成果形式：教學(xué)論文

1、成果形式：教學(xué)論文題目：立足教材，培養(yǎng)發(fā)散思維，追尋有效語(yǔ)文教學(xué)學(xué)校：攀枝花市第23中小（小學(xué)部）何渝立足教材，培養(yǎng)發(fā)散思維，追尋有效語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容提要：立足教材，發(fā)散開(kāi)去，以點(diǎn)帶面，對(duì)教材進(jìn)行整合，是追尋有效語(yǔ)文 教學(xué)的必由之路?！傲⒆憬滩摹保唇處熢谏钊氲匕盐战滩牡幕A(chǔ)上，充分 利用教材，把教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)透，能夠靈活地運(yùn)用?！皩?duì)教材進(jìn) 行整合”，就是要在教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)的引領(lǐng)下，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納, 使之更系統(tǒng)、更全面，也就是對(duì)教材進(jìn)行合理的重組、調(diào)整、補(bǔ)充，在前 期走進(jìn)教材、深入教材的基礎(chǔ)上，走出教材、超越教材。一、立足教材，追尋“深刻”的語(yǔ)文多年來(lái)，我一直有這樣一個(gè)習(xí)慣：不

2、管拿到哪個(gè)文本，都要自己一遍 又一遍地品味。作者為什么要寫(xiě)這一句話？為什么要設(shè)計(jì)這項(xiàng)訓(xùn)練？因?yàn)椋?只有教者從文本中讀出了 “自己”，才有可能引導(dǎo)學(xué)生“讀出自己”。當(dāng)教學(xué)歡慶時(shí)，有這么一句話：“十月一日祖國(guó)媽媽的生日?！?為什么要把“祖國(guó)”稱(chēng)作我們的“媽媽”呢？因?yàn)槭恰吧裰荽蟮亍别B(yǎng)育了 我們“華夏兒女”，祖國(guó)的山川、河流、一花一草一本，為我們蕓蕓眾生提 供了生活的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也給予了我們靈動(dòng)的精氣神。我們中華民族具 有光輝燦爛的文明史，應(yīng)該感謝祖國(guó)大地為我們提供的一切。當(dāng)進(jìn)行教學(xué) 時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“何老師，那大自然就是祖國(guó)媽媽的媽媽了，也就是我們的 姥姥了呀！”我覺(jué)得學(xué)生理解得不錯(cuò)！我順勢(shì)利導(dǎo)：

3、“對(duì)！祖國(guó)的興衰與我 們的生活息息相關(guān)，與華夏兒女榮辱與共，就像我們的媽媽?zhuān)〈笞匀粌?yōu)美 的環(huán)境，良好的生態(tài)是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的大環(huán)境，也就是我們的姥姥。 我們要保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然，優(yōu)化大自然！”又如：在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”中的“進(jìn)一退”、 “安全一危險(xiǎn)”，“快一慢”這些反義詞時(shí)，學(xué)生除了能理解這些反義詞的 意思外，還要能運(yùn)用。學(xué)生a：體育課上，學(xué)生排了隊(duì)伍后，老師有時(shí)要求我們向前進(jìn)兒步； 有時(shí)要求我們向后退幾步。學(xué)生氏 在家中，有父母的關(guān)心，在學(xué)校有老師的保護(hù)，我們生活得 很安全；雷雨中，在樹(shù)林屮穿行，則很危險(xiǎn)。”學(xué)生：跑步比賽時(shí)，越快越好；爺爺奶奶年紀(jì)大了，走路就比較慢。

4、除了能運(yùn)用這些反義詞寫(xiě)句子外，同學(xué)們還能用這些反議詞編一個(gè)故 事嗎？教師還可以拓展一下，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的反義詞填入下面的括號(hào)里。1、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不（）則（）。2、日常生活中，我們要記?。海ǎ┑谝唬h(yuǎn)離（）。有專(zhuān)家呼吁：“語(yǔ)文教師要成為文木作者的知音?！卑选吧羁獭弊鳛橥?美教學(xué)的第一耍索，真是真知灼見(jiàn)。教師要盡可能地去體驗(yàn)作者創(chuàng)作時(shí)的 “原始經(jīng)驗(yàn)”及編排意圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生更深刻、更獨(dú)特的體會(huì)！二、培養(yǎng)發(fā)散性思維,追尋“整體的美感”。一篇文本，作者所表達(dá)的可能是多元的，教育者可以發(fā)揮的訓(xùn)練點(diǎn)也 很多。在深入理解文木之后，以自己的眼光藝術(shù)地處理教學(xué)文木，合理地 進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，有機(jī)地

5、整合教學(xué)資源，對(duì)教師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。在我們成功了這課中，有這么一段文字：“中華世紀(jì)壇人如海，歌 如潮。”我是這樣教學(xué)的：“人如?！闭f(shuō)明人很多；“歌如潮”，說(shuō)明歌聲響 亮。同學(xué)們可以想象一下，什么時(shí)候，哪種現(xiàn)象的氣勢(shì)也很宏大呢？學(xué)生a：武林高手，說(shuō)話聲如洪鐘。學(xué)生b：盛夏，常有瓢潑似的大雨從天而降。學(xué)生c：獅子吼叫一聲，地動(dòng)山搖。短文中，作者描寫(xiě)歡慶的場(chǎng)面是：“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲 中一遍遍高呼，'我們成功了！''我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！'大家相互擊 掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流”我在教學(xué)時(shí)，除了讓同學(xué)們感 知課文中插圖的場(chǎng)景，還引導(dǎo)學(xué)生回憶我們班在

6、校級(jí)“三跳比賽”中獲得 全校第2名的激動(dòng)場(chǎng)面：同學(xué)們彼此擊掌，彼此擁抱，還一遍遍地齊呼0k”! 喜悅的心情是溢于言表。同時(shí)，告誡學(xué)生：我們不能不分場(chǎng)合地?fù)]灑我們 的情感。例如：課堂上就不能隨便地跳呀、唱呀、笑呀、哭呀該歡慶 的時(shí)候就歡慶，該嚴(yán)肅的時(shí)候就得嚴(yán)肅在教學(xué)北京這一課時(shí)，有這么一句文字：“天安門(mén)前面是寬闊的廣 場(chǎng)?！碑?dāng)吋，我講了這里為什么用“寬闊”而不用“遼闊”。我說(shuō)：“遼闊” 一般是對(duì)一眼望不到邊的事物的形容。如遼闊的草原。我引導(dǎo)學(xué)生：還有 什么事物可以用“遼闊”來(lái)說(shuō)明呀？馬上有學(xué)生說(shuō)：“遼闊的大?！?、“遼闊 的天空”。我馬上肯定學(xué)生說(shuō)：“說(shuō)得好！ ”“愛(ài)動(dòng)腦的孩子是最可愛(ài)！”二年級(jí)上

7、冊(cè)語(yǔ)文園地二的“讀讀比比中”出現(xiàn)了 “訪問(wèn)”與“紡 線”，“橋梁”與“高粱”這些詞語(yǔ)。不難看出，教材木身是要引導(dǎo)學(xué)生區(qū) 別同音字的不同用法。這處出現(xiàn)的同音字只是一個(gè)引子，教學(xué)時(shí)，我把已 學(xué)過(guò)的有代表性的同音字也列舉了一些，以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深入 理解。如:讀音的有“旗、齊、奇、其、棋”；讀“sh音的有“十、 時(shí)、石、實(shí)、識(shí)”；讀“yudn”咅的有“圓、員、園、元、原”；讀 音的有“立、力、麗、粒”;讀"he"音的有“和、河、禾、合”；讀"zud" 音的有“做、座、坐、作”三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)有它內(nèi)在的樂(lè)趣，聯(lián)系生活是根本。漢語(yǔ)言文化，是水草豐茂，魚(yú)蟲(chóng)往來(lái)，

8、鴨鵝嬉戲。它不只是具有表達(dá) 形式上的音韻之美，對(duì)稱(chēng)之美，生長(zhǎng)之美，更具有它的精神之美。不管是 追尋“深刻”的語(yǔ)文，還是追尋“整體的美感”，我覺(jué)得都要將愉快教學(xué)貫 穿始終。一定要學(xué)以致用，與學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)生活掛鉤。讓學(xué)生休 會(huì)到語(yǔ)文與我們的生活習(xí)習(xí)相關(guān)。喜、怒、哀、樂(lè)，盡在其中。讓已經(jīng)成 為歷史的文本，在課堂深深地打動(dòng)學(xué)生，在課外持續(xù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影 響。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為高品質(zhì)的精神生活。在教學(xué)金色的草地這課 時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把蒲公英帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受蒲公英的絨毛吹到臉上那 輕柔的觸覺(jué)，體會(huì)蒲公英帶給作者童年的快樂(lè)；在教學(xué)爬天都峰這課 吋，我讓學(xué)生在周末先邀同學(xué)一塊兒爬我們當(dāng)?shù)刂苓叺纳剑硪恢茉僮约?單獨(dú)去爬，然后回憶兩次不同的感受：在群體中，自然有一種互相鼓勵(lì)的 氛圍，也更容易獲得成功！在教學(xué)槐鄉(xiāng)的孩子時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)那火 熱的勞動(dòng)場(chǎng)景：男孩拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀，對(duì)準(zhǔn)一串串槐米，手向下一使勁， 哇！槐米落到地上；女孩彎腰撿著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，一串，兩串，三 串，籃子滿了！可以換錢(qián)交學(xué)費(fèi)啰！看，我們小孩多能干！這就是勞 動(dòng)的價(jià)值！你們想有一次用自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬的機(jī)會(huì)嗎？利用假期去