1）在計數(shù)器上撥出597，請學生說說它的組成

28、。2）一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。（學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。4）小結：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。三鞏固練習1完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。（指名匯報）小結：千以內數(shù)的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。2學生獨立完成想想做做第3題。3完成想想做做第4題。1） 學生完成。2） 指名說說為什么這樣做。3）討論：從練習中你知道了什么？4完成想想做做第5題。1） 指名讀每張照片中的數(shù)字。2） 指名結合照片說一句話。3） 在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。5完成

29、想想做做第6題。生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？6.完成想想做做第7題。1）指名讀每組中已經寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。2）生獨立完成。四全課小結讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？板書設計：認識幾百幾十幾四百五十三當一個數(shù)末尾有零時，不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來教學反思：第四課時 認數(shù)練習教學內容：課本第1719頁、練習二第19題教學要求：通過練習，使學生進一步加深對千以內數(shù)的認識，更好的掌握千以內數(shù)的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。教學重點：掌握千以內數(shù)的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題。教學難點：運用所學的知識解決實際問題。教

30、學過程：一揭題1前面幾節(jié)課我們學習了什么？2今天我們就要運用這些知識練習。（板書課題）二千以內數(shù)的組成練習1數(shù)數(shù)。1）一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百。問：一百里有幾個十？一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。問：一千里有幾個百？2）一個一個的數(shù)，從487數(shù)到503。3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。2完成練習二第1題、第2題。三千以內的數(shù)的讀寫練習1說說千以內的數(shù)位順序表。2完成練習二第3題。1） 同桌交換練習。2） 指名說說讀一個數(shù)時應該注意什么？3讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。 303、30、33、330問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？4完

31、成第4題。1）學生獨立完成。2）比一比：在組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相同和不同？5完成第5題。1）學生練習。2）交流反饋。四簡單計算的練習1口算200+30 400+90 70+900230200 49090 9709002完成第6題。五綜合練習1完成第7、8題。1）引導學生理解題意。2）學生獨立完成，反饋。2完成第9題。1） 根據(jù)圖意，請學生獨立完成。2） 小組討論，還能提出哪些問題？3） 指名提問，其他人回答。六全課小結教學反思：第五課時 比較數(shù)的大小教學內容：課本第1920頁的例題、試一試、想想做做第15題教學要求：1.通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內

32、數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。2.使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。教學重點：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數(shù)的大小比較的方法。教學難點：讓學生探索千以內數(shù)的大小比較的方法。教學過程：一復習引入1比大小：67和57 23和32 9和10指名比較，說說為什么。小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 436、288、52、1000、9983揭題：今

33、天我們來比較千以內數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。┒率?教學例題。1） 出示例題圖，指名說圖意。2） 問：你認為哪種樹多？為什么？所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。3）那么，你認為這兩個數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流）指名說，小結：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。（板書：312285）2教學試一試。1）出示題目，生自讀題目。問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？（生討論）2）指名回答比較的方法。小結：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上

34、的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（板書：279285）三鞏固練習1完成想想做做第1題。1） 學生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（生獨立完成）2） 組織學生交流。問：803和308為什么不相等？999為什么比1000?。?完成第2題。1） 生獨立完成。2） 小組活動：一人出一道類似的題目進行比較。3完成想想做做第3題。1）出示情境圖，使學生明白題意。問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？2）學生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4完成想想做做第4題。1）出示圖，學生觀察，理解圖意。問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的

35、距離？2）學生獨立完成，說說理由。3）問：你覺得445米和700米相比，怎樣？引導學生說出：445米比700米近得多。問：那么，950米比700米怎樣呢？引導說出：950米比700米遠得多。4）問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎？近一些的呢？5完成想想做做第5題。1）學生獨立思考回答問題。2）指名說說自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？小結：其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。四全課小結你學會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？板書設計：比較數(shù)的大

36、小312285279285教學反思：第六課時 比較數(shù)的大小的練習教學內容：課本第2122頁，練習三第19題。教學要求：3) 通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內數(shù)的大小。教學重點：使學生進一步理解和掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內數(shù)的大小。教學難點：使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。教學過程：一 揭示課題前幾節(jié)課我們學習了什么內容？今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習。（板書課題：比較數(shù)的大小的練習）二 比較數(shù)的大小的練習1說說下面各數(shù)的組成。 323 769 561 936問：他們分別是幾百多？

37、323比500要怎么樣？比100呢？2比一比下面各數(shù)的大小。 207307 657269 90010004) 分別請學生說說比較大小時的思考過程。5) 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？三 綜合練習1完成第1題。第（1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是9，所以是999。）第（2）題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因為都是5，一樣大了）第（3）

38、題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因為都是5，一眼就看出一樣大了，不用比了。）2完成第2題。（1）學生獨立讀題。（2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教634和643的大?。?）學生互相說說比大小的具體想法。3完成第3題。（1）提示學生：先要寫出數(shù)，再比大小（2）反饋答案。4完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。1） 觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是?。?獨立完成想想做做第5題。6完成想想做做第6題。讓學生齊讀題，讓學生明白其

39、實是把每個倉庫的袋數(shù)比大小。理解什么叫“差不多”。7完成想想做做第7題。請學生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。8完成第8題。（1）問：多一些是什么意思？多得多呢？（2）學生說說答案，及思考的過程。9完成想想做做第9題。1）學生獨立填寫。2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？四全課小結通過這些練習，你有什么收獲嗎？教學反思：第七課時 復習認數(shù)教學內容：課本第2324頁，復習第17題。教學要求：通過復習千以內數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學重點：復習千以

40、內數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法。教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學過程：一揭題 這段時間，我們認識了千以內的數(shù)，學會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復習這部分的內容。（板書課題：復習認數(shù)）二千以內數(shù)的認、讀、寫的復習1 完成復習第1題。1）問：你能說出一個千以內的數(shù)嗎？2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內的數(shù)呢？（同桌互說，師再指名說）3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經常遇到數(shù)學知識。2 口答下面各題。1）千以內的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？2）

41、十個十是多少？十個一百是多少？3 讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。276 720 7021）學生口答。2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？3）請學生說說，應該怎樣讀一個千以內的數(shù)？如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？4 寫出下面各數(shù)。五百六十二寫作（ ）一千寫作（ ）四百六十寫作（ ）七百零三寫作（ ）1）請學生獨立完成。2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。3）指名說說應如何寫一個千以內的數(shù)？寫的時候要注意什么？5 完成想想做做第2題。（學生獨立完成）6 完成想想做做第3、4題。1）第3題學生按要求獨立完成。核對，指名說說從中知道了什么

42、？2）第4題請學生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。指名說說在課前收集的信息，交流。三復習簡單的計算1 口算下面各題1）300+200 600400 10002002）400+20 57070 620600 學生開火車口算。指名說說口算的方法。2完成復習第6題。提醒學生，在計算時要看清是幾百還是幾十。3獨立完成復習第5題。增長知識。讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。3完成復習第7題。1）指導學生通過對話看懂圖意。注意：理解“比高”的含義是“比多”。2）學生獨立完成。3）說說是怎樣想的？四 課堂小結說一說如何讀寫一個千以內的數(shù)？教學反思：第八課時 復習比較數(shù)的大小教學內容：課本第2

43、425頁復習第814題教學要求：通過復習千以內數(shù)的大小比較和估計，使學生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進，提高學生的數(shù)感。教學重點：通過復習千以內數(shù)的大小比較和估計。教學難點：通過復習，使學生能夠互相交流、相互促進，提高學生的數(shù)感。教學過程：一揭題：今天我們繼續(xù)復習比較數(shù)的大小。（板書課題：復習比較數(shù)的大小）二比較數(shù)的大小的復習1 完成復習第8題。1）學生們找規(guī)律獨立填寫。2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。3）學生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2 比一比下面各數(shù)的大小，在里填上、或。 924810 1000999 8768751）學生獨立完成。2）指名說說比較大小的方法、思路。3 完成復習

44、第9題。1）請學生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關系嗎？2）請同學們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習。（同桌互練）三估計能力的練習1 完成復習第10題。1）讀出這些數(shù)。2）請學生把這些數(shù)按要求排列起來2 完成復習第11題。1）出示這一組數(shù)，請學生讀一讀。2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？3）練習：圈出接近400的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。小結：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。3 完成復習第12題。1）學生獨立看題目并獨立思考。2）請學生說說思考的方法。用

45、比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想4 完成復習第13題。1）引導學生全面了解各種信息。2）學生思考。3）組織交流：為什么這樣推理？5 完成復習第14題。1）鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學生練習。2）匯報核對。教學反思：第三單元 分米和毫米教材、學情分析：學生已經認識了米和厘米，教材編排讓學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學生在實際測量的過程中，結合測量活動，培養(yǎng)學生自覺估測的意識和能力。教學目標：1 生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2 生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，

46、并學會估測，提高估測能力。3 織有效的學習活動，使學生在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重點：讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學難點：在實際測量的過程中，學會簡單的單位換算，提高教學課時：二課時第一課時 認識分米和毫米教學內容：課本26頁例題，27-28頁想想做做1-6題。教學要求：1使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。3學會估測，提高估測能力。教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。教具準備

47、：學生尺、明信片教學過程：一、導入小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?今天我們要繼續(xù)學習關于長度單位的知識.二、探究1、認識分米量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？ （長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎？1分米相當于多少厘米？（匯報結果：1分米=10厘米）10厘米是1分米，20厘米就是多少

48、分米？說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結果怎樣？1米=10分米說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？學生小組進行操作，匯報自己量的情況。學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結果。小組同學進行討論，用等式的形式進行表示出來。學生匯報自己畫的方法和步驟。請一名同學用米尺量一量

49、課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。二、認識毫米今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學書的厚度嗎？大家說數(shù)學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學書厚度到底是多少呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是毫米。講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）你能用自己

50、的手指比畫一下1毫米的長度嗎？手指游戲：老師說長度，學生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？ 三、鞏固1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。2、在（ ）填上合適的長度單位鐵釘長2（ ） 床長2（ ） 大米寬2（ ） 黃瓜長2（ ）3、三條線段哪條最長？先說說，再量。4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？ 教學反思：第二課時 簡單的單位換算教學內容：課本29頁的例題，想想做做第1-5題。教學目標：1 使學生在實

51、際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；2學會估測，提高估測能力。教學重點：會進行簡單的單位換算。教學難點：能說出換算時的思考過程。教學過程：一、導入 1出示例題1：自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？60厘米=（ ）60毫米2（拿出一根自動鉛筆的筆芯）問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。）3測量結果是多長？4（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（ ）毫米）指名說。5你是怎么想的呢？（同桌互說）匯報（多人說一說）。1 共有60小格，就是60毫米；B1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）7出示例題2：課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？80厘米=（ ）分米你是怎樣想的？8這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？9補充練習：30分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米10這兩題你們都會了，如果換兩題