【小學(xué)教育】小學(xué)生心理特征及發(fā)展綱要

1、小學(xué)生心理特征及發(fā)展綱要小學(xué)生心理特征及發(fā)展綱要http:/ n（一）感知覺的充分發(fā)展（一）感知覺的充分發(fā)展 n（二）注意力有限（二）注意力有限 n（三）記憶力逐步提高（三）記憶力逐步提高n（四）想象力豐富，但幻想的成分（四）想象力豐富，但幻想的成分較大較大 n（五）以形象思維為主（五）以形象思維為主 http:/ n（一）情緒、情感穩(wěn)定、單純（一）情緒、情感穩(wěn)定、單純 n較幼兒和少年相比，小學(xué)生的心理狀態(tài)較幼兒和少年相比，小學(xué)生的心理狀態(tài)平靜而愉悅平靜而愉悅http:/ ,知了在聲聲叫著夏天。知了在聲聲叫著夏天。草叢邊的秋千上草叢邊的秋千上, ,只有蝴蝶停在上面。只有蝴蝶停在上面。黑板上老師

2、的粉筆黑板上老師的粉筆, ,還在拼命嘰嘰喳喳寫還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停個不停等待著下課等待著下課, ,等待著放學(xué)等待著放學(xué), ,等待游戲的童等待游戲的童年年http:/ http:/ http:/ n（一）小學(xué)生的社會性認(rèn)知（一）小學(xué)生的社會性認(rèn)知 n兒童認(rèn)知中的自我中心成分將逐漸減少兒童認(rèn)知中的自我中心成分將逐漸減少n兒童對他人的認(rèn)識逐漸趨于客觀和深刻兒童對他人的認(rèn)識逐漸趨于客觀和深刻 http:/ n父母關(guān)注兒童的時間及與兒童交往時間父母關(guān)注兒童的時間及與兒童交往時間都會明顯減少，兒童逐漸擺脫對父母、都會明顯減少，兒童逐漸擺脫對父母、教師的依賴而走向獨立教師的依賴而走向獨立 http:/

3、2同伴交往同伴交往n小學(xué)生的同伴交往有如下特點：小學(xué)生的同伴交往有如下特點：n(1) (1) 與同伴交往的時間更多，交往形式與同伴交往的時間更多，交往形式更復(fù)雜；更復(fù)雜；n(2)(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強；強；n(3) (3) 兒童更善于協(xié)調(diào)與其它兒童的活動；兒童更善于協(xié)調(diào)與其它兒童的活動；n(4) (4) 兒童開始形成同伴團體兒童開始形成同伴團體http:/ 對教師的態(tài)度情感成分較重http:/ n1.1.入學(xué)適應(yīng)入學(xué)適應(yīng) n2.2.人際關(guān)系的適應(yīng)人際關(guān)系的適應(yīng) n3.3.學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng) http:/ 在學(xué)校時頭昏、惡心、嘔吐、腹痛

4、在學(xué)校時頭昏、惡心、嘔吐、腹痛; ; 在家時，癥狀消失在家時，癥狀消失n性格性格 : 內(nèi)向，沉默寡言，膽小怕事，自內(nèi)向，沉默寡言，膽小怕事，自尊心極強，偏執(zhí)，多疑尊心極強，偏執(zhí)，多疑 n教育教育: 打罵、恫嚇的方法是極端錯誤的打罵、恫嚇的方法是極端錯誤的; ;n樹立學(xué)習(xí)信心，隨時表揚進步樹立學(xué)習(xí)信心，隨時表揚進步 http:/ :動作過多，不能安心聽講動作過多，不能安心聽講, ,大聲說大聲說話，任意走動話，任意走動n病因病因: :病因和發(fā)病機理尚無定論病因和發(fā)病機理尚無定論, ,最普遍最普遍的解釋是輕微腦損傷的解釋是輕微腦損傷 n自卑、自卑、嫉妒嫉妒 、猜疑猜疑 、報復(fù)報復(fù)、害羞害羞 、懶、懶惰、惰、抑郁抑郁、焦慮、焦慮、自我中心自我中心n調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) ：n正確看待別人的能力和長處正確看待別人的能力和長處 n善于調(diào)整目標(biāo)善于調(diào)整目標(biāo) n善于轉(zhuǎn)移注意力善于轉(zhuǎn)移注意力 n保持良好的心