拼音angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漢語拼音 ang eng ing ong 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)鼻韻母 ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及其四聲， 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、能正確認(rèn)讀聲母和 ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示卡片，認(rèn)讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學(xué)習(xí)了幾個(gè)前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現(xiàn) 在老師就來考考大家，請(qǐng)看卡片，誰認(rèn)識(shí)它？（指名讀、生齊讀） ，出示另一張 卡片2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母 yuan yin yun 大家將

2、前鼻韻母掌握的很好，那上節(jié)課學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)還記得嗎？ （出示卡片認(rèn)讀）過度：在拼音王國(guó)里還有最后幾個(gè)小朋友要和我們成為好朋友， 現(xiàn)在我們就 去看看都有誰吧。二、學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節(jié)是由聲 母 y 和后鼻韻母 ang 組合在一起的，今天我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)小朋友就是 ang， 請(qǐng)聽老師讀， 大家一起讀， 現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？ （你今 天真勇敢?。┱l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？2、請(qǐng)觀察復(fù)韻母 ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（ an 和 g），你說的 很對(duì)，是結(jié)合了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的前鼻韻母來記住的，那還有其他不

3、同的說法 嗎？（是由 a、n 和 g3 個(gè)字母組成的。）3、我們會(huì)讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)寫了，請(qǐng)先看老師為大家范寫一個(gè)，看黑板， 請(qǐng)結(jié)合老師寫的， 誰來說說我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意些什么呢？ （寫緊湊些） 你想學(xué)寫嗎？那就動(dòng)筆寫兩個(gè)， 和老師比比看誰寫的更漂亮 （注意 寫字姿勢(shì)的提醒）4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調(diào)小帽子你還會(huì)讀嗎？ （課件出示四個(gè)聲調(diào)） 誰來給大家讀一下？（個(gè)別讀，齊讀）5、那你現(xiàn)在會(huì)拼 yáng 這個(gè)音節(jié)了嗎？（指名讀，小老師領(lǐng)讀）6、今天老師要給大家介紹一位好朋友， 請(qǐng)看圖片（課件出示喜羊羊的圖片） ， 你們認(rèn)識(shí)它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了， 拼讀一下，

4、看誰最先喊出它的名字。（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母 eng1、剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真， 那接下來請(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖 （課件出示燈的 圖片），圖上畫的什么？ （燈），燈的音節(jié)是由聲母 d 和后鼻韻母 eng組成的，eng 就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)小朋友， 請(qǐng)聽老師讀， 誰愿意給大家讀一讀？誰來 當(dāng)小老師領(lǐng)讀？接龍讀。2、請(qǐng)認(rèn)真觀察后鼻韻母 eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由 en 和 g） 誰在前誰在后？你記住了嗎？3、那你會(huì)寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個(gè)吧！ （師巡視），師糾正，范寫 并講解：雖然是 3 個(gè)字母組成的同一個(gè)韻母，因此要寫的緊湊些。4、給 eng 戴上聲調(diào)小帽子，學(xué)生認(rèn)讀（個(gè)別讀，齊讀

5、，接龍讀）5、拼讀 dng 這個(gè)音節(jié)。（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母 ing1、看圖導(dǎo)入 ing2、后鼻韻母 ing 的讀音3、后鼻韻母 ing 的形4、后鼻韻母 ing 的書寫5、戴調(diào)讀后鼻韻母 ing6、當(dāng)聲母 y和后鼻韻母 ing 成為好朋友 ying 時(shí)，它就變成了一個(gè)整體認(rèn)讀 音節(jié)，在整體認(rèn)讀音節(jié)這個(gè)小王國(guó)里， 今天還有一位小朋友要來， 你知道是誰嗎？ （生答 ying，這時(shí)老師要及時(shí)表揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)） ，課件出示 音節(jié) ying，誰來說說這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒： ing 是后鼻韻母而 ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，整體記憶。 ）7、

6、戴調(diào)讀音節(jié) ying，并嘗試口頭組詞。（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母 ong方法同 ang eng ing三、練習(xí)拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)1、要到國(guó)慶節(jié)了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看 看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié) 2、國(guó)慶節(jié)到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精 心的布置一番， 掛起了紅紅的大燈籠， 我們?nèi)タ纯窗桑?看誰能把紅紅的燈籠高高 掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）學(xué)生拼讀音節(jié)四、課堂小結(jié)這節(jié)課大家學(xué)的開心嗎？那你有什么收獲呢？【教學(xué)反思 】六、說教學(xué)反思漢語拼音是識(shí)字的拐棍。 新課標(biāo)中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有 趣味，宜以活

7、動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”于是我采用了 下列方法來進(jìn)行后鼻韻母的教學(xué)。（一）、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在后鼻韻母的教學(xué)， 關(guān)鍵在于“ ng”的發(fā)音， 我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行 準(zhǔn)確的定位。首先出示“ ng”，教師說清楚發(fā)音的方法， 然后通過范讀， 指名讀， 開火車讀。利用合作學(xué)習(xí)， 讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。 在此基礎(chǔ)上，教“ang、 eng、 ing 、ong、ying ”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。（二）、引導(dǎo)激活，合作學(xué)習(xí)在教這幾個(gè)后鼻韻母時(shí)，我把指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一 目的，我最大限度的運(yùn)用多媒體課件， 利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一 個(gè)個(gè)生動(dòng)、直

8、觀的活動(dòng)情景， 使一個(gè)個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子 們喜歡的“朋友”， 激活了他們的興奮點(diǎn)， 引導(dǎo)他們集中注意力， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中， 把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音，自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容， 從中體會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing 的發(fā)音及四聲的讀法， 最終達(dá)到能正確品讀相 關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音， 是一個(gè)從言語實(shí)踐中來， 又回到言語實(shí)踐中去的過程。 同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、 語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。（三）、關(guān)注學(xué)生，面向全體。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本節(jié)課采用大面積 指名讀、開火車讀、 同桌讀等多種方式， 使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的