淺析成人教育學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對思考

1、淺析成人教育學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對思考論文關(guān)鍵詞成人教育 學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思考論文摘要近年來，受高校擴(kuò)招和宏觀就業(yè)形勢的影響，畢 業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上 加難。本文針對成教學(xué)生自身的特點(diǎn)，分析就業(yè)難點(diǎn)，思考成教學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對措施。全面建設(shè)小康社會需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以億計(jì) 的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這對高等教育提出了明確的要求。 黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是民生之本。但是近年來， 受高校擴(kuò)招和宏觀就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有 的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。所以，當(dāng)務(wù)之爭，要以 就業(yè)為導(dǎo)條幅，加大

2、力度，真抓實(shí)干，采取強(qiáng)有力的措施，開展就業(yè) 指導(dǎo)工作，幫助成教學(xué)生強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)市場競爭的能力。、成教學(xué)生自身的特點(diǎn)最初，成教學(xué)生的年齡一般在30歲左右，而如今，成教以專 升本，高起本的生源為主，他們大多是20歲左右的年輕人，需耍繼續(xù) 學(xué)習(xí)，需要一張文憑，這就導(dǎo)致了成教學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)變輕，顯性特點(diǎn) 增加的局面。其實(shí)，成教已以偏離原來的本義，與普通高等教育日益 趨同，導(dǎo)致了成教在學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)上面臨著新的壓力。這些都 迫使成教需要尋找自己的突破口，適時進(jìn)行轉(zhuǎn)型。(%1) 生源特點(diǎn)(1) 基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。成教學(xué)生的生源渠道來源多種多樣, 有高屮應(yīng)屆生、?？茟?yīng)屆生、工作后再充電者、已成家年稍長者等等

3、, 年齡懸殊較大，接受教育程度各異，呈現(xiàn)出了學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。(2) 廣泛聯(lián)系的社會性。成教學(xué)生中的部分生源來自于社會工 作崗位，有一定的社會經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)生氣，還是繼續(xù)聯(lián)系與保持著原 先的各種社會關(guān)系，表現(xiàn)出了學(xué)生廣泛聯(lián)系的社會性。(%1) 學(xué)習(xí)特點(diǎn)(1) 學(xué)習(xí)知識的實(shí)用性。成教學(xué)生中的部分生源，一般不愿意 學(xué)習(xí)與自己希望掌握的專業(yè)知識和技能無關(guān)的東西，因?yàn)樗麄冎乐?有學(xué)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能在社會上某方面占有一席之地，反映出 了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實(shí)用性。(2) 學(xué)習(xí)周期的速成性。成教學(xué)生中的部分生源學(xué)習(xí)目的明 確，在學(xué)習(xí)時間上容易產(chǎn)生急于求成的情緒，反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)周期 的速成性。(%1)

4、 就業(yè)難的特點(diǎn)(1)春季找工作給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。近幾年來，普通高 校大幅擴(kuò)招，民辦高等教育迅猛發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院異軍突起，廣大畢業(yè) 生就業(yè)難問題逐年加劇，而對于成教學(xué)生來說更是難上加難。另外， 2003年“非典”后國家統(tǒng)一將全國成教入學(xué)考試改為10月份內(nèi)舉行, 造成了從今年開始成教學(xué)生春季畢業(yè)，但招聘單位用人一般集中對象 是夏季畢業(yè)生，所以春季畢業(yè)生找工作乂是“雪上加霜”。(2)求職誤區(qū)給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。許多成教學(xué)生對自己 的職業(yè)目標(biāo)、需要、價值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確的認(rèn)識，對求 職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，在就業(yè)時不能正視自己的能 力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對自己有一個

5、客觀、清醒、全面的 評價，不能不能很好調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不能通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)來獲得下一次的成功。因此，他們在職業(yè)選擇時往往是茫然猶豫、 反復(fù)無常、見異思遷、躁動不安，不能獨(dú)立地規(guī)劃職業(yè)生涯，也不能 解決就業(yè)中的問題，做出正確的決策。二、成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對思考(-)重新確立成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)觀念和新內(nèi)涵在國外的職業(yè)準(zhǔn)備從小學(xué)就開始了，他們認(rèn)為學(xué)校教育職能 不能光是傳授知識，也應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。而我 國傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，往往從屬于教學(xué)活動， 作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。所以，建議成教學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念， 在學(xué)校學(xué)習(xí)時,就調(diào)整就業(yè)心態(tài),全面提升職業(yè)

6、索質(zhì)。這同時也要求 成教工作需要重新思考就業(yè)指導(dǎo)工作的定位，充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工 作的重要性。當(dāng)前，在成教學(xué)生大力加強(qiáng)素質(zhì)教育、加強(qiáng)思想政治教育的 大氣候下，就業(yè)指導(dǎo)完全可以作為學(xué)生思想政治教育的組成部分z, 作為對成教學(xué)生的人生觀指導(dǎo)，幫助滿足學(xué)生人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè) 計(jì)的需求，甚至可以貫穿于成教學(xué)生培養(yǎng)、成長和發(fā)展的始終。這樣 推行下去，既彌補(bǔ)了以前就業(yè)指導(dǎo)工作力度和認(rèn)同的不足，又大大豐 富了思想政治教育體系的內(nèi)容，賦予了新的內(nèi)涵。（二）盡快完善就業(yè)指導(dǎo)工作的兼職或?qū)Ｂ氝\(yùn)行機(jī)制成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)針對成教學(xué)生的自身特點(diǎn)以及就業(yè)市 場的趨勢和要求，尤其是在普通高校設(shè)立的成人教育，以北京大學(xué)成

7、 人教育學(xué)院為例。其學(xué)生工作的整體機(jī)構(gòu)體系中就專門設(shè)立了學(xué)生就 業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)既可借鑒校本部普高學(xué)生就 業(yè)指導(dǎo)模式，又可體現(xiàn)成教自身的特色，完善就業(yè)指導(dǎo)工作的兼職或 專職運(yùn)行機(jī)制，為開展就業(yè)指導(dǎo)提高機(jī)制和人力保障。北京大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室設(shè)有畢業(yè)指南編 輯部和就業(yè)信息部，主耍由學(xué)生充當(dāng)助理，配合學(xué)生工作老師開展學(xué) 生就業(yè)指導(dǎo)工作。畢業(yè)指南主要是給學(xué)生提供求職、考研、岀國求 學(xué)、公務(wù)員的和關(guān)信息，以更好的幫助即將畢業(yè)的學(xué)生找到畢業(yè)之后 的方向。就業(yè)信息部定期邀請各大院校的知名教師和公司主管來學(xué)院 進(jìn)行針對性的講座，為面臨就業(yè)的學(xué)生解答各種難題，提供心理輔導(dǎo)、 就業(yè)

8、指導(dǎo)，使其有足夠的信心踏出校門走入社會。近年來，學(xué)院學(xué)生 工作辦公室畢業(yè)指南編輯部、就業(yè)信息部為同學(xué)做了不少實(shí)事， 取得了一定的成績?，F(xiàn)在，學(xué)院畢業(yè)生的考研率逐年上升，就業(yè)狀況 也明顯好轉(zhuǎn)，受到了廣大學(xué)生的好評。（三）需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究和實(shí)踐操作如何盡快縮短就業(yè)指導(dǎo)的供給能力與成教學(xué)生目益增長的要 求之間的差距，成為教育決策者和就業(yè)指導(dǎo)工作者必須盡快思考的問 題。應(yīng)盡快在成教中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的 就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推 進(jìn)在整個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué) 生的人生教育、提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度

9、和參與的積極性，成為 推進(jìn)成教改革、貫徹學(xué)生素質(zhì)教育要求的重要組成部分。(%1) 制定并實(shí)施符合成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容(1) 制定并完善一整套學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)劃，內(nèi)容包括就 業(yè)指導(dǎo)系列專題講座、辦畢業(yè)指南報(bào)紙、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、 求職技巧小竅門等等，同時兼顧開展考研、留學(xué)方面的指導(dǎo)。尤其是 對成功對象進(jìn)行跟蹤關(guān)注，形成系列鮮明案例，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，對學(xué) 生起到現(xiàn)身說法的效果。(2) 鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加一定的社會工作或者專項(xiàng)素質(zhì)拓展 活動，如參加學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、主題文體活動等等，培養(yǎng)并提高學(xué) 生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達(dá)能力、文字能力以及團(tuán)隊(duì) 精神，為將來加入職場積累經(jīng)驗(yàn)。(3) 訃課堂教學(xué)突出職業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。這就需要 教學(xué)一線的任課教師緊密配合。俗語說對癥下藥，方能取得良效。成 教的教學(xué)內(nèi)容越符合受教育者的特點(diǎn)，越接近受教育者的需要，受教 育者的學(xué)習(xí)興趣就越濃，學(xué)以致用的程度就越高，教學(xué)效果就越明