改革學習方式培養(yǎng)探究實踐能力楊1

1、改革學習方式培養(yǎng)探究實踐能力時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式。?！案淖冋n程實施過于 強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，侶導學生主動參與、樂 于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問 題的能力以及交流與合作的能力”。以這一精神為指導，“積極倡導 自主、合作、探究的學習方式”?！皩W習方式”正式作為一種教學理 念被提到了十分重要的位置。(-)改變“他主”的，被動的學習現(xiàn)狀，培養(yǎng)自主學習的能力首先，讓學生擁有探究“空間”。研究性學習具有“自主性”。 因此，要樹立新的學生觀，建立和諧平等的新型師生關系，形成寬松 民主的學習氛圍，讓學生擁有探究的“心理空間” o教師不要以知識

2、的傳播者、學習的裁判者的身份出現(xiàn)，課堂教學中不要把什么都講得 明白無疑，不要老師一錘定咅，而要留有“空白”，存有“疑點”， 激發(fā)學生在課內(nèi)外思考，解決問題，讓學生擁有探究的“思維活動空 間”。其次，讓學生擁有學習方式的選擇權(quán)。教師長期硬性規(guī)定學生學 什么，怎么學，壓抑了學生的自主意識，造成了學生習慣性地按照老 師的“吩咐”機械操作，形成了學習效率的極度低下。因此，教師應 放手再放手，還學生學習方式的選擇權(quán)，讓自主學習能力的培養(yǎng)落到 實處。(二)改變單一的個體學習現(xiàn)狀，培養(yǎng)合作交流能力課改倡導“合作”這一學習方式，具有極強的針對性。因為， 合作學習能訃學生在獨立探索的基礎上，彼此互通見解，展示個

3、性思 維方法與過程，在交流中反思，使口己的見解更加豐富和全面。同時, 在民土互動的和諧氛圍內(nèi)進行學習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng) 成。怎樣進行合作學習呢？從形式上看，合作學習可以以同桌、學習 小組為單位進行，也可采取全班集體交流的形式進行。要注意的是， 合作學習不能僅是一種形式，動不動就來個“四人小組合作交流” o 要知道，教師所指定的學習小組，因能力的差異，個性的不同，可能 會造成優(yōu)生“滔滔不絕”，而差生卻“望洋興嘆”、不知所云的現(xiàn)象。 教學中應該針對教材內(nèi)容的特點，考慮學生能力水平的高低和興趣愛 好的異同，鼓勵他們自由組合，訃所有的孩子都有鍛煉的機會，都得 到充分的發(fā)展。開展合作學習，要

4、給學生群體-個共同的任務，讓每一個學生在 這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持、相互配 合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對 個人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估，通過合 作，提高學習效率，增強合作精神。（三）改變機械的接受性學習，培養(yǎng)探究實踐能力學習，可以說是從“未知”到“知”，從“不會”到“會”，從 “沒有”到“有”,從i口的“有”到新的“有”的過程。長期以來學 生所習慣的學習過程便是由教材、教師把別人的東西傳授給自己，通 常的做法是：在教師的訓練下步-步靠近現(xiàn)成的答案；或者十脆等 教師把答案告訴自己之后，下功夫背下來；再就是跟著教師

5、按設定的 模式反復操練，逐步掌握由別人設計好的技能和方法。這樣的接受性 學習當然還是需要的，但是，它產(chǎn)生的“被動性”、-定程度上的“強 制性”和“簡單重復性”等不利因素，也是需要加以改變的。這一次課程改革積極倡導新型的學習方式，就是要讓學生在已習 慣了的接受性學習之外，學會探究性學習，我們要鼓勵和幫助學生自 己探究問題、探索解決問題的方法，尋找答案。要鼓勵和幫助學生在 探究之中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知和能力的 途徑，要時時鼓勵學生敢于說出與別人不同的想法，包括與老師不同 的想法；要支持學生在現(xiàn)成的答案之外，探尋“新解”的嘗試。“聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會?！本C 合實踐能力的養(yǎng)成，重在“實踐”二字，必須真止讓學生走出課堂， 走岀校園，走上社會，親自去調(diào)查研究，去進行各項操作，去經(jīng)歷獲 得知識的過程。在教學活動中，教師還應注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)， 要指導學生通過圖書館，網(wǎng)絡等多種途徑查閱文獻資料并學會進行分 析、整理，不斷擴大自己的知識面和文化視野，獲得自己所沒有的知 識，獲得教師沒有辦法教給的技能。建立新型的學習方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的階梯。小學語文教 材中蘊含