淺談一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育

1、淺談一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育淺談一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育教育家培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是一種頑強的、巨大的力量，它 可以主宰人生?！倍耖g也有這樣一種說法，從小看大，從小偷針， 長大偷金。這些說法不無道理，人就像樹木一樣，如果從小就把身子 壓彎了，長大了樹木也長不直。因此，一個人從小就要養(yǎng)成一種良好 的品德行為，即“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身” o萬事開頭難。一年級老師頭緒多，工作繁忙，怎樣忙而不亂，對 一年級學(xué)生進行有效的養(yǎng)成教育呢？我有以下幾點體會：一、養(yǎng)成教育從點滴抓起一年級學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個階段，在這個階段, 就對學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活等等各個方面都提出了要求。很多的該怎么做 與不該怎么做，

2、讓一年級的小學(xué)生顧此失彼，應(yīng)接不暇。心里明明知 道知道不能亂丟垃圾，可行動上卻不見得剛開始，我也是天天提 醒，可單憑老師的說教，效果總是不理想。后來，我想到了兒歌瑯瑯 上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，我把最簡單的一些 耍求把它編成兒歌，他們不就感興趣了嗎？這些兒歌讓孩子們記住， 到時老師或同學(xué)相互一提醒，孩子們便會自我糾正行為，起到四兩撥 千斤的作用，效果十分理想。這些兒歌學(xué)生不僅樂學(xué)而且好記，同時可以幫助學(xué)生從點滴小事 做起，開學(xué)之初用的較多，適時選擇相應(yīng)的兒歌，提醒他們什么時候 該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎樣做，很快學(xué)生就在生動易懂的兒歌 中不知不覺地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這比

3、老師站在講臺上苦口婆心 地講效果要好得多。這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符 合小學(xué)生心理生理特點，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀， 不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。二、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的自主訓(xùn)練冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，需耍長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)” o為了提高教育的效益，我在一年級學(xué)生中開展口主管理和口我教 育活動，為學(xué)生搭建自律的舞臺。師生共同討論并在班級內(nèi)設(shè)立各種 不同的“督查員”崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，女口 “衛(wèi)生督查員”、 “紅領(lǐng)巾督查員”、“紀(jì)律督查員”等。做到各項事情有專人負責(zé)， 通過學(xué)生z間的相互提醒、提示開展自律和

4、他律。這樣既減輕了老師 的工作壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成 的好方法。對于這些督查員，我每周一次在聽取他們的工作情況匯報 后，在工作方法上給子指導(dǎo)。讓所有的學(xué)生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學(xué)生的管理能力, 培養(yǎng)了所有學(xué)生的獨立自主意識，而且使小集體事事有人做，人人有 事做，事事有時做，吋吋有事做。三、養(yǎng)成教育要抓學(xué)生的恒心耐心古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！焙⒆雍徒處煻?有惰性，孩子的良好習(xí)慣會有“返潮”現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)把行為習(xí) 慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關(guān)鍵在于恒心和耐 心。女口：預(yù)備鈴響進課堂，做好上課準(zhǔn)備，桌面文具擺放應(yīng)作統(tǒng)一要

5、 求，做到整齊、美觀、使用方便；上課后，師生相互行禮問好，這些 要求每節(jié)課老師都要有提醒。在組織教學(xué)過程中，如要讓學(xué)生安靜時， 老師說：“一、二、三”，學(xué)生說：“靜下來”;需要提示吋，教師 說前半句，讓學(xué)生接著說后半句。女口，“小耳朵一一專心聽，小眼 睛一一仔細看，小腦袋一一認(rèn)真想，小小手一一學(xué)會做”等。四、養(yǎng)成教育要多表揚激勵著名教育學(xué)家陶行z曾說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天 性?！泵鎸W(xué)生的點滴進步，老師都要以欣賞的態(tài)度來對待。一年級 的學(xué)生特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵和導(dǎo) 向的作用。所以我們對學(xué)生進行“養(yǎng)成教育”時要多捕捉學(xué)生的閃光 點，多表揚，少批評，從而激發(fā)

6、學(xué)生的自我理解能力和自我修正能力， 才能促進學(xué)生的“徳行”成長。那如何來表揚一年級的學(xué)生，使評價有利于鼓勵他們積極向上， 預(yù)防和克服不良品行的滋長?實踐中，我發(fā)現(xiàn)把表揚方式兒童化，用 形象的記號、游戲似的獎勵，對一年級學(xué)生能起到較好的效果。女th 運用五角星、小紅花、小紅旗等作為獎品，以提高孩子的積極性。在班屮成立紅花本、星星榜和明星榜。每天表現(xiàn)好的學(xué)生，放學(xué) 時老師就給他印一朵小紅花。每周得五朵小紅花、作業(yè)得十個優(yōu)或測 驗得一百分的同學(xué)，周五老師獎勵一朵真的小紅花。集夠十朵小紅花 的同學(xué)老師獎勵一份小禮物（鉛筆、橡皮、作業(yè)本、固體膠等）。學(xué) 生作業(yè)得十個優(yōu)、測驗得一百分或集夠十朵小紅花的同學(xué)

7、，都可以上 星星榜。各方面都表現(xiàn)好的同學(xué)就可以把自己的相片貼在明星榜里。 這一個個獎項無疑是學(xué)生努力的方向，也可以說是表揚的威力，是激 勵的結(jié)果。這樣經(jīng)常性的激勵，使全體學(xué)綸在潛移默化中養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣。一般來說，一年級學(xué)生應(yīng)以表揚激勵為主，少一點指責(zé)，但哪個 孩了不犯錯？而“懲罰”犯錯誤的學(xué)生是個非常嚴(yán)肅的問題，容不得 半點馬虎。一次好的“懲罰”能使犯錯誤的學(xué)生幡然悔悟，而一次錯 誤的“懲罰”卻能造成師生感情的嚴(yán)重對立。對于一年級學(xué)生來說， 每一個“懲罰”的方式要慎z乂慎。通常，我覺得用“罰表演節(jié)目”、 “罰背古詩”等方式比較好，因為這樣能保護學(xué)生的口尊心，又貼近 我們一年級學(xué)生愛做游戲

8、的心理，學(xué)生樂于接受，我們的教育也能取 得正效應(yīng)，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終生”。五、養(yǎng)成教育要家校常聯(lián)系學(xué)生的時間大都是在學(xué)校與家里度過的，兩者就像是一條線條的 兩端，家長與老師只能各了解端。兩者如果能經(jīng)常聯(lián)系，各自反映 在自己一端了解的情況，就能比較全面的了解孩了，會讓我們的養(yǎng)成 教育有效而快速。從學(xué)生身邊的每一件小事做起是“潤物細無聲”的教育力量，這 樣經(jīng)常與家長交流教育心得，各口反映孩子在學(xué)校與家內(nèi)的表現(xiàn)現(xiàn)狀, 使學(xué)校教育與家庭教育和一致，有效地促進了學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊荒昙壚蠋熓切量嗟?，但學(xué)生行為習(xí)慣的起步訓(xùn)練卻是甜 蜜的，只要我們懷著一顆赤誠的愛心，喜看孩子們的點點進步，教育 的思路會如泉涌，教育的靈感會隨處相伴，從而產(chǎn)生形