曾小麗的心得體會

1、“三步十環(huán)導學案”心得體會大竹園中學曾小麗為更好的推行“三步十環(huán)導學案”高校課堂教學模式，我校全體 師生進行學習，經(jīng)過三年多的實踐，結(jié)合我校實際情況“三步十環(huán) 導學案”課堂教學模式的指導意見，進行了多次持續(xù)不斷的聽課、 評課、研討，使我們教師業(yè)務水平逐步提高。“三步十環(huán)導學案”目標任務三維立體式，任務落實到人、組, 學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。以教材為基礎(chǔ)，拓展、 演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。讓我們的課堂在單位 時間內(nèi)，緊扣口標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到高效 的預期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節(jié)奏的。我們上課吋常 用的組織課堂的語言，例如“請你站起來

2、'、“請坐"等等，無形中對學 生的良好品徳養(yǎng)成好的習慣，許多學生同時站起來也不用老師協(xié)調(diào)， 自然有學生謙讓地做下去。教學環(huán)節(jié)的過渡大多也不用老師引導，因 為學生都己經(jīng)知道下面該做什么了。老師一拍巴掌，再亂的課堂學生 也會馬上靜下來。“學案導學”階段的任務是：明確學習目標，生成本課題的重、難點并 初步達成冃標。類似于永威學校的“先學后教”?！昂献鹘涣鳌彪A段對 預設(shè)的學習目標進行冋歸性的檢測，突出“弱勢群體"，讓他們說、談、 演、寫，讓他們“兵教兵"、“兵練兵"、“兵強兵二“點撥解惑邙介段展 示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行

3、提 煉提升。“檢測鞏固邛介段相當于楊思中學的“堂堂清、天天清、周周 清預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標 測評。在預習交流、明確目標的環(huán)節(jié)，通過學生交流預習情況，明確 木節(jié)課的學習冃標。在分組合作環(huán)節(jié)，教師口述將任務平均分配到小 組，一般每組完成一項即可。在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié)，各小組根據(jù)組內(nèi)討論 情況，對本組的學習任務進行講解、分析。在穿插鞏固壞節(jié)，各小組 結(jié)合組別展示情況，對木組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。在達 標測評環(huán)節(jié)，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情 況。不同學科根據(jù)本學科的特點會有不同的操作方式，靈活掌握。在學案導學階段：最重要的工作是什么？編制導學

4、案。教師要編 制出適合學生自身特點的學案。宜川的教改一個很重要的措施就是 變教案為學案。合作交流階段：問題要設(shè)計得既讓學生有興趣，又能訃學生有 收獲，對于教師來說是個嚴峻的挑戰(zhàn)。所以，公開課有時非常精彩， 有時卻一塌糊涂。設(shè)置的問題有四個原則：有利于學生掌握解題方 法；有利于學生掌握規(guī)律和解決問題的竅門；有利于激發(fā)學生的 求知欲；調(diào)動學生的學習積極性。學案編制方式是：創(chuàng)設(shè)情境，編 制錯例，有易到難，由簡到繁。要注意(1)每個組的展示形式；預見 困難；備追問的問題。點撥解惑階段：學生都會的不展示，要展示岀錯大的、一題多解 的，和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的要重點點撥。用不同方法的反饋，點評。 老師做什么？

5、追問，點評，拓展，提升規(guī)律，評價。點撥解惑要體現(xiàn) 老師駕馭課堂的能力。耍注意：追問的問題、點評語、解決問題的 方法和技巧。檢測鞏固階段：它是一個課堂環(huán)節(jié)。一方面是對學生學習內(nèi)容的鞏 固、深化，另一方面便于教師獲得反饋信息，檢驗學生的學習效果， 提高課堂效果和教學質(zhì)量。任何成功的課堂模式是在長期探索中一點一點積累形成的。他們 開始的時候并沒有什么高深的教育理論來指導。他們只是不斷地發(fā)現(xiàn) 問題，解決問題?？梢哉f，我們的叩u環(huán)節(jié)''高效課堂看到了教學最本 質(zhì)的東西，促使我們從本體論的深度去重新思考教學，思考課堂。伴隨著教學對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在 了課堂改革的前

6、列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的 嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點感觸寫下來，與大家一起 交流。一、落實實效課堂的前期準備每一個學期的開學，我的第一堂課并不是講授教材上的知識， 而是從生活中易見的實例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個個簡 單的綸活小現(xiàn)象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學半學物理的欲望。 然后告訴孩子們物理好學易懂，你們感覺困難是因為學習不得法或是 另有其他原因，聽我的話你們會學的很輕松而且會很棒。從心理上首 先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和 他們應該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學寫感想 介紹自己的過去，聽老師講后心里

7、的想法及今后的打算，作為第一次 作業(yè)上交。當作業(yè)收上來z后，我讀每一位同學寫的內(nèi)容，從讀的過程屮了 解學生的學習情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的 性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學習 方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵性、指導性的語 言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪 墊。做完這一切，配合班主任，針對班級學生情況把學生劃分成若干 小組，為以后落實實效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準備。二、如何落實課堂四環(huán)節(jié)1、課前準備（預習）我的課前預習很少放到課下，因為我覺得課下布置預習，大部分 同學不會做、或者說不會認真去做，因此我將預習

8、放在課堂上。2、自主學習每節(jié)課開始，我會讓學生自讀教材（帶著預習目標和預習問題去 讀，導學案上設(shè)計有），這樣在讀教材的基礎(chǔ)上學生能把教材上有關(guān) 木節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學生讀 學案上的學習內(nèi)容點撥，対預習作業(yè)中不會的或是學習點撥中不懂的 問題，我讓孩子們在交流環(huán)節(jié)去解決。3、合作探究，小組交流在學生讀完教材和學習內(nèi)容點撥之后，我讓學生分組去交流，我 鼓勵學生多讀、多說、多問、多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課 堂上來，避免了學生課堂注意力分散，并鍛煉了學生的語言表達能力 和綜合能力，在學生交流的過程屮，我則會巡冋指導，解疑析難， 規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的聽、說

9、、讀、寫，這樣既調(diào)動了 孩了們學習的積極性，又對不同程度的同學針對不同的問題進行指 導,達到了因材施教、因人而異，從而使不同程度的孩子都有所提高。4、展示我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節(jié)課學過的重點知 識讓學生默寫下來，默寫之后讓學生對改或者自己按課本內(nèi)容批改， 這樣進一步鞏固前面所學的內(nèi)容，從而達到溫故而知新的作用，第二 次展示是對典型題的思考、討論z后的展示，這樣既能把點學活、學 透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點知識得以升華，這時 老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學生能達到觸類旁通，第三次的展 示是在反饋訓練環(huán)節(jié)，知識點學完之后的課堂小測試。這樣既對當節(jié) 課所學的知識點作

10、以檢測，又通過展示對不同學生掌握情況有所了 解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對學生的課下指導。5精講精講學生在交流展示中遇到的難點。三、小小收獲這幾年的實效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：1、把自己從繁忙的教學工作中解放出來。以前的課堂有我主宰, 只恐怕學生學不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教 學工作下來，經(jīng)常啞了嗓了，實效課堂講究的是課堂效率，把學生的 積極性調(diào)動起來，學生主動思考，主動冋答問題，老實講得少而精了, 課堂效率高了。2、作業(yè)少了，把學生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動做作業(yè)高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學生感覺 作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學習機會，把課下挖掘 的東西帶到課堂與師生一起分享。3、學會了與各種學生溝通。接近學生，才能走進學生的心靈，學生才樂于學這一科，學生才會在你的課堂上不搗亂。四、存在困惑1、由于學生活動多了，總覺課堂時間有限，內(nèi)